具体描述
《中国教育制度通史》是一部大型学术著作，也是国家新闻出版署“九五”重点出版规划选题之一。全书由李国钧、王炳照任总主编。各卷的承担者依序为：第一卷，俞启定、施克灿著；第二卷，宋大川、王建军著；第三卷，乔卫平著；第四卷，吴宣德著；第五卷，马镛著；第六卷，金林祥主编；第七卷，于述胜著；第八卷，苏渭昌、雷克啸、章炳良主编。山东教育出版社的领导及有关编辑，特别是《中国教育制度通史(第5卷)》的责任编辑刘校梅同志，对此书的出版给予了大力支持，并付出了艰辛的劳动，我们表示由衷的感谢。
《中国教育制度通史(第5卷)》的撰著出版，是大家历时多年通力合作的结晶。由于我们学力不足，精力有限，疏谬之处在所难免，尚祈方家不吝指教。
中国教育史：近代嬗变与现代建构（1840-2020） 内容提要： 本书聚焦于中国教育自晚清以降，在内忧外患与时代变迁中经历的深刻转型与现代性建构历程。全书以宏大的历史视野和细致的实证研究相结合，系统梳理了这一百八十年间，教育思想、制度、实践以及社会文化之间的复杂互动。从“中体西用”的蹒跚起步，到西学东渐的冲击与本土化探索；从废科举、兴学堂的制度革命，到民国时期教育思想的多元争鸣与国家教育体系的初步确立；再到新中国成立后，教育如何成为国家建设和社会改造的核心工具，直至改革开放以来教育体制的持续深化与全球化背景下的反思与展望。本书旨在揭示中国教育现代化的内在逻辑、面临的困境以及不同历史阶段的独特经验与教训，为理解当代中国教育的底色与未来走向提供坚实的历史参照。 第一编：晚清的挣扎与新政的肇始（1840-1911） 本篇深入探讨了鸦片战争后，面对西方列强带来的剧烈冲击，传统儒家教育体系如何走向衰微，以及中国知识分子为寻求“救亡图存”而发起的教育革新运动。重点分析了洋务运动中建立的以培养军事、技术人才为目标的新式学堂的局限性与开创意义。随后，详细剖及1898年戊戌变法中短暂的教育改革尝试及其失败的根源。 核心部分在于对清末“预备立宪”背景下推行的“新政学制”的剖析。这标志着中国教育史上第一次系统性地引入西方近代教育理念和组织形式，包括学部的设立、学堂章程的颁布、学制体系的初步规划（如小学、中学、大学的层级划分）。同时，本书也关注到这一变革中出现的“中西融合”的张力，传统私塾的消亡、教会学校的扩张以及民间兴办新式学堂的活力，共同构成了晚清教育图景的复杂性。特别探讨了“学问救国”思潮下，教育与政治、民族主义之间的深刻联结。 第二编：民国时期的探索与动荡（1912-1949） 中华民国建立后，教育被赋予了“国民化”和“现代化”的双重使命。本篇首先考察了辛亥革命后教育思想的“激进转向”，包括对传统儒家思想的批判性继承与扬弃，以及杜威、杜兰德等西方教育家思想的涌入。重点分析了“五四”新文化运动对教育观念的解放作用，特别是白话文运动对教学媒介的革命性影响。 在制度层面，本书详细梳理了民国政府在不同时期（北洋政府时期、国民政府时期）对教育的规划与实施。关注“大学的独立精神”的孕育，如蔡元培主导下的北京大学的改革，以及教会大学的突出贡献。同时，本书不回避这一时期教育发展的地域差异和资源不均问题，对比了城市与乡村、中央与地方教育资源的悬殊。 抗日战争时期，教育系统遭遇了前所未有的挑战。本书将重点分析“战时教育的坚持与内迁”，特别是西南联大的光辉历程，它如何在极端困境中维持了高等教育的学术水准和民族气节，成为中国教育史上的一座丰碑。 第三编：新中国教育的奠基与重塑（1949-1978） 新中国的成立为教育事业带来了根本性的变革。本篇从意识形态的重塑入手，分析了教育如何被纳入到社会主义建设的总方针之中。初期，借鉴苏联模式，初步建立起统一的、计划性的教育管理体制，旨在培养为工农业生产服务的“又红又专”的劳动者。 本书详尽考察了扫盲运动和普及初等教育的巨大成就，这些措施极大地改变了中国社会的文化结构和人口素质。同时，对1950年代的高等教育院系调整进行了深入研究，分析了其对学科布局和人才培养模式的深远影响。 随后，本书重点分析了“大跃进”和“文化大革命”对中国教育体系造成的结构性破坏。特别关注“教育战线上的反复折腾”，如“教育革命”对知识分子地位的冲击，对大学招生制度（如工农兵推荐）的尝试及其后果。通过这一时期的叙述，揭示了教育在政治运动中的脆弱性与工具性，同时也肯定了基层教育工作者在逆境中的坚守。 第四编：改革开放后的转型与发展（1978-2020） 本篇是全书的重点，聚焦于中国教育在恢复常态化、走向现代化和国际化的关键阶段。邓小平提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的战略，标志着教育政策的重大转折。本书首先分析了恢复高考制度的划时代意义，以及其对社会阶层流动和人才选拔机制的再塑。 接着，本书详细考察了九年义务教育的全面推行，及其在缩小教育机会差距方面的努力与成就。高等教育领域，本书聚焦于“211工程”、“985工程”的实施，分析了国家如何通过重点投入来提升顶尖大学的国际竞争力，以及由此带来的高等教育内部的结构性分化。 进入新世纪，教育的议题日益多元化。本书探讨了教育市场化的进程、基础教育课程改革的深入、职业教育体系的重建，以及在信息技术革命浪潮下教育教学模式的变革尝试。最后，本书对近年来中国教育在应对教育公平、教育质量与国际比较等方面的挑战进行了总结与展望，尤其关注了“双减”政策背景下基础教育生态的调整。 史学方法与价值： 本书的撰写综合运用了制度史、思想史、社会史的研究方法。通过对教育部档案、历代教育法规、教育家个人著述、报刊文献以及口述史料的交叉印证，力求勾勒出一部既有宏观脉络又具微观细节的中国近现代教育通史。它不仅是一部关于学校和政策的历史，更是一部关于中国人如何理解知识、如何培养下一代、以及教育如何塑造民族精神与国家命运的历史。
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