高中物理教案.一年级

出版者:北京师范大学出版社

作者:赵玉良 编

页数:281

出版时间:2005-9

价格:21.50元

isbn号码:9787303055227

具体描述

《高中物理教案(1年级)》主要内容：我社出版的中小学各科教案历来深受广大师生及家长的欢迎，对提高教学质量起到了一定的作用，尤其对边远地区和少数民族地区，所起的作用就更大一些。

近年来，随着基础教育改革的深入发展，课程设置、教学大纲、教材都相应地进行了一些修订，其目的就是为了培养有创新意识和创造能力、适应知识经济和社会发展需要的一代新人，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。为此，我们组织仍在教学一线工作的特级教师和具有丰富教学经验的高级教师，根据现行全日制高中教材（人教版）编写了各科教案，冠名为《课堂教学设计丛书》。该丛书与以往的教案有所不同，它更注重教学思想和教学方式、方法上的探索。每堂课的教学分以下几个方面编写：

1.教学目标。注重对学生的价值观、科学态度、学习方法及能力的培养。构建培养学生全方位的素质能力的课堂教学模式。

2.教学重点、难点分析。其分析不仅体现在知识点上，还体现在方法、能力上。

3.教学过程设计。因材施教，体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。每一堂课教学内容的设计都是根据教学目标和学生的基础，构建教学的问题情景，设计符合学生认知规律的教学过程。

4.课后附有关的小资料，以备老师在教学时选用，解除老师到处找资料之苦。

为体现教学方法的多样性，有的课时可能有两个“设计”。

我们认为，本套丛书的编写内容适合学生的心理特点和认知规律，较好地体现了学生的主体性和因材施教的教育思想，从而调动了学生学习的积极性和主动性。

恳请广大师生在使用过程中多提批评意见，以便再版时修正。

用户评价

我对教材的评价往往非常苛刻，因为我总觉得市面上很多所谓的“教学资源”都是在重复劳动，缺乏真正创新的教学思路。然而，这本资料在整体布局和内容组织上，给我带来了一种耳目一新的感觉。它不仅仅是把知识点罗列出来，更重要的是构建了一个完整的、有梯度的学习路径。特别是对于高中的实验教学部分，我感觉受益匪浅。实验教学是物理的灵魂，但很多时候受限于时间、器材或者安全因素，很多精彩的探究性实验难以完全展开。这本书在这方面做得非常到位，它不仅提供了标准化的操作流程，还预留了大量的“变式思考”空间。比如，在光学实验中，它提示教师如何利用有限的资源引导学生去设计验证性实验，甚至是初步的探索性实验，这极大地激发了学生的科学探究欲。更让我欣赏的是，它对不同层次学生的评价标准也有所区分。对于基础薄弱的学生，它提供了哪些是“必须掌握”的知识点和最基础的解题模板；而对于学有余力的学生，则设计了更具挑战性的拓展问题，确保了课堂的兼顾性和有效性。这种因材施教的理念，被它系统而严谨地融入了每一个章节的教学设计中，体现出作者对教育公平和个性化学习的深切关怀。

我通常认为，一套优秀的教学资料，其价值不仅体现在对知识点的覆盖面上，更体现在它所蕴含的教学哲学。这本《高中物理教案》给我的感觉，就像是拿到了一把万能钥匙，能够打开通往高效课堂的大门。让我印象深刻的是它对“跨学科整合”的重视。物理学并非孤立存在，它与数学、化学乃至信息技术都有着千丝万缕的联系。这本书在某些章节的教案设计中，巧妙地融入了数学模型的建立过程，比如用微积分的思想去引导学生理解变加速运动中的瞬时速度，尽管不会要求学生进行高阶运算，但这种潜移默化的引导，对于培养学生的科学思维至关重要。再者，它对于课堂互动的建议非常具有实操性。它不鼓励单向灌输，而是设计了大量的提问点和讨论环节，这些环节的设置都经过了精心的打磨，能有效激发学生的批判性思维和表达能力。我曾尝试按照其中一个关于“能量守恒定律的适用范围”的课堂讨论设计来实施，结果发现学生参与度远超预期，讨论的深度也达到了一个令人惊喜的水平。这说明，这套教案不仅仅是提供内容，更是在教授“如何成为一个优秀的物理教师”。

翻开这本资料时，首先映入眼帘的是其严谨的排版风格，那种清晰、整洁的视觉感受，极大地降低了阅读和查找资料时的心智负担。我尤其关注它对于那些“老大难”知识点的处理手法，因为这些地方常常是学生失分的高峰期。举个例子，波粒二象性或量子化概念，这些涉及到微观世界的知识，本身就难以在宏观层面建立直观的图像。这本书的处理方式是，首先用历史发展的脉络来铺垫，让学生明白这些理论诞生的必然性，而不是武断地抛出一个结论。然后，它会非常细致地梳理每一个实验背后的物理意义，比如光电效应中光子能量的体现，德布罗意波长与物质运动状态的联系。这种由“为什么需要”到“是什么”的逻辑推演，让知识的掌握不再是死记硬背，而是建立在对物理规律的深刻理解之上。此外，书中对习题的精选和解析也值得称赞。它不是简单地堆砌难题，而是侧重于解析解题思路的“通用性”和“迁移性”，教会学生如何从题干中提取有效信息，并将其转化为可操作的数学模型，这对于提升学生的综合解题能力至关重要。

这本关于高中物理教学的材料，光是名字就让人感到一股扎实的学术气息扑面而来，仿佛能闻到油墨和纸张混合的味道。我当初选择它，很大程度上是冲着“教案”这两个字去的，毕竟教学工作绝非易事，一套结构清晰、逻辑严密的教案体系，对于减轻备课负担，提高课堂效率，简直是雪中送炭。我印象最深的是它在处理那些抽象概念时所展现出的耐心和巧妙。比如，在讲解牛顿第二定律或者电磁感应定律这类对学生来说容易“卡壳”的知识点时，作者似乎非常懂得初学者的思维定势和认知障碍在哪里。他提供的例证和类比，往往跳脱出课本那种冷冰冰的公式堆砌，而是巧妙地结合了日常生活中触手可及的现象，使得那些原本高深莫测的物理原理瞬间变得鲜活、可感。我记得有一次，我正在为如何让学生真正理解“功”和“能”之间的转化关系而苦恼，翻阅这套教案时，其中一个设计，用一个简单的滑轮组和不同质量的物体进行对比实验，再辅以详细的步骤拆解和预期的学生反馈分析，让我茅塞顿开。它不仅仅是告诉了你“该怎么教”，更是深层次地探讨了“为什么这样教学生更容易懂”。这种对教学艺术的深刻洞察，让这本“教案”超越了一般的教学参考书的范畴，更像是一位资深教师的悉心指导手册。

我对这套资料的整体印象是：厚重而不失灵动。它在保持高中物理教学内容严谨性的同时，注入了大量现代教育理念的活水。尤其是在处理那些被认为是“硬骨头”的章节时，它的处理方式往往充满智慧。例如，在处理电路动态分析时，很多教师会倾向于用纯粹的代数方法来求解，过程冗长且易错。而这本教案则建议首先通过“极限分析法”——即分析极端情况（如开关全开、全关）来建立对电路整体趋势的判断，然后再逐步引入变量。这种自上而下的宏观把握与自下而上的细节计算相结合的策略，极大地提高了教学效率和学生的直觉判断力。此外，它对现代物理前沿知识的引入也非常恰当，没有喧宾夺主，而是点到为止，激发学生对科学前沿的兴趣，为他们未来更深入的学习埋下伏笔。总而言之，这本书展现了一种成熟、务实且富有远见的教学视角，它不仅是一位优秀的备课助手，更是一位值得信赖的教学导师，对于任何致力于提升高中物理教学质量的教育工作者而言，都具有极高的参考价值和实践指导意义。