教育科学研究方法

出版者:中央广播电视大学

作者:孟庆茂 编

页数:367

出版时间:2001-7

价格:35.00元

isbn号码:9787304020644

具体描述

《教育科学研究方法》介绍了：在承接了为参加中央广播电视大学课程学习的中小学教师编写一本《教育科学研究方法》一书的任务后，一个既简单又难以回答的问题始终萦绕脑际，编写这本书是为什么？广大中小学教育工作者读这本书又是为什么？中国的“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”，又是为什么？思来想去，浮现了一个想法：在当今生活富裕的情况下，如何使我们的下一代仍知道奋进和刻苦，使他们能健康地成长，快乐地学习。

用户评价

数据收集的部分，这本书做得尤为扎实，几乎涵盖了我想象和未曾想象到的各种可能。我一直以为数据收集无非就是问卷和访谈，但读完这一章，我才意识到，教育研究中的数据来源是如此多元和丰富。作者首先详细介绍了问卷的设计原则，从题项的表述、选项的设置，到问卷的信度和效度检验，每一个环节都讲解得极其透彻。他不仅提供了大量设计不良问卷的“反例”，还给出了如何规避这些陷阱的“锦囊妙计”，这让我对如何编制一份科学有效的问卷有了全新的认识。接着，他深入探讨了访谈法的技巧，包括结构化访谈、半结构化访谈和非结构化访谈的差异，以及如何进行有效的提问、倾听和记录。他甚至还分享了一些在访谈中处理尴尬、应对沉默的小技巧，这些细节的描写，让理论的教学变得非常实用和接地气。让我尤其惊喜的是，作者还专门开辟了章节来介绍观察法，并区分了参与式观察和非参与式观察，以及结构化观察和非结构化观察。他对于如何在观察中做到客观、准确地记录，并且如何避免观察者效应，给出了非常具体的指导。此外，书中还提到了文献研究、内容分析、行动研究中的数据收集等多种方法，让我看到了教育研究数据收集的广阔天地。他强调了不同数据收集方法之间的互补性，鼓励读者根据自己的研究问题和目标，灵活运用多种方法，以获得更全面、更深入的研究发现。

这本书在关于研究的伦理和规范方面的讲解，可以说是做到了尽善尽美，让我作为一个初学者，能够非常清晰地认识到研究的边界和责任。我之前对“研究伦理”的理解可能比较模糊，只知道不能抄袭，不能弄虚作假。但这本书让我明白，研究伦理的范畴远不止于此，它贯穿于研究的每一个环节。作者详细阐述了知情同意的原则，包括如何向被研究者充分解释研究的目的、过程、潜在风险和收益，以及如何保障他们随时可以退出研究的权利。这让我意识到，在进行访谈或问卷调查时，我需要更加细致地准备知情同意书，并且在实际操作中，要真正做到尊重被研究者的意愿。书中还重点提到了隐私保护和匿名化处理，这对于教育研究中可能涉及未成年人或敏感信息的调查来说，尤为关键。作者给出了多种保护个人信息的方法，以及在撰写研究报告时如何避免泄露个人身份信息。更让我印象深刻的是，作者对于研究的“客观性”和“中立性”的探讨。他提醒我们，研究者自身的价值观和立场可能会对研究过程和结果产生影响，并教导我们如何通过反思和透明化的方式来尽量减少这种影响。此外，书中还对数据造假、剽窃、不当署名等学术不端行为进行了严肃的批评和警示，这让我深刻认识到维护学术诚信的重要性。总的来说，这本书不仅传授了研究方法，更是在潜移默化中塑造了我严谨、负责的研究态度，让我明白，科学研究不仅是对知识的追求，更是对责任的担当。

这本书在关于“教育研究的前沿趋势”的讨论上，让我看到了这个领域充满活力和发展潜力的一面。作者并没有停留在对经典研究方法的介绍，而是敏锐地捕捉到了近年来教育研究的新动向。例如，他详细介绍了“大数据与教育研究”的应用，让我看到了如何利用海量数据来分析学生的学习行为、教师的教学模式，甚至教育政策的效果。他解释了如何从看似杂乱的数据中提取有价值的信息，以及大数据在个性化学习、教育诊断等方面的巨大潜力。同时，作者也对“人工智能在教育研究中的应用”进行了展望，让我了解到AI在智能辅导系统、学习分析、教育评估等方面的可能贡献。这部分内容让我感到科技正在深刻地影响着教育研究的未来。此外，书中还探讨了“跨学科研究在教育领域的兴起”，例如教育心理学、教育社会学、教育经济学等与其他学科的交叉融合，如何为理解复杂的教育现象提供了更广阔的视角。他还提到了“基于证据的教育实践”的重要性，强调了如何将科学研究的发现转化为有效的教育决策和教学策略。让我尤其感到兴奋的是，作者在展望未来趋势时，并没有仅仅停留在概念的堆砌，而是引用了大量的最新研究成果和案例，这让我感到这些趋势并非遥不可及，而是正在发生的变革。这本书为我打开了对教育研究未来的想象空间，也让我更加期待和关注这个领域的发展。

数据分析，这对我来说一直是一个巨大的挑战，但这本书仿佛为我点亮了前进的道路。我一直对统计学心存畏惧，但作者的讲解方式，却让我觉得它并不那么遥不可及。在量化数据分析部分，他并没有直接跳到复杂的公式和软件操作，而是循序渐进地介绍了描述性统计（均值、中位数、标准差等）的意义和应用，让我明白了如何初步了解数据的基本特征。接着，他逐步引入了推断性统计的概念，解释了假设检验的逻辑，并详细介绍了t检验、方差分析、相关分析等常用统计方法的原理、适用条件和结果解读。令我感到惊喜的是，作者在讲解这些方法时，都会结合教育研究的实际案例，例如如何用t检验比较两种教学方法的差异，如何用方差分析探究不同年级学生学习成绩的差异。这种“理论与实践相结合”的方式，极大地降低了我学习的难度，也让我看到了这些统计方法在教育研究中的实际价值。对于定性数据分析，作者的讲解更是让我茅塞顿开。他详细介绍了编码、分类、归纳等基本步骤，并着重阐述了内容分析、主题分析、叙事分析等不同的分析路径。他分享了如何从大量的文本资料中提炼出有意义的主题和模式，以及如何通过比较和对比来构建理论。最让我印象深刻的是，作者在讲解如何进行“扎根理论”分析时，那种“让理论自己生长出来”的理念，让我体会到了定性研究的独特魅力。他还强调了数据分析中的“三角互证”和“同行评审”等方法，以确保研究结果的可靠性和有效性。

这本书在关于“行动研究”的阐述上，让我看到了教育研究与实践相结合的另一种可能性，也为我日后的教学工作提供了宝贵的思路。我一直认为研究是研究人员的专利，是脱离实际的理论探索。但作者通过对行动研究的深入剖析，彻底改变了我的看法。他将行动研究定义为一种“反思性的实践”，强调研究者与实践者身份的融合，以及研究过程的循环性（计划-行动-观察-反思）。这让我理解到，即使是一名普通的教师，也可以通过有组织的、系统性的研究，来解决自己教学中遇到的实际问题。作者详细介绍了行动研究的设计流程，包括如何从教育实践中发现问题，如何制定行动计划，如何实施干预措施，以及如何对干预效果进行评估和反思。他列举了大量成功的行动研究案例，涵盖了课堂管理、教学方法改进、学生学习困难解决等多个方面，这些案例生动形象，极具启发性。让我印象深刻的是，作者在讲解如何进行“反思”时，强调了反思的层次性，从简单的描述性反思，到批判性反思，再到实践性反思，让我明白了反思的深度对于行动研究的重要性。他还特别提到了在行动研究中如何进行数据收集和分析，强调了数据的实用性和即时性，以及如何将研究结果应用于改进未来的实践。这本书让我看到了，教育研究并非总是高高在上，它也可以植根于教育的土壤，服务于教育的现场，为教育的进步带来实实在在的改变。

这本书对于如何构建和评估教育研究的质量，提供了非常系统性的指导，让我不再感到研究的评判标准是模糊和主观的。作者首先区分了研究的“有效性”和“可靠性”，并详细解释了在定量研究中如何通过统计学方法来检验数据的可靠性，例如重测信度、内部一致性信度等。同时，他也深入探讨了如何提高研究的内部效度和外部效度，这让我对如何设计出一个能够得出真正结论的研究有了更清晰的认识。在定性研究的质量评估方面，作者的讲解更是让我大开眼界。他介绍了“可信度”、“可转移性”、“可靠性”和“可确认性”等概念，并提供了具体的策略来提升定性研究的质量。例如，他强调了“三角互证”的重要性，即通过多种数据来源、多种研究方法或多位研究者来相互验证研究结果。他还详细讲解了“成员核查”和“同行审议”的方法，让我明白了如何通过让被研究者或领域内的专家来审视我的研究过程和结论，来提高研究的可信度。让我尤其受益的是，作者在讨论研究质量时，并没有仅仅停留在理论层面，而是结合了大量的案例，展示了不同质量的研究报告在论证严谨性、结论可靠性等方面的差异。这让我能够更直观地理解，一个高质量的研究应该具备哪些特质。这本书让我认识到，对研究质量的追求，是每一个教育研究者应有的自觉，也是提升教育研究科学性和实践指导意义的关键。

这本书对于如何设计研究的整体框架，给出了非常系统且富有条理性的指导。我尤其欣赏的是，作者并没有把研究设计看作是一个线性的、一成不变的过程，而是强调了其迭代性和灵活性。他在介绍不同研究范式（如实证主义、建构主义、批判理论等）时，并没有仅仅停留在概念的阐述，而是深入地分析了不同范式如何影响研究问题的提出、研究方法的选择以及数据解释的路径。这让我意识到，选择哪种范式，不仅仅是学术上的偏好，更是对教育现象本质的一种认识和态度。在描述定量研究设计时，作者对实验设计、准实验设计、调查设计等进行了详尽的剖析，并清晰地解释了各自的适用条件、优点和局限性。他特别强调了内部效度和外部效度的重要性，并给出了多种控制无关变量、提高研究效度的方法，这对于我这样对量化研究还在摸索阶段的读者来说，简直是雪中送炭。而对于定性研究设计，作者的描述更是细致入微。他不仅介绍了访谈法、观察法、案例研究法等常用方法，还深入探讨了民族志、扎根理论等更具深度的研究取向。最让我印象深刻的是，作者在讲解如何进行“抽样”时，对于定性研究的“目的性抽样”和“滚雪球抽样”等策略的解释，让我理解了在非概率抽样下如何依然能够获得有代表性和深刻性的样本。他还反复强调了研究伦理的重要性，在设计的各个环节都提醒我们要保护被研究者的权益，这让我感到非常安心和责任感。

学术写作，一直是我学习生涯中绕不开的一道坎，尤其是在进行严谨的学术研究时。这本书在这一块的指导，简直太到位了。作者并没有泛泛而谈，而是将学术写作分解成了一个个具体、可执行的环节。从最初的论文结构，到每一部分的写作要点，都讲解得非常清晰。我尤其喜欢他对“引言”部分的要求，它不仅仅是简单地介绍研究背景，更需要明确研究问题、研究目的、研究意义，甚至包括研究的创新之处。这让我意识到，一篇好的引言，是吸引读者继续读下去的关键。对于“文献综述”的部分，作者的强调更是让我受益匪浅。他不是简单地罗列已有的研究，而是教我如何批判性地梳理文献，如何发现现有研究的不足和空白，从而为自己的研究找到切入点。他分享了如何对文献进行分类、总结，以及如何将自己的研究定位在已有研究的框架之内。在“研究方法”部分的写作上，作者强调了描述的准确性和完整性，让读者能够清楚地了解我做了什么，为什么这么做。而对于“结果与讨论”部分的写作，他更是给了我很多启发。他教我如何清晰地呈现数据，如何避免简单地重复数据，而是要对其进行解释和阐释。在“讨论”部分，他鼓励我将研究结果与理论联系起来，探讨其局限性，并提出未来研究的建议。最让我感到贴心的是，书中还专门讲解了如何规范地引用参考文献，以及如何避免学术不端行为，这对于保护我的学术声誉至关重要。

这本书，拿到手里的时候，我内心是怀揣着一份小小的期待和一丝丝的迷茫。我是一名刚踏入教育研究领域的研究生，对“研究方法”这四个字既熟悉又陌生。熟悉，是因为在本科阶段或多或少接触过一些，但陌生，是因为我知道，真正的研究方法远不止那些皮毛，它是一个庞大而精深的体系。翻开这本书，最先映入眼帘的是那清晰的目录，每一个章节的标题都像是指引我穿越迷雾的灯塔。我迫不及待地开始阅读，首先是被绪论部分深深吸引。作者并没有一开始就抛出各种复杂的理论和术语，而是从教育研究的价值和意义出发，娓娓道来。他强调了教育研究不仅仅是为了“知道”，更是为了“改进”，是为了解决教育实践中的真实问题，是为了促进学生的成长和教育的进步。这种宏观的视角让我立刻感受到研究的温度和力量，不再觉得它只是冰冷的理论堆砌。接着，我进入了关于研究问题的界定部分。这部分的内容，我必须说，对我的启发是颠覆性的。我之前认为，找到一个感兴趣的题目就已经足够了，但这本书让我明白，一个好的研究问题，需要经过反复的打磨和提炼，它必须是具体、可操作、有意义，并且能够通过科学的方法去探究的。作者列举了大量生动的案例，分析了不同类型研究问题的优缺点，让我学会如何从一个模糊的想法，逐步聚焦到一个精确的研究焦点。尤其是关于“研究的创新性”的讨论，让我明白，研究并非要凭空创造，而是要在前人研究的基础上，提出新的视角、新的方法、新的解释，或者是在新的情境下检验旧的理论。这让我不再感到无从下手，而是更有信心去探索属于自己的研究空间。

总而言之，这本书不仅仅是一本关于“教育科学研究方法”的教材，更像是一位经验丰富的导师，用循循善诱的方式，引领我一步步走进教育研究的殿堂。我从这本书中获得的，远不止是知识的积累，更是一种思维方式的转变，一种研究态度的塑造。我学会了如何从一个模糊的想法出发，通过严谨的逻辑和科学的方法，去探寻教育现象背后的真相。我学会了如何批判性地看待已有的研究，如何发现新的研究问题，如何设计出科学合理的研究方案。我学会了如何客观地收集和分析数据，如何清晰地呈现研究结果，以及如何将研究发现转化为有价值的实践建议。这本书的语言风格平实而易懂，避免了过多的学术术语堆砌，即使是对于初学者来说，也不会感到晦涩难懂。作者在讲解每一个方法时，都辅以大量的案例，让理论变得生动形象，易于理解和掌握。我尤其欣赏的是，作者在书中反复强调了研究的伦理和规范，让我深刻认识到，科学研究的价值不仅仅在于其结论的准确性，更在于其过程的严谨性和对社会负责的态度。这本书让我对教育研究充满了热情和信心，也为我未来的学术探索打下了坚实的基础。我相信，这本书将是我在教育研究道路上不可或缺的伴侣。