教育心理学纲要

出版者:人民教育出版社

作者:韩进之 编

页数:544

出版时间:2003-7

价格:24.40元

isbn号码:9787107166242

具体描述

《教育心理学纲要/高等学校教材》是在广泛收近年来国内外教育心理学研究成果的基础上，根据高等院校教育系，心理系的教学需要编写的教育心理学教材。全书力求符合我国社会主义培养全面发展的新人的教育目标，以学习心理为核心，以德、智、体、美为主线，全面论述学校教育中各种心理学问题。《教育心理学纲要/高等学校教材》可作为综合大学、师范院校的教育、心理专业的教材，也可供各级教育学院使用。

用户评价

《教育心理学纲要》的语言风格非常独特，既有学术的深度，又不失平实的亲切感。它像一位经验丰富的教育家，用自己的亲身经历和深刻洞察，与读者进行着一场别开生面的对话。我特别欣赏它在讲解学习理论时所采用的类比和故事。例如，在解释建构主义学习理论时，作者并没有枯燥地列举定义，而是通过一个生动的“搭积木”的比喻，让我立刻理解了学习者是如何主动构建知识的。这种“润物细无声”的教学方式，让我在不知不觉中吸收了大量的知识。书中的“反思性教学”部分，更是让我醍醐灌顶。它提醒我，作为一名教育者，仅仅掌握知识是不够的，更重要的是要不断地反思自己的教学行为，从中学习，不断改进。这是一种对自身专业发展的极高要求，也是一种对教育事业的敬畏。通过阅读这本书，我不仅获得了宝贵的知识，更重要的是，我开始重新审视自己作为教育者的角色，以及我所承担的责任。

一本《教育心理学纲要》，让我沉浸在学习的海洋，每一页都仿佛为我打开了一扇通往知识殿堂的大门。这本书并非简单地罗列枯燥的理论，而是以一种极为生动且富有启发性的方式，将复杂的心理学概念融入到日常的教育实践中。我尤其喜欢它对学习动机的探讨，书中分析了不同类型的动机，以及如何通过创设情境、提供反馈、鼓励自主选择等方式，有效地激发学生的学习兴趣和内在驱动力。读到关于认知发展的部分，更是让我对儿童思维的演变有了全新的认识，从皮亚杰的阶段理论到维果茨基的社会文化理论，这本书都进行了深入浅出的阐释，让我能够更好地理解不同年龄段学生的认知特点，从而调整我的教学方法。它不仅仅是一本教科书，更像是一位循循善诱的导师，指引我在教育的道路上前行。书中穿插的案例分析，更是让我受益匪浅，那些真实的教育场景，让我仿佛置身其中，思考着如何运用所学的知识去解决实际问题。我会在之后的教学中，积极尝试书中所提及的多种教学策略，相信这些宝贵的智慧能够帮助我成为一名更优秀的教育者。

一本《教育心理学纲要》，让我对教育的理解上升到了一个新的维度。它并没有局限于某个单一的教育领域，而是从宏观到微观，全面地展现了教育心理学的魅力。在关于教育测量与评价的部分，书中对不同评价方式的优缺点进行了细致的分析，让我能够更理性地看待分数，更全面地理解学生的学习成果。它强调评价不仅仅是为了甄别，更是为了促进学生的发展。我之前对考试的理解有些片面，总觉得只是对知识掌握程度的检验，但这本书让我认识到，好的评价应该是一个持续的、诊断性的过程，能够帮助学生发现自己的不足，并引导他们改进。此外，书中对教师心理健康和职业倦怠的关注，也让我感到非常温暖。它认识到教育工作者的不易，并提供了一些实用的应对策略，让我觉得这本书是真正为一线教育工作者着想的。

《教育心理学纲要》给我带来的不仅仅是知识，更是一种全新的视角和对教育事业更深刻的热爱。它让我明白了，教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通，是潜能的激发。书中关于师生关系构建的部分，让我深切体会到，良好的师生关系是有效教学的基础。它不仅仅是课堂的秩序，更是学生对老师的信任，对学习的渴望。通过书中提供的多种策略，我学习如何与学生建立平等、尊重的关系，如何成为他们学习路上的引导者和支持者。而关于学生品德发展的论述，更是让我认识到，教育的最终目的，是培养健全人格。这本书让我看到了教育的复杂性和深远意义，也激发了我不断学习和探索的热情，让我愿意为之付出更多的努力。

这本《教育心理学纲要》给我带来了许多意想不到的惊喜，它并非一味地强调理论的严谨，而是将理论与实践紧密结合，让我在阅读过程中能够清晰地感受到知识的力量。关于学生行为管理的部分，书中提出的“积极行为支持”理念，让我耳目一新。它不再是简单地惩罚错误行为，而是着重于预防，通过建立积极的班级文化、教授学生社会性技能、以及用积极的强化来鼓励恰当的行为，来达到有效管理的目的。这是一种更具人文关怀，也更有效率的教育方式。此外，书中对差异化教学的讲解，也让我深感启发。面对班级里学生个体的差异，如何因材施教，如何设计更具包容性的教学活动，这本书都给出了详实可行的建议。我曾一度为如何满足不同层次学生的需求而感到困扰，但读完这本书，我仿佛找到了解决之道。它鼓励我更加关注每个学生的独特性，并为他们提供最适合的学习路径。这本书的价值，不仅仅在于它提供的知识，更在于它所激发出的创新思维和实践动力，让我对未来的教学充满了信心。