幼儿园环境与创设

出版者:高等教育出版社

作者:汝茵佳 编

页数:218

出版时间:2006-6

价格:29.50元

装帧:简裝本

isbn号码:9787040197594

具体描述

《幼儿园环境与创设》是五年制高等职业教育幼儿教育专业教学用书，是教育部2004—2007年立项通过的推荐教材。《幼儿园环境与创设》共8章，主要内容有：幼儿园环境与环境教育的基本理论，幼儿园环境创设的原则及基本方法，幼儿园环境中教师的角色及材料，幼儿园健康心理环境及人际环境的创设，幼儿园区域环境的规划及创设，幼儿园室内外环境的规划及创设，家庭、社区环境的创设及利用，幼儿园安全环境创设及环境评价。

《幼儿园环境与创设》是五年制高职幼儿教育专业、职业学校幼儿教育专业3+2学制和幼儿师范学校五年一贯制学前教育的必修教材，同时兼顾中等职业教育层次幼儿教育专业的学生学习，幼儿园教师继续教育的学员和进修人员也可参考。

用户评价

在我阅读《幼儿园环境与创设》的过程中，我被书中那股对教育的执着和对儿童的热爱深深打动。这本书的文字朴实而有力，没有华丽的辞藻，却字字珠玑，直击教育的核心。它不像市面上一些空洞的理论书籍，而是充满了实践智慧和可行性。最令我赞赏的是，作者并没有将环境创设的重点放在物质堆砌和华丽装饰上，而是反复强调了环境的“育人”功能。书中详尽地阐述了如何通过环境的设计，来激发幼儿的内在动机，培养他们的独立性、创造力和解决问题的能力。我尤其欣赏书中关于“可操作性”和“支持性”的理念。它鼓励教师观察幼儿在环境中是如何活动的，从而发现他们真正的需求，并据此来调整和优化环境。例如，书中提到了如何通过改变材料的摆放方式，或者增加一些新的探索工具，来引导幼儿进入更深入的学习和游戏。我常常在书中找到一些非常具体的小技巧，比如如何利用不同高度的桌子来适应不同身高的孩子，如何设计能够鼓励幼儿进行角色扮演的区域，这些看似微小的细节，却能够极大地影响幼儿的游戏体验和学习效果。这本书让我意识到，环境创设是一门艺术，更是一门科学，它需要我们用心地去观察、去理解、去创造。它不只是满足于让环境“看起来好”，更重要的是让环境“用起来好”，真正成为支持幼儿成长的有力伙伴。读完这本书，我感觉自己的教育观念得到了极大的提升，也更有信心去为孩子们打造一个充满爱和智慧的成长空间。

翻阅《幼儿园环境与创设》，我仿佛走进了一个充满智慧和创意的儿童世界，这本书为我打开了一扇全新的视角，让我深刻理解了环境对于幼儿成长的重要性。书中不仅仅是描述性的陈述，而是充满了哲理性的思考和实践性的指导。作者在开篇就旗帜鲜明地提出，幼儿园环境的创设并非是简单的美化和装饰，而是要承担起“第三位老师”的角色，引导和支持幼儿的自主学习和全面发展。这一点让我印象特别深刻。我回想起自己过去在创设环境时的某些盲目和随意，往往是跟着潮流走，或者仅仅是追求视觉上的美观，而忽略了环境本身应有的教育功能。这本书的出现，恰恰弥补了我的这一认知空白。它详细阐述了如何从幼儿的年龄特点、发展需求出发，来规划和设计室内外的各个区域。比如，对于小年龄段的孩子，如何提供安全、温馨、易于操作的材料，以支持他们的感官探索和精细动作发展；对于大班的孩子，又如何创设更具挑战性和开放性的空间，鼓励他们进行合作探究和解决问题。书中对于不同功能区的创设，都有非常具体和富有创意的建议，例如，如何将自然角打造成一个充满生命力的微型生态系统，如何将阅读区布置得温馨舒适，吸引幼儿沉浸在书的世界里。作者还强调了环境的动态性，即环境应随着幼儿的发展和兴趣的变化而不断调整和完善，这一点更是让我醍醐灌顶。这让我明白，环境创设不是一劳永逸的事情，而是一个持续观察、反思和优化的过程。这本书的价值，在于它不仅提供了“做什么”，更重要的是教会了我“为什么这么做”以及“如何做得更好”，让我能够更有意识、更有目的地去创设真正有利于幼儿成长的环境。

《幼儿园环境与创设》这本书，可以说是我近些年阅读过的最让我心潮澎湃的一本教育类书籍了。它以一种非常独特且深刻的方式，阐释了环境在幼儿教育中的核心地位。我一直相信，孩子的成长不仅仅是靠老师的口头传授，更重要的是他们身处其中的环境所给予的潜移默化的影响。这本书恰恰将这一点发挥到了极致。作者没有把环境创设仅仅看作是幼儿园的“门面”工程，而是将其上升到了教育哲学的层面。它引导读者思考，我们究竟想通过环境来传递给孩子什么样的信息？我们希望他们在这里获得怎样的体验？书中关于“以儿童为中心”的设计理念，让我反思了许多过去不曾深入思考过的问题。例如，如何让环境的设计真正符合幼儿的认知发展规律？如何通过环境来促进幼儿之间的互动与合作？书中的案例分析和图片展示，更是极具说服力。我看到了那些充满童趣和想象力的角落，孩子们在其中自在地探索、游戏，那种发自内心的快乐和专注，正是我们作为教育者所追求的。这本书让我明白，好的环境创设，并非是教师个人的“表演”，而是需要与教育教学目标紧密结合，能够激发幼儿的探索欲望，支持他们的自主学习，并最终促进他们全面而和谐的发展。它不仅仅是一本关于“怎么做”的书，更是一本关于“为什么这么做”的书，它赋予了环境创设更深层次的意义和价值。

作为一名在幼教一线摸爬滚打多年的老师，我手里关于幼儿园环境创设的书籍不在少数，但《幼儿园环境与创设》这本书，就像一股清流，让我眼前一亮，更是给我带来了前所未有的启发。这本书不仅仅是简单地罗列一些装饰技巧或者材料清单，它更像是一本深入探讨“为什么”和“如何”的宝典。从第一页翻开，我就被作者对环境创设背后教育理念的深刻剖析所吸引。它没有将环境仅仅视为一个静态的背景，而是强调环境是“第三位老师”，是能够主动影响幼儿发展的重要因素。我尤其喜欢书中关于“以儿童为中心”的理念如何具体体现在环境创设中的论述。例如，书中花了大量篇幅讲解如何通过观察幼儿的兴趣点和发展需求，来设计和调整环境。我常常会反思自己过去的一些做法，是否真的充分考虑到了每一个孩子的独特性？这本书提供的那些极具操作性的建议，比如如何利用废旧材料搭建具有挑战性的建构区，如何设计能够激发幼儿语言表达的谈话角，甚至是如何在户外环境中融入自然教育的元素，都让我受益匪浅。它教会我，好的环境创设不是堆砌，而是有目的、有策略的构建，是为幼儿提供一个安全、舒适、富有探索性和支持性的成长空间。书中的配图和案例也都非常生动，让我能更直观地理解作者的观点，仿佛置身于那些精心布置的幼儿园环境中，感受着孩子们在其中快乐探索的身影。这本书让我重新审视了环境创设的意义，它不再是教师的额外负担，而是教育教学中不可或缺的重要环节，是促进幼儿全面发展、激发学习动力的有力武器。

当我拿到《幼儿园环境与创设》这本书时，我心中充满了期待，而阅读过后，这种期待更是化为了深深的感动和强烈的认同感。这本书不像我过去读过的很多教育类书籍那样，只是简单地罗列一些图文并茂的例子，而是深入地挖掘了环境创设背后的教育哲学和心理学原理。作者在书中强调，环境的创设绝不仅仅是教师的“二次创作”，而是应该成为教师与幼儿共同“建构”的过程。这一点让我耳目一新。它鼓励我放下“为幼儿创设”的单向思维，转而思考如何与幼儿一起去探索、去发现、去创造属于他们的空间。书中关于“自主性”和“选择性”的论述，更是让我深思。它引导我去思考，我们提供的环境是否真正给予了幼儿足够的自主权和选择权？是否鼓励他们根据自己的兴趣和意愿去选择游戏内容和活动方式？书中的案例分析，都极具代表性，我看到了孩子们在那些充满智慧和爱的环境中，是如何自在地舒展，是如何闪耀着智慧的光芒。这本书的价值在于，它不仅仅是告诉我“怎么做”，更是引导我思考“为什么这么做”，以及“这样做能够带来什么样的积极影响”。它让我意识到，环境创设是一项充满智慧和艺术的工作，是实现“以生为本”教育理念的重要途径。

翻阅《幼儿园环境与创设》，我仿佛打开了一扇通往儿童内心世界的窗户。这本书给我带来的不仅是知识的启迪，更是对教育本身的深刻反思。作者并没有将环境创设视为简单的“装修”或“布置”，而是将其置于教育理念的核心地位。他强调，“环境是无声的语言”，它能够潜移默化地影响着幼儿的思想、情感和行为。这一点对我触动很大。我回想起自己过去的实践，有时过于注重教师的“教”，而忽略了环境对幼儿的“育”。这本书让我看到了环境创设的巨大能量。它详细阐述了如何通过环境的设计，来促进幼儿的认知发展、社会性发展、情感发展和创造性发展。书中关于“游戏化”环境的理念，让我眼前一亮。它鼓励我们将游戏融入到环境的每一个角落，让学习变得有趣而自然。例如，如何设计一个能够激发幼儿角色扮演的区域，如何利用各种道具来鼓励他们进行合作探究。这些具体的建议，都极具操作性。读完这本书，我感觉自己对“环境育人”有了更深刻的认识，也更有动力去为孩子们创设一个真正有教育意义、充满探索乐趣的成长空间。

《幼儿园环境与创设》这本书，就像一位经验丰富的导师，在我幼教的道路上指引方向。它没有给我空泛的理论，而是充满了触手可及的实践指导。当我开始阅读时，就被书中那种对细节的关注所打动。作者认为，幼儿园的环境不仅仅是教室的墙壁和家具，而是构成幼儿一日生活各个角落的总和，每一个角落都承载着教育的意义。书中的“空间规划”章节，让我受益匪浅。我过去常常简单地划分功能区，而这本书则教会我如何从幼儿的活动流程和发展需求出发，更科学、更人性化地去设计每一个空间。例如，它强调了动静区域的合理分布，以及如何为幼儿提供不同类型的活动材料，以满足他们多样化的游戏和学习需求。书中对于“材料的投放”也进行了深入的探讨。它不仅仅是提供材料，更是要考虑材料的适宜性、趣味性和挑战性，以及如何通过材料的摆放方式来引发幼儿的思考和探索。我特别喜欢书中关于“美育”的理念。它告诉我，环境的美不仅仅是视觉上的，更是能够传递给孩子积极的情感体验，激发他们的审美情趣。读完这本书，我仿佛拥有了一套全新的“环境创设工具箱”，里面装满了智慧和创意。它让我更加自信地去面对环境创设的挑战，也更有底气去为孩子们打造一个充满活力、富有教育意义的成长乐园。

《幼儿园环境与创设》这本书，在我看来，是一本真正能够指导实践、启发思考的教育佳作。它不仅仅是提供了一些关于环境布置的技巧，更是从教育的本质出发，阐述了环境在幼儿成长过程中的关键作用。作者对于“支持性环境”的定义，让我印象深刻。他认为，一个好的环境，应该是能够满足幼儿多样化的需求，并促进他们全面发展的。书中关于“区域活动”的划分和创设，尤其具有参考价值。它详细介绍了如何根据幼儿的年龄特点和发展需求，合理地划分和布置不同的活动区域，例如建构区、美工区、科学区、语言区等等。书中对于每一个区域的创设，都提供了具体的建议和操作方法，例如，在建构区，可以提供哪些类型的材料，如何引导幼儿进行合作搭建；在科学区，又可以设置哪些观察活动，如何激发幼儿的探索兴趣。此外，书中还特别强调了环境的“灵活性”和“生成性”。它鼓励教师根据幼儿的兴趣和发展变化，对环境进行适时的调整和优化。这一点非常重要，它提醒我们，环境创设不是一成不变的，而是需要与教育教学过程相辅相成，不断地生成和发展。读完这本书，我感觉自己对环境创设有了更系统、更深入的认识，也更有信心去为孩子们打造一个充满智慧、富有教育意义的成长乐园。

《幼儿园环境与创设》这本书，就像一位温柔而坚定的引路人，在我面对繁杂的幼教工作时，给予我清晰的方向和强大的动力。它不像其他一些书籍那样，仅仅关注表面上的装饰，而是直击教育的本质，强调环境作为“第三位老师”的关键作用。书中关于“支持性环境”的论述，让我深受启发。作者详细阐述了如何通过对空间的布局、材料的投放以及氛围的营造，来支持幼儿的全面发展。我尤其喜欢书中关于“安全感”和“归属感”的探讨。它告诉我，一个好的环境，不仅仅要满足幼儿的生理需求，更要满足他们的情感需求，让他们感受到被爱、被接纳，从而能够安心地去探索和学习。书中那些充满生活气息的案例，让我仿佛置身于那些温馨而充满活力的幼儿园中，感受着孩子们在其中快乐成长的点点滴滴。它让我明白，环境的创设不是为了取悦成人，而是为了服务于幼儿，为他们提供一个能够激发内在潜能、培养健全人格的理想场所。读完这本书，我感觉自己对环境创设的理解更加深入，也更有信心去为孩子们打造一个真正有教育意义、充满爱和智慧的成长空间。

从第一次翻开《幼儿园环境与创设》这本书，我就被其中蕴含的教育智慧所深深吸引。它给我带来的不仅仅是知识的增益，更多的是一种教育理念上的洗礼。书中对“环境是第三位老师”的阐述，让我有了全新的认识。我过往常常将环境创设视为一种装饰性的工作，而这本书则告诉我，环境的真正力量在于它的“互动性”和“生成性”。它鼓励我从孩子的视角出发，去设计那些能够激发他们好奇心、满足他们探索欲的空间。书中的每一个章节都充满了作者对教育的深刻理解和对儿童的无限关爱。我尤其喜欢书中关于“开放性”和“包容性”环境的讨论。它倡导我们创设一个能够接纳不同想法、鼓励多元发展的空间，让每一个孩子都能在这里找到属于自己的位置，并得到充分的尊重和支持。书中的许多案例都非常有启发性，例如，如何利用废旧材料搭建一个充满想象力的建构区，如何布置一个能够激发幼儿语言表达的谈话角，甚至是如何将自然元素融入室内环境，创造一个生机勃勃的学习空间。这些具体的建议，让我看到了环境创设的无限可能性。它让我明白，环境的布置不仅仅是为了美观，更是为了服务于教育教学，服务于幼儿的全面发展。这本书让我更加坚定地相信，一个精心创设的环境，能够成为引导幼儿探索世界、激发学习兴趣、培养健全人格的强大助力。