新教材解读。九年级语文。下册

出版者:农村读物出版社

作者:杨光

页数:0

出版时间:2005-11-01

价格:15.8

isbn号码:9787504847669

用户评价

最让人难以忍受的是，这本书在某些核心知识点的处理上，似乎存在着一种令人担忧的滞后性或偏颇性。我特别留意了关于现当代文学史脉络的梳理部分，发现它对某些近年来被学界高度重视的、具有开创性意义的作家和作品的介绍，要么是完全缺失，要么就是使用了非常边缘化的、过时的评价体系。这让习惯于跟进最新学术动态的学习者感到困惑——他们获得的知识似乎与时代脱节了。语文教育的意义在于引导学生理解时代、理解文化演变，而一本跟不上时代步伐的“新教材解读”，其价值便大打折扣。它像是一张过期的地图，虽然外形上模仿了新版，但内部指示的路径早已不再准确，如果盲目依赖，只会将学习者引向知识的死胡同。

作为一个有多年教学经验的旁观者（我并非学生，而是借阅后进行评估的），我注意到这本书在“能力培养”方面有着明显的短板。它似乎完全迷信“题海战术”的有效性，花费了大量的篇幅来设计各种类型的练习题，但这些题目大多是机械重复的知识点检测，缺乏对学生创造性思维和批判性思考的真正引导。例如，在要求学生进行仿写或评论性写作的练习部分，它给出的提示语过于笼统，几乎没有提供任何有效的支架性帮助，这对于那些学习能力中等或偏下的学生来说，无疑是一个巨大的障碍。他们需要的不是更多重复的“填空”或“选择”，而是如何搭建一个论点、如何选取恰当的素材、如何控制文章节奏的实操性指导。这本书在这方面明显地失焦了，它更像是一个考试的预演工具，而非真正的语文能力训练手册。

这本所谓的“新教材解读”九年级语文下册，真是让人摸不着头脑。我原本是抱着极大的期望，希望能从中找到一些针对当前课纲改革的深入见解，或者至少是对那些晦涩难懂的文言文和现代文学作品提供一些独到的分析视角。然而，翻开之后，最大的感受就是一种空泛和不知所云。它似乎想涵盖所有内容，从课文精讲到单元习题解析，但每一部分都蜻蜓点水，浅尝辄止。比如，在解析某篇重要的现代散文时，它仅仅罗列了一些表面上的主题词，却完全没有触及到作者情感的微妙变化，更不用说其独特的叙事技巧了。读起来就像是在看一本提纲的提纲，信息密度低得令人发指，对于一个需要深度学习和理解的学生来说，它的帮助几乎为零。我更倾向于相信，这更像是一份应付检查的材料，而非真正为提升语文素养而精心打磨的辅导用书。它似乎误解了“解读”的含义，将“罗列”等同于“解析”，这种敷衍的态度实在令人失望。

这本书的语言风格简直是灾难性的。它试图用一种自认为“权威”和“亲切”的语调来撰写，结果却显得异常别扭和做作。某些段落的措辞生硬无比，充满了教科书式的僵硬口吻，读起来让人浑身不自在，仿佛在听一个机器人念稿。比如，在解释某个复杂的语法结构时，它用了大量迂回的、绕来绕去的句子，把原本可以一句话说清楚的道理，硬是拖成了一个段落，让人在理解的过程中不断产生“它到底想说什么？”的疑问。更别提那些被强行“现代化”的翻译腔，读起来总有一种怪怪的疏离感，完全没有语文学习所应有的那种自然流畅和美感。一个旨在提升语文能力的工具书，如果其自身的文字表达都如此粗糙和不专业，那么它的公信力自然也就荡然无存了。

我花了整整一个下午，试图从这本书里挖掘出哪怕一丁点儿能让我眼前一亮的知识点，但最终收获的只有时间流逝的焦虑感。这本书的排版设计也十分糟糕，字体和行距的搭配使得阅读体验极差，长时间盯着那些密密麻麻、缺乏呼吸感的文字，眼睛很快就会感到疲劳。更让我不解的是，它在涉及一些关键的古诗词鉴赏部分时，所引用的注释和背景资料显得十分陈旧和片面，仿佛是从几十年前的旧教材中简单复制粘贴而来，完全没有考虑到近年来学术界对这些经典文本的新研究成果或更迭的观点。我尝试用它来梳理一下关于“意象”的运用，结果发现，它对不同作者在不同时代背景下对同一意象的把握，缺乏横向的比较和深度的挖掘，只是生硬地将几个例子堆砌在一起，缺乏一条清晰的逻辑主线将它们串联起来，使得学习者无法形成系统的知识网络，最终只能记住几个孤立的碎片信息。