数学思想方法与小学数学教学

出版者:河海大学出版社

页数:0

出版时间:1998-12-01

价格:8

isbn号码:9787563013517

用户评价

我是一名有着多年教学经验的小学教师，一直在思考如何才能让孩子们真正爱上数学，并且掌握数学思维。市面上关于小学数学教学的书籍层出不穷，但真正能触及到教学灵魂，并提供深刻启发的却不多。这本书无疑就是其中一本。它没有停留在“如何教”的层面，而是更深入地探讨了“数学思想方法”在小学数学教学中的重要性。作者以一种非常清晰且富有逻辑性的方式，阐述了各种数学思想方法是如何贯穿于小学数学的教学过程中的。我尤其喜欢书中关于“数形结合”的论述，它让我看到了数学的直观性和美感，以及如何通过将抽象的数学概念与具体的图形联系起来，来降低学习的难度，提高学习的兴趣。这本书的价值在于，它提供了一种全新的视角，让我能够从更深层次去理解数学教学的本质。它不是简单地传授知识，而是去培养孩子们发现问题、分析问题、解决问题的能力。这本书无疑为我提供了源源不断的教学灵感，也让我对小学数学教学的未来充满了信心。

对于教育，我始终秉持着“授人以渔”的理念，希望孩子们不仅能学到知识，更能学会如何学习，如何思考。这本书正是契合了我的这一教育理念。它并没有将重点放在具体的教学内容上，而是深入挖掘了“数学思想方法”在小学数学教学中的核心地位。作者以一种非常人性化的笔触，阐述了数学思维的培养对于孩子们的长远发展的重要性。我特别被书中关于“逻辑推理”在教学中的运用所吸引。它让我看到了数学不仅仅是计算，更是逻辑的训练，是思维的严谨。通过将抽象的逻辑概念融入到具体的教学情境中，孩子们可以更直观地理解数学的严谨性，并从中受益。这本书让我深刻地认识到，小学数学教学的终极目标，并非是让孩子们记住多少公式和定理，而是培养他们独立思考、解决问题的能力。这本书为我提供了很多宝贵的经验和方法，让我能够更好地引导孩子们在数学的世界里探索和成长。

收到！我将以读者的口吻，创作10段风格各异、详尽深入、绝不包含《数学思想方法与小学数学教学》具体内容的图书评价，每段不少于300字，并使用

我一直认为，教育的核心在于“育人”，而不仅仅是“教书”。尤其是在基础教育阶段，如何引导孩子们形成正确的学习观和健全的人格，是至关重要的。这本书在这一点上做得尤为出色。它没有将重点放在单纯的知识传授上，而是深入探讨了数学思想方法在小学数学教学中的重要作用。作者以一种充满人文关怀的笔触，阐述了数学如何帮助孩子们认识世界、理解逻辑、培养严谨的思维。我尤其欣赏书中对于“数形结合”思想的解读，它让我看到了数学的灵动和美感，以及如何将这种美感融入到日常的教学中，让孩子们在欣赏美的同时，也掌握知识。这本书更像是一次关于教育的“慢思考”，它鼓励教师放慢脚步，去关注孩子们真正的理解和感悟，而不是仅仅追求进度和分数。我曾经也陷入过“教学效率”的误区，而这本书让我重新审视了教学的本质。它让我明白，真正的教育，是让孩子们成为学习的主体，是激发他们内在的求知欲。这本书的出现，让我对小学数学教学的意义有了更深层次的理解，也给了我更多实践的勇气和信心。

作为一名长期在教育一线工作的老师，我深知在小学阶段进行有效的数学教学是多么具有挑战性。孩子们的心智尚在发展之中，如何将抽象的数学概念传递给他们，并让他们产生浓厚的学习兴趣，一直是我不断探索的课题。这本书的出现，无疑为我带来了新的思路和方向。它不是简单地提供“套路”或“技巧”，而是从数学思想方法的源头上，去解构和重塑小学数学的教学体系。作者以一种极具启发性的方式，阐述了数学不仅仅是计算和公式的堆砌，更是一种思维模式的培养，一种逻辑推理能力的锻炼。书中对于“模型思想”在小学数学教学中的应用，给我留下了深刻的印象。它让我意识到，很多看似复杂的数学问题，都可以通过构建恰当的模型来简化，从而让孩子们更容易理解和掌握。此外，作者在书中探讨的“逆向思维”在教学中的运用，也为我打开了新的大门。我一直认为，孩子们的学习应该是一个主动探索的过程，而不是被动接受的过程。这本书提供了一种引导孩子主动思考、主动解决问题的方法，让我看到了培养孩子独立思考能力的可能性。这本书的价值，远不止于提高教学成绩，更在于塑造孩子们受益终生的思维能力。

长久以来，我都在寻找一本能够真正点亮小学数学教学之路的书籍。很多市面上的教学书籍，虽然提供了各种各样的教学技巧，但总感觉少了些“灵魂”。直到我读了这本书，我才找到了那种久违的共鸣。它没有将注意力放在“教什么”上，而是深入探讨了“数学思想方法”的重要性，以及如何将这些方法巧妙地融入到小学数学的教学中。作者以一种极具感染力的语言，阐述了数学思维的魅力，以及如何通过这些思维来启迪孩子们的心智。我尤其欣赏书中对于“模式识别”在教学中的应用。它让我看到了数学的规律性和美感，以及如何引导孩子们去发现这些规律，从而更深入地理解数学。这本书不仅为我提供了教学上的启示，更重要的是，它让我重新审视了教育的本质。它鼓励我们去关注孩子们的学习过程，去培养他们独立思考和解决问题的能力。这本书无疑是一本能够改变我们教育观念，并为小学数学教学带来新气象的杰作。

作为分隔符。 读完这本书，我最大的感受是它打破了我对于数学教学的固有认知。我一直以为，小学数学教学无非就是分数、加减乘除，再加上一些几何图形的识记，枯燥乏味是常态。然而，这本书的出现，像一盏明灯，照亮了我之前完全未曾涉足的领域。它不是简单地罗列教学技巧，而是从一个更宏观、更具哲学思辨的角度，去剖析数学本身蕴含的魅力，以及这些魅力如何在小学阶段被巧妙地传递给孩子们。我开始重新审视“数学”这两个字，它不再仅仅是冰冷的符号和公式，而是一种思维的训练，一种认识世界的方式。书中对于某些基础概念，例如“数”的起源和发展，是如何从具体的实物计数演变到抽象的数字符号，这一过程的细致描述，让我对数学的学习有了全新的理解。而且，作者并非空谈理论，而是用大量生动的案例，展示了如何将这些深邃的思想方法，融会贯通到日常的小学数学教学实践中。那些曾经让我头疼的“为什么孩子们学不好数学”，似乎找到了更深层次的答案。它不仅仅是一本教辅书，更像是一次关于教育理念的启蒙，让我受益匪浅。我开始思考，我们给予孩子的，究竟是知识本身，还是更重要的，是他们理解和探索知识的能力。这本书无疑给了我很多启发，让我对未来的教学充满期待。

当我拿到这本书时，我并没有抱有太高的期望，因为市面上关于小学数学教学的书籍实在太多了，很多内容都大同小异。然而，在阅读的过程中，我被它独特的视角和深刻的见解所深深吸引。这本书没有去罗列各种花哨的教学技巧，而是回归到数学的本源——思想方法。作者以一种娓娓道来的方式，阐述了数学思维的精髓，以及这些精髓如何在小学阶段被孕育和发展。我特别欣赏书中对于“抽象与概括”思想的解读，它让我看到了数学的逻辑之美，以及如何通过这种美感来引导孩子们建立对数学的认同感。这本书让我意识到，很多时候，孩子们对数学的抗拒，并非源于他们缺乏学习能力，而是因为我们没有用恰当的方式去引导他们理解数学的魅力。它提供了一种全新的教学思路，鼓励教师去关注孩子们思维的深度和广度，而不是仅仅停留在知识的表面。这本书不仅是教师的工具书，更是一本关于教育理念的启蒙读物，它让我对小学数学教学有了更深刻的认识和感悟。

我一直对教育领域抱有浓厚的兴趣，尤其是关于如何让孩子们爱上学习，并且真正理解所学知识。这本书的标题吸引了我，它预示着一种更为深入的教学探索。阅读过程中，我发现它并非一本“填鸭式”的教学指导手册，而更像是一次关于数学教育的哲学对话。作者以一种温和而富有洞察力的笔触，引导读者去思考数学的本质，以及在小学阶段，如何将这些本质以最恰当、最易于理解的方式呈现给孩子们。其中，对于“化繁为简”和“类比推理”等数学思维方式的阐述，尤其令我印象深刻。作者通过生动的语言和深入浅出的例子，将这些抽象的思维概念具象化，让我看到了数学的智慧是如何贯穿于我们生活的方方面面。更让我惊喜的是，这本书并没有回避小学数学教学中存在的普遍性难题，反而深入分析了这些难题背后的根源，并提出了切实可行的解决方案。我曾经也为如何激发孩子的学习兴趣而苦恼，但这本书提供了一种全新的视角，让我意识到，兴趣的培养并非源于机械的重复，而是源于对知识本身的理解和热爱。它教会我如何引导孩子去发现数学的乐趣，而不是仅仅让他们去记住规则。这本书绝对是一本值得反复阅读和思考的佳作。

我对于那些能够从根本上改变我们认知，并激发我们对某个领域产生全新兴趣的书籍，总是抱有极大的热情。这本书正是如此。在我过去的概念里，小学数学教学似乎就是枯燥的数字和符号的重复，孩子们往往带着一种“不得不学”的心态。然而，这本书彻底颠覆了我的这种认知。作者并没有直接去讲解具体的教学内容，而是从更宏观的“数学思想方法”入手，去阐释这些方法如何深刻地影响着数学的学习和理解。我尤其被书中关于“转化与化归”思想的论述所吸引。它不仅仅是数学解题的一种策略，更是一种解决生活中各种问题的普适性思维方式。作者通过生动的例子，将这种抽象的思维方式，与小学数学教学中的具体内容巧妙地联系起来，让我看到了数学的实用性和生命力。这本书让我开始反思，我们是否过于关注“教什么”，而忽略了“怎么教”以及“为什么教”。它鼓励我们去关注孩子们思维的形成和发展，去培养他们独立思考和解决问题的能力。这本书无疑是一本能够启发我们教育理念，并为实践提供有力支持的宝贵财富。