初中创新课堂教学模式研究与案例精选集

出版者:龙门书局

作者:高树忠

页数:0

出版时间:2004-06-01

价格:22.0

isbn号码:9787801914255

具体描述

本书是全国“十五”重点科研课题《落实课程标准基本概念，构建创新课堂教学模式研究》的阶段性研究成果。本书紧紧结合课程标准的落实、课程标准教材的把握、教学方式的变化、教学模式的建构，精选了初中各学科课堂教学的创新案例，内容翔实，可操作性强。

本书可供广大中小学教师、基础教育理论工作者和教育管理工作者阅读和参考。

目录信息

序
语文
构建“探究性四步读诗法”教学模式
构建“语文阅读六步法”教学模式
构建“感悟―发现”课堂教学模式
构建“情境体验”教学模式
构建“自主―合作―探究”教学模式
构建“体验―欣赏”教学模式
数学
构建“问题导入式”教学模式
构建“创新学习”教学模式
构建“探究―互动”教学模式
构建“尝试―成功”教学模式
构建“体验―探究”教学模式
化学
构建“发现式”教学模式
· · · · · · (收起)

用户评价

作为一名教学研究人员，我更关注的是理论的先进性和体系的完整性。这本《初中创新课堂教学模式研究与案例精选集》在理论构建上是相当扎实的。它并没有停留在介绍时髦的教学法，而是深入挖掘了这些模式背后的教育哲学基础，比如杜威的实用主义、皮亚杰的认知发展理论等，并将其与当前中国的教育改革目标（如核心素养的培养）紧密结合起来。我特别欣赏它在论述“问题导向学习（PBL）”时，对“有效问题”的界定和设计原则所做的细致分析。很多教师设计不出好的引导性问题，导致整个学习过程偏离轨道，这本书提供了一套从宏观主题到微观提问的层层递进的思维框架。此外，全书的语言风格兼具学术的严谨性和实践的亲和力，既能满足教研人员的理论需求，也方便一线教师直接吸收运用。它像是一座桥梁，有效地连接了教育理论的前沿与初中课堂的实际操作层面，让人读完后充满了改进教学实践的信心。

这本书给我的感觉是“干货满满，毫无赘述”。它不像有些学术著作那样故作高深，而是以一种非常务实、直面的态度去探讨初中课堂的痛点。我印象最深的是其中关于“教师角色转变”的章节。很多老师抱怨创新教学是“自讨苦吃”，因为前期备课量和课堂管理难度都大大增加。书中对此坦诚地分析了这种“阵痛期”的必然性，并给出了具体的减负增效策略，例如如何有效利用课前预习清单来转移知识传授的任务，从而解放课堂时间进行高阶思维的训练。这种对实践中真实困难的直面，让这本书显得格外可信赖。对我个人而言，它提供的“微创新实施路径图”特别实用，我不需要一下子颠覆整个教学体系，而是可以从书中挑选一个最适合我当前班级情况的“小创新点”开始尝试，逐步积累成功经验。这本书不是让你成为一个“完美”的创新教师，而是引导你成为一个“持续改进”的实践者，这一点，我认为是它最具鼓舞人心的价值所在。

这本《初中创新课堂教学模式研究与案例精选集》简直就是为我们这些一线教师量身定制的“救星”！我最近在琢磨着如何打破传统的“满堂灌”模式，让课堂真正活起来，正好碰上了这本书。它不是那种空洞理论堆砌的教科书，而是实实在在、拿来就能用的“工具箱”。尤其是那些案例部分，简直是宝藏。我记得有个章节讲的是如何利用项目式学习（PBL）来整合不同学科的知识，那个案例里详细描述了从选题、分组、资源分配到最终成果展示的全过程，逻辑清晰得让人佩服。我们学校最近在推行跨学科探究活动，但老师们普遍感觉无从下手，这本书提供的操作指南和评估标准，让我瞬间心中有数了。我特别喜欢它在介绍每种创新模式时，都会附带一个“常见误区与规避策略”，这比单纯的成功案例分享要实用得多，因为它帮我们预判了可能遇到的困难，提前准备了B计划。坦率地说，读完这本书，我感觉自己的教学思路一下子开阔了许多，不再局限于“教完课本内容”这个狭窄的目标，而是开始思考如何真正培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。这本书的价值在于，它提供了一种可复制、可迭代的教学改进路径，而不是空喊口号。

这本书的阅读体验非常流畅，仿佛是在跟一位经验丰富、思维敏捷的资深教育专家进行深度对话。它最大的亮点或许在于其“案例精选”的广度和深度。我注意到，它涵盖了不同学科领域，从基础的语文、数学、英语，到相对偏理性的物理、化学，甚至还有艺术类课程的创新尝试。这种跨学科的视野，让我意识到创新教学并非某个学科的专利，而是一种普遍的教育理念。特别是关于数字化工具在非技术类课程中的融合应用，书中展示了几个非常巧妙的解决方案，比如如何利用简单的在线协作工具来优化小组讨论的效率和透明度，避免了传统小组合作中“搭便车”的现象。而且，它对“评估体系”的探讨也相当到位。创新教学最难的就是评估，传统的考试分数往往无法衡量学生的创新能力和过程性学习成果。书中提出的基于“学习档案袋”和“能力矩阵”的多元评估方法，提供了清晰的操作步骤，这对于我们正在进行教学改革的学校来说，具有极强的指导意义和可操作性。

说实话，我最初对这类“研究与案例精选集”是抱有疑虑的，总觉得很多都是理论大于实践，或者案例过于理想化，脱离了我们初中教学的实际场景——比如学生基础参差不齐、课时紧张等等。但这本书完全打破了我的刻板印象。它的深度在于对“创新”的定义非常扎实，它不仅仅是引入一些花哨的技术手段，而是回归到教育学的本质——如何激发学生的内在学习动机。书中对“建构主义学习理论”在初中课堂中的具体应用分析得极其透彻，特别是关于如何设计有效的支架式教学来帮助后进生跟上创新课堂的步伐，这部分内容让我深有感触。我以前总觉得创新课堂会拉大优等生和后进生的差距，但书中提供的“差异化教学策略集”正好解决了我的焦虑。我尝试着在我的历史课上运用了其中一个关于“角色扮演与历史情境再现”的微型案例，效果出乎意料地好，那些平时沉默寡言的孩子也因为找到了表达自己的出口而变得积极起来。这本书的排版和结构设计也很人性化，重点内容都有明确的标注和提炼，即使时间紧张，也能快速找到自己需要的知识点进行查阅和反思。