教育行动研究

出版者:浙江大学

作者:汪利兵

页数:396

出版时间:2003-8

价格:20.00元

装帧:平装

isbn号码:9787308033916

具体描述

《教育行动研究》在观念层面，没有很多深奥的概念；在学校制度建设层面，各种平台的建设非常具体；在方法层面，操作性也很强。《教育行动研究》的内容，有项目组经过多轮修改和充实定稿的《学校教育行动研究实施手册》，也有试点学校的项目实施报告和实验教师的案例研究报告，这种结构也是联合国教科文组织所倡导的。它不仅能使读者看到项目组在教育行动研究的意义、制度和方法方面的总体研究成果，也能使读者分享试点学校和实验教师在认识、制度和方法层面所取得的具体进展和经验，对于没有参加项目试点的学校和教师具有很强的参照和启发意义。

用户评价

这本书的装帧设计虽然低调，但其内容散发出的思想光芒却足以让人无法忽视。它提供了一种不同于传统课堂管理或学科教学法的视角，它似乎在探讨一种更底层的、关于“人与知识如何发生关系”的哲学命题。我个人认为，这本书的价值远超出了教育工作者的范畴，对于任何从事社会科学研究或者希望提升自身反思能力的人来说，都极具启发性。书中对于“反思”这一环节的论述，尤其精辟。它将反思提升到了一个战略高度，不再是事后的简单总结，而是一种面向未来的、前瞻性的知识生产过程。这种将日常工作提升到理论建构层面的能力，是这本书带给我最大的触动，它让我开始重新审视自己过往的经验积累，并试图用更系统、更有目的性的方式去梳理它们。

这本书的语言风格非常独特，它没有采用那种高高在上的理论指导口吻，反而像一位经验丰富、心系教育的同行在与你促膝长谈。读到其中关于某个具体教学环节的描述时，我仿佛身临其境，感受到了作者在进行干预和观察时的那种细致入微。它对“行动”的强调是如此强烈，以至于每一个理论推导的背后，都有一个鲜活的实践支撑点。这种由实践驱动、反思再指导实践的逻辑链条，贯穿了全书。我特别欣赏作者在处理复杂情境时所展现出的那种审慎态度，他们从不急于给出“标准答案”，而是鼓励读者去探索最适合自己情境的解决方案。这与当前很多急功近利的教育改革思潮形成了鲜明的对比。这本书教会我的，或许不是具体的“招数”，而是面对不确定性时应有的研究精神和批判性思维，这对于任何想要深入钻研教育领域的人来说，都是宝贵的财富。

初读这本书时，我最大的感受是它在方法论上的严谨性。虽然我不是专业的教育研究人员，但从书中对数据收集、案例分析以及后续反思过程的描述中，可以清晰地感觉到作者在力求达成一种平衡——既要保持研究的客观性，又要充分尊重教育对象的个体差异和情境特殊性。这种平衡的艺术是极难把握的，稍有不慎，研究就会流于空泛或陷入琐碎。作者似乎找到了一个绝佳的切入点，使得那些看似枯燥的研究步骤，被赋予了生动的教育意义。书中引用的那些对比分析尤其引人深思，它没有简单地将“好”与“坏”对立起来，而是深入挖掘了不同策略背后的深层原因和潜在的连锁反应。它让我意识到，真正的教育革新，往往源于对现有做法的深刻理解和有目的性的微小调整，而不是颠覆性的、脱离实际的空想。

我花了很长时间才真正消化完这本书的全部内容，因为我发现自己需要反复停下来，去思考书中提出的每一个论断与我自身经验的交集点。这本书的结构就像一个不断螺旋上升的楼梯，每一层都建立在对前一层更深入的理解之上。它没有提供现成的“万能药方”，这恰恰是它最可贵之处。它真正致力于培养的是读者的“研究心智”——一种对问题保持好奇、对解决方案保持审慎怀疑的态度。我尤其欣赏其中对“情境化”教学的坚持，作者反复强调，任何教育策略的有效性都必须在特定的时空背景下进行检验和修正。这本书给我最大的鼓舞是，它让我相信，即便是身处日常琐碎的教学岗位上，我们依然有能力通过有组织的、系统的反思，为教育知识体系贡献独特而有价值的见解。这本书无疑是能让人安静下来，沉下心来做深刻思考的一部力作。

这本书的封面设计得非常朴实，封面上没有花哨的图案，只有清晰的字体和一种沉稳的色调，让人一眼就能感受到它蕴含的学术深度。拿到手里的时候，首先注意到的是它的纸张质量，手感扎实，印刷清晰，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。我本来以为这会是一本晦涩难懂的理论专著，但翻开第一页后，发现作者的行文流畅自然，没有刻意堆砌生僻的术语。相反，它以一种近乎讲故事的方式，娓娓道来一些教育实践中的真实案例，让人在阅读过程中能自然而然地进入到作者所构建的思考框架中去。虽然我没有直接接触过书中的具体研究方法，但从字里行间流露出的那种对教育现场的深切关怀，以及对现有教学模式的敏锐洞察，都让我对教育工作者们所面临的挑战有了更直观的理解。这本书更像是一面镜子，映照出我们日常教学中那些被忽略的细节和潜在的困境，促使我们停下来，重新审视“教”与“学”的本质联系。它的结构安排也很有匠心，不像传统教科书那样僵硬，更像是一次循序渐进的对话。