小学数学教学与研究

出版者:人民教育

作者:人民教育出版社中学数学室 编

页数:351

出版时间:2003-9

价格:16.20元

isbn号码:9787107170553

具体描述

《小学数学教学与研究》针对小学数学教师职前培养的需要，依据最新公布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》，历史地、系统地介绍了小学数学教学大纲和数学课程标准对小学数学教学的指导作用以及小学数学教学的教学目标、教学内容、小学数学教学的组织与实施和小学数学中各部分内容的教学方法。《小学数学教学与研究》比较深入地介绍了义务教育数学课程标准与此前小学数学教学大纲的异同。《小学数学教学与研究》资料丰富，内容翔实，不仅可以作为小学数学教师职前培养和小学数学教师继续教育的教材，也可作小学数学教学研究的重要参考。

用户评价

这本书的排版布局着实让我眼前一亮，采用了大量的图表和流程图来解释复杂的教学逻辑，这对于理解抽象的数学思想是极其重要的辅助。我特别欣赏作者在处理“数学与生活”的联系时所展现出的细腻笔触。很多时候，我们教孩子数学公式，却忘了告诉他们这些公式在日常生活中的应用场景。这本书似乎非常注重这一点，从我初步翻阅的章节来看，它似乎在强调“做中学”和“用中学”的理念。例如，对于“解决问题”能力的培养，它没有简单地罗列习题，而是构建了一些贴近学生生活经验的情境，引导他们自主建构知识体系。这种注重学生主体地位的教学观，正是当前教育改革所倡导的核心精神，我很期待深入研读后，能在自己的教学实践中得到印证和提升。

从装帧细节来看，这本书的纸张质量上乘，印刷清晰锐利，长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳，这对于需要反复研读和做笔记的教师来说是一个非常重要的加分项。我注意到书中似乎融入了一些现代教育技术（如信息化教学）的思考，这在传统的数学教材教法研究中并不常见。它似乎在试图搭建传统教学智慧与未来技术手段之间的桥梁。我对其中关于“数据素养”培养的章节抱有极高的期待，毕竟在信息时代，数学不仅仅是计算能力，更是理解和分析数据的能力。如果这本书能提供一些将统计学初步概念融入小学课堂的创新方法，那它无疑是走在了时代的前沿，能够帮助我们更新教学观念，避免陷入陈旧的知识灌输模式。

这本书的结构安排体现了一种循序渐进的智慧，从宏观的课程理念到微观的课堂实施策略，层层递进，逻辑清晰。我个人对其中关于“数学思维可视化”的讨论非常感兴趣，因为我一直在思考如何让孩子们清晰地看到“思考的过程”，而不仅仅是最终的答案。这本书似乎提供了一个框架，指导教师如何设计那些能够引导学生进行深度思考的提问和活动。我希望能看到它对“如何评价学生的数学思维发展”提供一些新的量化和质化的标准，因为现有的评价体系往往只关注结果的对错。如果这本书能够在这方面提供一些突破性的见解，那它将不仅仅是一本教学参考书，更是一部推动我们教学理念革新的指南。

坦白说，我对教育类书籍的阅读速度通常比较慢，因为很多书籍的语言过于学术化，读起来非常枯燥。然而，这本书的叙述风格却出乎我的意料，它保持了学术的严谨性，同时又充满了教育者的温度和耐心。比如，在探讨如何应对“数学学习困难”的儿童时，作者没有采用居高临下的说教口吻，而是仿佛一位经验丰富的同行在耳边细语，分享着自己摸索出的心得体会。那种对一线教学困境的深刻理解，让我感觉找到了“知音”。我尤其关注它对“情感因素”在数学学习中作用的分析，这往往是许多技术性强的教辅书籍所忽略的软性要素。如果这本书能在心理引导和课堂氛围营造方面提供切实可行的建议，那它对我的价值将是无可估量的。

这本书的封面设计得很有质感，深蓝色的主色调搭配简洁的白色字体，给人一种沉稳、专业的印象。我一直对小学数学的教学方法很感兴趣，尤其是在这个快速变化的教育时代，如何让孩子们真正爱上数学，而不是视其为畏途，是摆在所有一线教师面前的难题。我希望能从这本书里找到一些启发性的思路。我翻阅了目录，发现它涵盖了从基础概念的引入到高阶思维培养的各个层面，内容看起来非常系统和全面。例如，对于“图形与几何”这一章节的介绍，文字中透露出一种将抽象概念具象化的教学理念，这很吸引我。我期待它能提供一些具体的、可操作的教学案例，而不是空泛的理论阐述。这本书的厚度也令人满意，感觉内容会非常扎实，不是那种蜻蜓点水式的浅尝辄止。