小学生初学写作文

出版者:首都师范大学出版社

作者:王翔宇 编

页数:150

出版时间:2009-6

价格:12.80元

isbn号码:9787810645911

具体描述

《小学生初学写作文(全彩注音版)》内容为：起步要趁早：5-8岁是作文能力开发的黄金时期。从说话开始：先说一说，再写下来，写作文就变得容易的了。作文很简单：从一句话写起，三五句也可以。多个性两遍：多改两遍，就会有神奇的效果。坚持写日记：写日记是提高作文能力的最有效途径。作文很快乐：写有趣的事，与他人分享。

用户评价

这本关于基础写作的书，给我的感觉就像是拿到了一把开启文字大门的万能钥匙。我一直觉得写作文是个头疼的问题，尤其是那些需要逻辑清晰、结构严谨的文章，更是让我无从下笔。但是，这本书并没有一开始就抛给我一堆晦涩难懂的理论，而是从最基础的“观察”和“表达”入手。它教我如何用眼睛去看生活中的每一个细节，比如公园里一片叶子的纹理，或者街角一个陌生人的微笑，然后用最朴实的语言把这些感受记录下来。书里有很多小小的练习，比如“写下你今天看到的最有趣的一件事”，这些看似简单的任务，却极大地锻炼了我的“文字触角”。我发现，原来写作不是什么高深的学问，它就是我们日常思维的延伸。书中对“如何组织语言”的讲解也非常接地气，它不是堆砌华丽的辞藻，而是强调清晰的条理性和准确的情感传达。我尤其喜欢它在介绍不同文体时的侧重点，比如写记叙文时如何设置悬念，写说明文时如何做到准确无误，这些实用的技巧让我立刻就能在自己的练习中找到方向，而不是空泛地去想象“优秀作文”的样子。它更像是一位耐心细致的引路人，每走一步都有清晰的指示，让我对写作这件事的恐惧感大大降低了。

这本书给我的体验，更像是经历了一场针对性极强的“语言肌肉训练营”。它没有提供大量的范文供你临摹，而是提供了一系列非常具体的、针对性极强的“技能包”。比如，书中有一个章节专门讲解“如何让描写更生动”，里面详细列举了各种感觉器官的运用技巧，比如“听觉的描写要写出层次感”，它会引导你思考，雨声是“淅沥”还是“滂沱”，风声是“呜咽”还是“呼啸”，而不是简单地用“下雨了”或者“刮风了”带过。我尝试着用它教的方法去修改我以前写过的片段，效果立竿见影。同样的场景，运用了“动词的精准选择”和“副词的恰当修饰”后，画面感立刻就出来了，仿佛读者真的能“看”到、能“闻”到那个场景。此外，这本书对“关联词和过渡句”的讲解也非常细致。以前我写段落之间总是生硬地换个话题，现在我学会了如何用承上启下的句子自然地衔接，让整篇文章读起来像一条流畅的河流，而不是断断续续的水滴。这种对细节的打磨，让我的文字从“能看”升级到了“耐看”。

说实话，市面上很多教写作的书籍都有一种通病，就是过于强调“文采”和“修辞”，结果把本来就有些畏惧写作的孩子推得更远。而这本却反其道而行之，它像一个高明的心理治疗师，首先处理的是“心理障碍”。它用非常亲切、几乎是平辈的语气告诉我：犯错是学习的一部分，初学阶段追求的不是完美，而是流畅的表达和真诚的态度。书中有一段话我印象深刻，大意是说，文字首先是用来沟通思想的工具，华丽的辞藻是锦上添花，但清晰的逻辑和真挚的情感才是基石。这极大地解放了我的思想，让我不再因为找不到“高级词汇”而焦虑。它引导我们去关注日常生活中那些微小而确定的事实，并学着从这些事实中提炼出属于自己的见解。书中关于“如何写好开头和结尾”的章节，也完全摈弃了那些老套的“名言警句”模式，转而鼓励我们从个人的经历或一个引人深思的问题切入，这种鼓励“个性化表达”的做法，让我感受到了前所未有的尊重和自由。

阅读完这本书，我感觉自己的思维模式有了一个微妙但重要的转变。它不是那种强迫你模仿范文的教材，而是更侧重于“内化”写作的内在逻辑。我记得书中花了很大篇幅讨论“如何搭建文章的骨架”，这一点对我这种容易“想到哪写到哪”的人来说，简直是醍醐灌顶。它用图示和流程图的方式，将一个复杂的作文结构分解成几个容易掌握的小模块，比如“开头吸引人—主体论证充分—结尾有力升华”，每一个模块都有具体的建议，比如开头要用对比、设问或者情景导入，主体部分要采用并列、递进或者对比的论证手法。我开始尝试在动笔之前，先花五分钟时间在草稿纸上画出这个“骨架”，然后填充血肉。令人惊喜的是，按照这种方法写出来的文章，结构明显紧凑了许多，论点也更加突出，不再是松散的一盘沙子。更让我受益匪浅的是，它教我如何审题——不是简单地理解题目的字面意思，而是深入挖掘题目背后隐藏的“写作意图”和“读者期待”。这种深层次的审题训练，让我在面对那些看似开放的作文题时，也能迅速锁定核心，避免跑题的尴尬。

这本书的结构安排，体现了一种非常科学的“螺旋上升”式学习方法。它不是一次性灌输所有知识点，而是将写作要素分散在不同的主题练习中，让你在实践中不断回顾和加深理解。例如，第一部分可能侧重于描述的准确性，第二部分则在此基础上引入了情绪的烘托，而第三部分则要求你在描述和烘托的基础上，构建一个完整的小故事。这种不断增加难度的模式，让我始终保持着学习的动力，因为每完成一个阶段的任务，都能清晰地看到自己的进步。特别是书中关于“如何修改和润色”的章节，我感觉是最实用的“干货”。它没有笼统地说“多读多写”，而是提供了一套可操作的“自查清单”：我的主语和谓语是否明确？我的动词是否够有力？我的情感表达是否前后一致？它教会我，优秀的写作是“改”出来的，而不是“写”出来的。通过反复使用这个清单来审视自己的习作，我发现许多自己原以为已经写好的地方，其实都存在表达上的冗余或模糊，学会了如何像“雕刻家”一样打磨自己的文字，让每一句话都服务于最终的目的。