小学生作文创新十步法:情境设计法（中、高年级用）

出版者:江苏教育出版社

作者:杨清生 主编

页数:234

出版时间:2001-01

价格:8.00

装帧:平装

isbn号码:9787534339462

具体描述

《小学生作文创新十步法》中的每一步方法都是在南京的力学、北京东路、长江路、游府西街等十所省、市实验小学，建立实验班，经过近十年科研实验的经验总结整理出来的。

老师可根据课本作文题，从本书中选取相同或类似题，并运用其题所在章节的资讯和训练设计，进行教学；也可以根据班级作文实际情况，采取分层、分期地集中专项训练，会取得突破性的进展。

作者简介

杨清生：全国作文教学指导专家、原南京市教科所理论室主任

用户评价

这本书真是打开了我的新世界！我家的孩子，平时写作文就跟挤牙膏似的，每次写之前都要“磨刀霍霍”，结果写出来的东西总觉得平淡无奇，没有一点“灵气”。我尝试过各种方法，买过不少作文辅导书，但总感觉缺了点什么，直到我翻开了这本《小学生作文创新十步法:情境设计法》。我最看重的是它提出的“情境设计法”，这简直是点石成金的绝招！我记得孩子上次写一篇关于“秋天”的作文，以前他只会写“秋天到了，树叶黄了，农民伯伯忙着收割”，听着就没意思。用了这个方法后，我引导他想象自己变成一片落叶，从高高的树枝上飘落，感受风的吹拂，看到地面上形形色色的人，听到孩子们嬉笑的声音，甚至是闻到泥土和稻谷混合的清香。他自己开始有画面感了，然后写出来的文章，虽然还是写秋天，但整个基调都变了，充满了动感和生命力。他描述自己“像个小伞兵，在空中舞蹈，寻找最柔软的落脚点”，还说“听着妈妈在楼上呼唤的声音，就像一首温暖的摇篮曲”。看着他写得津津有味，我也跟着开心。这本书不只是教技巧，更重要的是激发孩子们的想象力和创造力，让他们从“写作文”变成“讲故事”，真正享受创作的过程。

作为一位多年来一直在为孩子的作文问题焦虑的家长，我几乎试遍了市面上所有能找到的作文辅导书籍。许多书都号称能“提升作文水平”，但读下来，总觉得有些空洞，或者方法太过刻板，孩子照搬照抄，写出来的东西反而更像是“机器生产”。直到我意外地发现了这本《小学生作文创新十步法:情境设计法》，我才觉得找到了“救星”。这本书的独特之处在于它强调“情境设计”，而不是单纯地传授写作技巧。我理解到的“情境设计”就是让孩子把自己“代入”到写作的场景中去，去感受、去体验、去想象。我记得孩子写一篇关于“节日”的作文，以前他只能写“过年真热闹，放鞭炮，吃饺子”，很模式化。我跟着书里的引导，让他想象自己是一个参加“节日游行”的小旗手，要举着一面闪闪发光的旗帜，走在队伍的最前面，感受人群的欢呼，听着音乐的节奏，甚至要去感受风吹过旗帜发出的“呼啦啦”的声音。孩子写出来的内容立马鲜活起来，他写“我的旗帜像一只骄傲的孔雀，在阳光下展开了五彩斑斓的羽毛，每一步都踏着鼓点，仿佛要把快乐传递给每一个人”。这种从“看”到“演”的转变，让写作变得充满乐趣。

我一直认为，写作的本质是情感的表达和思想的交流，而不是简单的文字堆砌。许多学生在写作上遇到的困难，并非是语言能力本身的问题，而是他们缺乏观察生活、体验生活的能力，更缺乏将生活中的点滴转化为文字的能力。这本《小学生作文创新十步法:情境设计法》恰恰抓住了问题的核心。它所倡导的“情境设计法”，不是教学生去“编故事”，而是教他们如何“看见”故事。书里有很多引导性的问题，比如“如果你是小草，你会听到什么？”“如果你是雨滴，你看到了什么？”这些问题看似简单，却能瞬间打开孩子的思维，让他们跳出惯性思维，用全新的视角去观察和感受世界。我曾经让孩子试着用这个方法写一篇关于“一次失败的经历”，他一开始很抗拒，觉得没什么可写的。我引导他想象自己是那个“失败的瞬间”，去感受当时的懊恼、沮丧，甚至去听听自己内心的声音。结果他写了一篇非常感人的文章，虽然是失败，但他写出了其中的“成长”，写出了“跌倒了，但看到了地上的小蚂蚁在搬运食物，它们那么小，却那么努力，我突然觉得，我也要像它们一样，站起来”。这本书的价值，就在于它能够潜移默化地改变学生看待世界的方式，从而影响他们的写作。

我是一名小学语文老师，在教学一线摸爬滚打了十多年，接触过的作文辅导材料不计其数。坦白说，市面上大部分的作文书都流于表面，要么是套路化的范文堆砌，要么是枯燥的语法讲解，很难真正触及到学生作文的“痛点”。然而，这本《小学生作文创新十步法:情境设计法》却给了我耳目一新的感觉。它提出的“情境设计法”理论清晰，操作性极强，我尝试着在课堂上运用其中的一些方法，效果超出了我的预期。比如，在讲到描写人物时，我不再只是要求学生写人物的外貌，而是引导他们去“设计”一个人物的“出场情境”。让学生想象，这个人物是在什么样的场景下出现的？他当时的心情如何？周围的环境是怎样的？通过创设具体的、生动的“情境”，学生们便能自然而然地捕捉到人物的特点，写出有血有肉的描写。我看到平时最头疼写人物描写的学生，也能写出“他像一阵风似的冲进教室，身后还带着一股淡淡的樟脑丸味道，手里紧紧攥着一张皱巴巴的纸条，眼睛里闪烁着紧张又期待的光芒”这样生动的句子。这本书真正做到了“授人以渔”，它教会老师如何引导，也教会学生如何思考，而不是简单的模仿。

作为一名对孩子教育充满探索精神的家长，我一直在寻找能够真正激发孩子学习兴趣、培养其创造力的教育方法。在众多的儿童读物和教育类书籍中，这本书《小学生作文创新十步法:情境设计法》以其独特且极具实效性的“情境设计法”脱颖而出。它不同于市面上那些程式化的作文辅导书，这本书更像是一本“创意启蒙手册”。它不是告诉你“写什么”，而是教你“怎么去感受，怎么去想象，然后自然而然地流淌出文字”。我记得我家孩子有个小毛病，就是写作文时总是“言之无物”，感觉像是在完成一项任务。自从我尝试用这本书里的“情境设计”来引导他，变化是显而易见的。例如，当他需要描写一个“热闹的场景”时，我不再只是泛泛地说“写热闹”，而是引导他去想象自己是那个场景中的一个“观察者”或者“参与者”。比如，写一次集市，我让他想象自己是个“小飞侠”，可以自由穿梭在人群中，听卖货郎的叫卖声，看孩子们手里拿着的气球，闻到各种食物的香气，甚至去感受人群涌动时带来的那种“能量”。他写出来的文字，立刻变得生动立体，充满了画面感和感染力，仿佛读者也能身临其境。这本书不仅仅是在教作文，更是在培养一种观察生活、体验生活、热爱生活的能力，这对我来说，才是最宝贵的。