美国教科书里的中国

出版者:广东教育出版社发行部

作者:李毅

页数:329

出版时间:2006-5

价格:40.00元

isbn号码:9787540662950

具体描述

随着近年来中国现代化过程的日益加快，世人都注意到一个富强的中国正在崛起，许多人甚至预言着一个“中国世纪”的到来。本书收集了在美国选用较普遍的教科书中关于中国的内容，分门别类加以介绍点评，有颇强的可读性。

读后感

对于这样一个题目我是非常感兴趣的，这就是把这本还算不薄的书从图书馆坐几站车搬回家的原因．但是没想到作者会这么令人失望．愣把这样一个好题目给糟蹋了（我实在不想用糟蹋这样的词，但又觉得这个词最合适）． 　　作者以一种中国愤青的态度对美国的大学基础课中涉及中...  

看勒口的简介，作者早年求学北大，华盛顿州大学历史系博士，现任华盛顿州大学塔可玛分校历史系终身教授。拿到了终身教职的人果然不一样，肯花一年多的时间（见后记）用中文来写这么一本329页的历史通俗读物。 封面提出两个问题：美国人对中国的看法是如何形成的？美国也有教...

对于这样一个题目我是非常感兴趣的，这就是把这本还算不薄的书从图书馆坐几站车搬回家的原因．但是没想到作者会这么令人失望．愣把这样一个好题目给糟蹋了（我实在不想用糟蹋这样的词，但又觉得这个词最合适）． 　　作者以一种中国愤青的态度对美国的大学基础课中涉及中...  

对于这样一个题目我是非常感兴趣的，这就是把这本还算不薄的书从图书馆坐几站车搬回家的原因．但是没想到作者会这么令人失望．愣把这样一个好题目给糟蹋了（我实在不想用糟蹋这样的词，但又觉得这个词最合适）． 　　作者以一种中国愤青的态度对美国的大学基础课中涉及中...  

对于这样一个题目我是非常感兴趣的，这就是把这本还算不薄的书从图书馆坐几站车搬回家的原因．但是没想到作者会这么令人失望．愣把这样一个好题目给糟蹋了（我实在不想用糟蹋这样的词，但又觉得这个词最合适）． 　　作者以一种中国愤青的态度对美国的大学基础课中涉及中...  

用户评价

这本书的**“信息密度”**是极其惊人的，可以说是近乎饱和的状态。它不提供冗余的引言或情感铺垫，每一个句子都似乎肩负着传递新信息的重任。这对于希望在短时间内建立起对中国基础认知框架的非专业人士来说，无疑是份极佳的资源。从排版到图表的运用，都体现出一种**严谨的学术审慎感**，即使在描述政治敏感话题时，也力图保持一种客观中立的语态，这使得它在信息传递的可靠性上，建立了一定的信任基础。然而，这种极高的密度也带来了一个潜在的问题：**吸收的门槛被提高了**。对于那些对特定历史时期或地理信息不熟悉的读者，可能会因为信息量过载而感到疲倦，需要反复查阅注释或背景资料。对我个人而言，阅读的过程更像是在**“校对”**一份来自远方的、已经编译好的档案，而不是与一位朋友进行轻松的知识交流。它成功地搭建了一座通往外部认知的桥梁，但这桥梁的结构是冷峻而精确的，它要求过桥者具备相应的体力和知识准备，而不是鼓励随意的漫步。

这本书的**叙事节奏感**非常独特，与我以往阅读的中文世界相关书籍截然不同。它不是那种娓娓道来的长篇叙事，而是充满了**“定点爆发”式的知识倾泻**。每一章的推进都像是设定了一个清晰的教学目标，围绕着这个目标，作者会精准地抛出支持论点的事实、数据和案例，然后迅速转向下一个论点。这种编排方式，让阅读过程充满了一种持续的、被引导的注意力。我不得不承认，在学习某些特定的、需要量化分析的领域时，这种方式带来的效率是惊人的。例如，在关于经济改革阶段的描述中，时间线的梳理和关键政策的对比分析，做得井井有条，逻辑推演几乎没有可以指摘的漏洞。但与此同时，这种过于结构化的推进，也带来了一种**“流程化”的阅读体验**，仿佛每读完一个段落，就在自己的认知地图上打上了一个方方正正的“✓”。这使得阅读过程中缺少了那种“顿悟”或“沉思”的间歇地带。对于那些渴望深入挖掘文化细微差异和精神内核的读者来说，这本书的表面过于光滑，你很难找到可以停下来，将思绪沉淀的凹陷处。它更像是一份**高度浓缩的导览手册**，而不是一本可以引发深度自我对话的哲学著作。

从一个深度的中国读者角度来看，这本书最让我感到**微妙和值得玩味**的部分，在于它对**“内在逻辑”的重构**。很多我们视为理所当然的社会运行法则和道德准则，在书中被置于一个完全外在于我们自身的环境下进行审视和解释。比如，它如何解释集体主义与个人权利之间的张力，或者对某些传统价值观的现代化转译过程。它所采用的解释模型，明显根植于西方的社会科学理论框架，这本身无可厚非，但这种“套用模型”的过程，却让一些场景的解读显得**“工具化”**了。就好比用一个万能螺丝刀去拧所有形状的螺丝，虽然大多能拧上，但总有些独特形状的接头会被磨损或错位。我发现自己常常在阅读时，会忍不住在脑海中进行“双重翻译”——先理解书中的解释，然后立刻将其转换回我们更习惯的语境进行核对。这种持续的对比和校验过程，虽然略显疲惫，却也极其富有启发性。它迫使我跳出语言的舒适区，去思考支撑我们自身文化的那套无形支架究竟是如何运作的，以及这些支架在外部观察者眼中呈现出了何种可被量化分析的形态。

拿起这本书，我感觉自己像个初次踏入异国异域的旅行者，拿着一张由当地人绘制的简略地图。这本书的行文风格是如此的**清晰、直接，甚至带着一种近乎教科书式的冷静和高效**，这与我们传统历史书写中那种绵延不绝、充满情感温度的笔调形成了鲜明的对比。它似乎在努力用最简洁的逻辑链条来解释复杂的社会变迁，力求构建一个易于理解的因果模型。这种做法在介绍一些基础地理概念或制度演变时非常有效，让即便是对中国文化不太了解的读者也能迅速抓住主干。然而，当触及到那些根植于深厚文化底蕴或需要细微情感铺垫的议题时，这种“效率至上”的叙事方式便显得有些苍白无力了。我注意到某些对哲学思想的阐释，仿佛是把一棵参天大树的根系和枝干都剪去，只留下一个被修剪得非常完美的“模型树”，虽然结构完整，却失去了蓬勃生长的生命力。这种对细节的省略，并非恶意，而更像是一种**知识传递的边界选择**，清晰地划分了“什么必须知道”和“可以忽略”的界限。总而言之，它提供的是一个结构框架，一个非常坚固的、但缺乏纹理细节的骨架。

这本**《美国教科书里的中国》**——光是书名就足以勾起我强烈的好奇心和一丝不易察觉的警惕。我抱着一种既期待又审慎的态度翻开了它，想看看在另一个文化背景下，我们这片古老而又充满活力的土地是如何被描绘和解读的。初读之下，最大的感受是那种**抽离感**，就好像隔着一层磨砂玻璃在观察一幅熟悉却又陌生的画像。书中对历史事件的选取和侧重点，明显带着一股“他者”的视角，某些我们习以为常的叙事脉络被轻轻拂过，而另一些在我们的教育体系中略显边缘的细节，却被放大成了关键的转折点。这种感觉非常奇妙，它迫使你跳出自己长期浸染的文化语境，重新审视那些被视为“常识”的知识体系。我尤其留意了它对于近现代史的梳理，那种对宏大叙事的简化处理，虽然在教学层面或许是为了清晰，但在我看来，却略微削弱了复杂性。这种解读方式，就像是有人试图用一套现成的模具来塑造一个流动性极强的实体，难免会有棱角不合之处。不过，抛开对细节的苛求，这本书成功地提供了一个绝佳的**反思棱镜**，让我们得以一窥外部世界是如何构建对我们的认知的。它不仅仅是关于“中国”是什么，更重要的是关于“他们如何看待我们”的深刻洞察。

虽然有些地方略嫌偏激，但总体来说还是比较客观。就像作者自己说的：“我在这里想说明的只是在他们眼里，中国是什么样的；他们对中国的认识——不论正确与否——带来了什么样的社会效果。（p195）”与愤青无关。

并没有具体讲中国的方方面面 只是综述

选择这本书阅读仅是因好奇心使然，若说书里如何了得的提出见解是太过，但是视野开阔，涉及广泛还是很值得称道的。至于批评西方中心论，称对方对中国关注不够，评述客观不够也是可以理解的，毕竟我们写自己的历史书也常自以为是的可以。

虽然有些地方略嫌偏激，但总体来说还是比较客观。就像作者自己说的：“我在这里想说明的只是在他们眼里，中国是什么样的；他们对中国的认识——不论正确与否——带来了什么样的社会效果。（p195）”与愤青无关。

选择这本书阅读仅是因好奇心使然，若说书里如何了得的提出见解是太过，但是视野开阔，涉及广泛还是很值得称道的。至于批评西方中心论，称对方对中国关注不够，评述客观不够也是可以理解的，毕竟我们写自己的历史书也常自以为是的可以。