综合英语教程2

出版者:高等教育出版社

作者:邹为诚

页数:220

出版时间:2005-4

价格:27.00元

isbn号码:9787040172270

具体描述

《综合英语教程2》(教师用书)是与《综合英语教程2》(学生用书)(第2版)配套的教师用书，全书共15个单元，主要内容包括：每单元的教学目标、教学法建议、补充材料、任务型活动、活动操作提示、语言点注释、练习答案以及课文译文等。

用户评价

这本书简直是语言学习的“黑洞”，吞噬了我所有的时间和精力，却只留下了一堆半生不熟的知识点和满脑子的困惑。从第一页开始，我就感觉自己像一个误闯进迷宫的探险家，四周是密密麻麻、毫无章法的规则和例句。语法部分讲得极其晦涩，作者似乎默认读者已经对英语的底层逻辑有着深刻的理解，完全没有顾及到初学者或基础薄弱者的感受。每一个概念抛出来都是那么突兀，缺乏足够的铺垫和循序渐进的引导。更要命的是，那些所谓的“练习题”，简直是为“折磨人”而设计的。它们常常超出了教材设定的难度范围，要求你运用那些尚未完全掌握的知识点去应对复杂的语境，结果就是大量的查阅和无休止的挫败感。我花了好大力气去理解一个句子结构，结果在练习中发现，它不过是作者用来引出下一个更难知识点的“垫脚石”。听力材料的选择也令人费解，语速快得像机关枪扫射，口音更是五花八门，切换得毫无预兆，完全不像是为系统学习者设计的，更像是某种随机的音频剪辑合集。说实话，如果不是因为这是学校要求的指定用书，我早就把它束之高阁了。这本书带来的不是学习的乐趣，而是一种沉重的负担和对英语学习信心的毁灭性打击。

关于这本教程的“深度”与“广度”之间的平衡问题，我认为它彻底偏向了广度，以至于牺牲了必要的深度和连贯性。很多知识点，比如某些复杂的从句结构或者不常见的习语，只是被简单地抛出来，然后立刻被下一个不相关的章节所取代。这种“蜻蜓点水”式的教学法，使得每一个学习单元都缺乏足够的巩固和内化时间。更要命的是，配套的教师用书（如果存在的话）似乎也未能有效地弥补这一缺陷，导致课堂教学也只能跟着教材的碎片化节奏走，学生们就像在进行一场永无止境的知识“闪卡”游戏。我尤其想提一下它的文化注释部分——虽然作者试图加入一些文化背景知识来丰富内容，但这些注释往往过于简略，甚至有些是过时的文化梗。它们没有提供一个深入理解西方思维模式的窗口，反而更像是一种附加的、需要额外记忆负担的“花边信息”。学习者很容易被这些零碎的信息带偏，花费精力去记住那些非核心的、且可能随时变化的文化点，而对语言结构本身的核心理解却未能得到足够的强化。总而言之，这本书更像是一个庞大而松散的资料汇编，而非一个经过深思熟虑、精心组织的教学体系，它让人感到疲惫，却鲜有“豁然开朗”的时刻。

我必须承认，在翻开这本书之前，我对“综合”二字抱有不切实际的幻想——以为它能将听说读写各个方面巧妙地融为一体，形成一个完整的学习闭环。然而，事实证明，这里的“综合”更像是“大杂烩”，每一样食材都放了点，但火候和调味完全失控。阅读篇章的选择尤其让人抓狂，它们横跨了科技、社会、历史、艺术等多个领域，主题跳跃性极大。虽然题材的广度本该是优点，但问题在于，每篇文章的背景知识铺垫严重不足。很多时候，我光是理解文章的上下文和作者的意图就需要花费大量时间去查阅与文章内容相关的背景资料，这已经远远超出了学习语言本身的范畴，俨然变成了一门门独立的文化速成课。更令人抓狂的是，练习册的设计逻辑简直是谜一般的存在。完形填空的设计尤其考究“语感”，但这种语感恰恰是这本书极力扼杀的部分——它不教你如何培养语感，而是直接考你有没有。当你选错一个词时，你很难从课文中找到明确的语法或词汇支撑来解释为什么错，只能归咎于“感觉不对”。这使得学习过程变成了一种高风险的投机行为，而不是有章可循的知识积累。这本书的设计者似乎坚信“只有在极度困难中才能激发潜能”，但对于大多数学习者而言，这只会带来“被知识淹没”的恐慌。

这本书的排版和视觉设计，仿佛是从上个世纪直接“穿越”过来的，缺乏现代学习材料应有的清晰度和吸引力。大片的文字堆砌在一起，缺乏有效的留白和重点标记，初看起来就让人感到压抑。更糟糕的是，字体和行距的选择似乎完全没有考虑到长时间阅读的舒适性。阅读一段长文后，眼睛会立刻感到酸涩和疲劳，仿佛不是在阅读知识，而是在与屏幕上的像素进行一场持久的视觉搏斗。色彩运用上，也显得极其单调和沉闷，除了黑色文字就是偶尔出现的几个红色符号，丝毫没有起到调节学习情绪的作用。当我试图翻阅到后面的词汇表部分时，那种混乱感达到了顶峰。单词的排列似乎遵循着某种神秘的、只有编辑本人才能理解的逻辑，而不是传统的字母顺序或者按课文出现的顺序。这使得我无法高效地将学习中遇到的生词快速定位并进行复习。说实话，在学习一个如此注重“形式”的语言时，教材本身的形式却如此敷衍，这本身就是一种巨大的讽刺。一本好的教材，理应让学习过程本身成为一种享受，而这本《综合英语教程2》，却在努力地把学习变成一项折磨视觉神经的苦差事。

我原以为这本教材能提供一些真正的“交际”场景，毕竟现在英语学习的核心目标之一就是有效沟通。然而，书中的对话和角色扮演环节，充斥着一种脱离现实的、僵硬到令人发指的“教科书式”交流。人物的台词设计得极其书面化，即便在讨论日常话题时，他们的表达也像是从一份过时的外交公文中摘录出来的。例如，在模拟“点餐”的场景中，对话的复杂程度足以让一个母语者都感到别扭，完全不符合人们在实际咖啡馆或餐厅中的自然语流。听力材料中的语境更是缺乏真实感，听完后我感觉自己学到了一堆“正确的废话”，真正到了需要开口说话的时候，我脑子里浮现的却是书本里那些矫揉造作的句子，根本无法流畅地组织起日常的、地道的表达。这种“为了考试而设计”的倾向，严重削弱了教材在培养实际应用能力方面的价值。它像是一个精心搭建的舞台，所有演员都遵循着严格的剧本，但这个剧本与真实生活中的舞台表演毫无关联。结果就是，我可能在应试中表现不错，但只要一遇到活生生的英语使用者，我就立刻被打回原形，发现自己积累的“综合知识”在实战中完全不“综合”，甚至可以说是完全无效。