数学 四年级上册 配北师大版 新课程测试与评价

出版者:北京师大

作者:陶文中 编

页数:72

出版时间:2005-9

价格:8.00元

isbn号码:9787303077618

具体描述

《学生成长系列丛书•新课程测试与评价:数学(4年级上册)(配北师大版)》按单元编制，是与北师大版教材相配套的学生学习和教师教学的评价用书。此丛书与教材同步，突出新课程评价的理念，首次将新课程的理念具体化，可操作化。注重对学生学习过程的评价、恰当评价学生的基础知识和基本技能、将学生的自我评价与同伴之间的互评、教师评价相结合、以定性评价与定量评价相结合的方式呈现评价结果、给学生自我二次评价的机会，增强学生的自信心、版式设计独具匠心，记录学生的成长历程。

目录信息

一 认识更大的数 活动1 活动2 水平1 水平1（备选） 水平2 水平2（备选） 水平3 二 线与角 活动1 活动2 水平1 水平1（备选） 水平2 水平2（备选） 水平3 三 乘法 活动 水平1 水平1（备选） 水平2 水平2（备选） 水平3 整理与复习（一） 水平1 水平2 四、图形的交换 活动 水平1 水平1（备选） 水平2 水平2（备选） 水平3 五、除法 活动 水平1 水平1（备选） 水
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用户评价

这本书的纸张质感和印刷质量给我留下了不错的印象，这对于长时间与书本打交道的低年级学生来说非常重要。纸张有一定的厚度，不易透墨，而且油墨的味道控制得很好，没有那种刺鼻的化学气味，让我在陪伴孩子使用时感到比较放心。从内容编排上看，它在每个章节的开头都会有一个“学习目标”的导读，这对于培养孩子的自主学习意识很有帮助——他们能提前知道学完这一章需要掌握什么技能。我特别喜欢它对某些重点和难点的标记方式，通常会用醒目的边框或者不同的字体来突出，这能有效地将阅读的注意力聚焦到最关键的信息上。但是，我发现书中的某些几何图形的图示，在黑白印刷的情况下，线条的粗细区分度不够明显，如果能采用彩色印刷或者更精细的线条处理，对于四年级孩子建立空间想象力会更有帮助，毕竟视觉信息的直观性在低年级阶段是不可或缺的辅助工具。

说实话，我原本对市面上众多的教辅资料持保留态度，总觉得很多都是为了应付考试而堆砌的“题海”，但这本书在测试与评价这块的处理上，确实体现出了一定的思考深度。它并不是简单地重复课本的练习题，而是巧妙地设计了一些需要综合运用多个知识点才能解决的综合题。我注意到，它的单元测试卷在设计上很有层次感，从基础的填空判断开始，逐渐过渡到应用题和开放性问题。这种梯度设计，能让我在批改时清晰地看到孩子在哪一环节出现了知识断层，而不是所有分数都混在一起看不出问题所在。尤其值得称赞的是，在一些概念模糊的地带，它提供的解析思路非常详尽，并非只是给出一个最终答案，而是会掰开了揉碎了讲解每一步的逻辑推导，这对培养学生的解题规范性和逻辑思维能力大有裨益。如果能再增加一些针对性的错题分析模块，指导学生如何从错误中吸取教训，那这份评价体系就更加完善了。

作为家长，我更看重教辅材料如何激发孩子的内在驱动力，而不是纯粹的外部压力。这本书在这方面做得比较中规中矩。它没有采用过分夸张的奖励机制或者过于激烈的竞争话语，语言风格是沉稳和鼓励性的。比如在完成一组挑战题后，它会用“你已经掌握了这部分知识，继续保持探索的热情吧！”这样的句子来收尾，这种鼓励是比较温和且持久的。但坦白讲，对于那些天生对数学不敏感的孩子来说，仅仅温和的鼓励可能力量稍显不足。我期待书中能加入更多“数学家的故事”或者“数学在生活中的奇妙应用”的小专栏，用更具故事性的内容来软化那些枯燥的公式，让孩子觉得数学本身就很有趣，而不是为了完成任务而不得不去学。如果能在保持学术严谨性的同时，注入更多人文关怀和趣味性元素，这本书的吸引力将大大提升。

这本书的封面设计得非常朴实，初看之下，确实给人一种专注于知识本身的感觉，没有太多花哨的装饰，这对于一本基础学科的教辅读物来说，或许是一种优点。我拿到手后，首先翻阅的是目录部分，它清晰地展示了整个学期的学习脉络，从最基础的数与运算到图形空间等，结构安排得井然有序。教材内容的选择上，感觉非常贴合北师大版课程标准的要求，难度适中，既能巩固课本知识，又能在一定程度上起到拓展的作用。特别是那些插图和例题，都力求贴近学生的生活实际，比如一些关于购物、测量或者简单的路线规划问题，这些都能有效地激发孩子们学习数学的兴趣，让他们明白数学并非只是冰冷的数字和公式，而是解决生活中的实际问题的有力工具。整体而言，它像一位严谨而耐心的老教师，不急不躁地引领学生一步步前行，为扎实掌握基础知识打下了坚实的基础。当然，对于那些数学基础较弱的孩子来说，可能需要家长或老师的额外辅导，因为有些概念的阐释虽然清晰，但深度上还是略显保守，更侧重于“怎么做”而非“为什么这样”。

从教学工具的角度来审视，这份材料的“新课程”导向体现得比较到位。它不仅仅是知识的简单罗列，还尝试在练习中渗透一些探究性的环节。比如，在涉及面积和周长计算时，它会引导学生尝试用不同的方法来验证结果的正确性，而不是只教“一套标准流程”。这种鼓励学生“多路径思考”的设计，非常符合当前教育改革对培养创新思维的要求。当然，由于是配合特定版本教材的，其内容的深度和广度必然要受到原教材框架的制约。如果能提供一个配套的数字资源链接，比如可以通过二维码访问一些动态演示或者互动练习，那就太完美了。这样，对于那些抽象的立体图形的理解，孩子们可以通过屏幕进行旋转和观察，弥补纸质材料在展示动态变化方面的固有缺陷。总的来说，这是一本扎实可靠的辅助用书，是日常学习和阶段性检测的得力助手，它将基础工作做得非常到位，但仍有向多媒体和深度探究领域扩展的潜力可挖。