具体描述
《英才是怎样造就的》只需要一天就能阅读完，你的孩子将得到精彩的一生！关于王金战老师的教育传奇：他带的一个高中班，10位学生进入剑桥、牛津、耶鲁大学等世界名校，37位学生进入北大清华，25人次夺冠于全国各类竞赛项目。这个班的学生品学兼优，获得校男子足球赛冠军、女子篮球赛季军、运动会总分第一、6个文体竞赛项目冠军，校学生会主席、校团委书记、校音乐社长等职，均来自这个班级。
他在全国举办过数百场讲座，他的讲座，让上百万家长热泪盈眶、为之震动、为之顿悟。一位父亲为了能和他交谈，自费买机票坐在他旁边全程陪同；在新疆，两千名学生在听完讲座后，自发列队站在雪夜里为他送行；经常有家长从全国各地带着孩子不远万里赶来向他当面咨询。
他是成功的父亲，女儿2006年高考被北京大学录取。
他是另类的教育者，更是震撼心灵的传奇激励大师、策略大师和学生成才的设计师！在他的眼里没有差生，不论什么样的学生，他都能够激发起他们最大的潜能，创造出不可能的奇迹！这就是教育的力量！
高分和高能可以兼得吗？打开《英才是怎样造就的》，你将找到自己的答案！
作者简介
王金战，中国科学院博士，全国优秀教师，人民大学附属中学数学教师，国家“十一五”重点课题“素质教育中的家长作用研究”课题组组长。美中英才教育联盟理事长。
出版教育专著十余本，在国家级刊物上发表论文二十余篇，有三篇论文获全国优秀论文一等奖，两次在国际学术大会上宣读论文，十多次在中央电视台等主流媒体举办专题讲座。本着“每个孩子都是潜在英才”的理念，形成了一整套独特而实用的教育模式。已出版著作《学习哪有那么难》、《究竟什么样的孩子适合留学》、《培养最具竞争力的中学生》等。
隋永双，主任记者，毕业于南开大学。从事记者工作20年，多年报道教育。
目录信息
序言二 传奇从何而来——采访王金战老师
第一章 心态：优秀从心态开始
1.心态可以选择
2.中考、高考心态调整
3.走出挫折心理
4.优秀是鼓励出来的
5.心理疏导有方法
第二章 学业：拿高分可以是轻松的
1.目标：有台阶就上得去
2.享受学习
3.方法出效率
4.寻找学习的动力
5.如何抵御诱惑
6.优秀是一种习惯
第三章 课外：影响孩子人生的五个关键词
1.特长：优秀始于你的强项
2.活力：运动激发活力
3.恋爱：中学生该如何面对
4.个性：宽容与约束
5.自我管理：成长的阶梯
第四章 孩子与家长：如何应对叛逆青春期的紧张关系
1.问题孩子往往出自问题家庭
2.知道你的孩子需要什么吗
3.行动消解隔阂
第五章 我送女儿上北大
1.爱好与个性
2.与孩子共同成长
3.特长之路
4.走进北大
结语：每个学生都是一颗星
附录1：12班家长教子篇
——学业、课外项目、社交能力与个性
附录2：12班学习高手论剑
——各学科（数、语、英、理、化、生）学习方法
附录3：“学习可以是快乐的”
——“老王”学生说“老王”
附录4：肖盾同学：《在剑桥的日子里》
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读后感
无心翻阅阅读器，随意找找书来看，就看到这本书了，感觉对很多学生还是有一定的帮助，因为书中的老师是从学生的心理出发的，这也客观的说明了心理学的重要性，不管是行为心理学还是，环境心理学，还是拖延心理学，感觉都应该看看。呵呵，前面还看到有人看《变态心理学》...
评分无心翻阅阅读器，随意找找书来看，就看到这本书了，感觉对很多学生还是有一定的帮助，因为书中的老师是从学生的心理出发的，这也客观的说明了心理学的重要性，不管是行为心理学还是，环境心理学，还是拖延心理学，感觉都应该看看。呵呵，前面还看到有人看《变态心理学》...
评分当今中国教育史上的传奇，家长必读、教育工作者的范本，处于困惑中的学生由地狱升入天堂的魔棒。。。。。。
评分这本书是我自己花钱买的，而且全部看完了。 首先鄙视一下把这本书夸的神乎其神的托，一个人的性格或者价值观教育观是很稳定的，不会因为一本这样的书就会有明显的改变。基于如此，我才会评低分。 这是一位“成功”的教育者，作为成功人士，他的成功之处在于从一个老区县城班主...
评分初读《英才是怎样造就的》 这本书是7月3日读完的，电脑摘录工作在7月29日完成，间隔26天，这个录入速度竟然已经是相当快的了，不禁在回顾本书之前对自己的速度吐槽一下。 这是一本结于实战的书，我一向觉得无论是中考还是高考，应对这类大考是有很大技巧的，虽然是相对而言，...
用户评价
这本书，我是在一个偶然的机会下发现的，当时正值我思考孩子教育的迷茫期。市面上关于教育的书籍琳琅满目，但总觉得大多数都停留在理论层面，或者过于鸡汤，缺乏可操作性。而这本书的名字——《英才是怎样造就的》，一下子就抓住了我的眼球。它承诺的是一个探索“如何培养出优秀人才”的过程，这正是当下我最迫切需要了解的。拿到书后，我迫不及待地翻开，并没有立即被其中的某个章节吸引，而是从头到尾，甚至是一些被我惯常忽略的序言和致谢部分，都仔细地阅读了一遍。我尝试去理解作者的写作初衷，去感受他字里行间流露出的对教育的深刻思考。我尤其关注作者在开篇提出的核心观点，它是否能够为我解开教育中的一些固有迷思？我是否能从中找到一些能够指导我实际操作的线索？我发现，作者并没有提供一套放之四海而皆准的“秘籍”，而是通过一种更为宏观的视角，引导读者去审视“优秀”的本质，去理解人才成长的内在逻辑。这种 approche，让我觉得这本书并非只是贩卖焦虑，而是提供了一种更具启发性的思考方式。我开始尝试将书中的一些概念，比如“内在驱动力”、“关键能力”等，与我自己的育儿经历进行对比。我回想起自己是如何引导孩子学习的，是否在无意中扼杀了他们的兴趣？我是否过于强调成绩，而忽略了他们的个性和特长？这本书，就像一面镜子，让我看到了自己教育过程中可能存在的盲点，也让我开始重新审视自己对“成功”的定义。我并没有立刻找到问题的答案，但至少，我开始有了更清晰的提问方向。这种启发性的阅读体验，是我非常看重的。
评分我一直坚信，教育的本质，是唤醒。而《英才是怎样造就的》这本书，恰恰做到了这一点。它并没有给我一本“答案手册”，而是给我了一套“思考工具”。我尤其对作者在书中对“自我认知”的重视印象深刻。他认为，了解自己的优点和缺点，是实现自我潜能的关键。这让我开始反思，我是否了解自己的孩子？我是否能够准确地识别出他们的优势和不足？这本书让我意识到，只有真正了解孩子，才能更好地引导他们成长。此外，作者在书中对“独立思考”的鼓励，也让我受益匪浅。他认为，拥有独立思考能力的人，才能够在这个复杂多变的世界中，找到自己的方向。这让我开始思考，我是否能够鼓励孩子去质疑，去探究，去形成自己的观点？这种阅读体验，让我对“教育”有了更深刻的理解，也让我愿意更有耐心去陪伴孩子成长，而不是急于求成。
评分《英才是怎样造就的》这本书，给我最大的震撼，在于它打破了我以往对“天才”的刻板印象。我曾经以为，天才往往是天生的，是少数人的特权。然而，这本书让我明白，所谓的“天才”，更多的是一种长期努力、持续探索、不断突破的结果。我尤其对作者在书中对“毅力”的强调印象深刻。他通过大量的案例，生动地展示了那些最终成就非凡的人，是如何在无数次的失败和挫折中，坚持不懈，最终走向成功的。这让我开始反思，我是否过于轻易地放弃？我是否鼓励孩子在遇到困难时，能够坚持下去？这本书让我意识到，毅力，是通往成功的基石，也是培养孩子克服困难、实现目标的重要品质。此外，作者在书中对“好奇心”的推崇，也让我深受启发。他认为，好奇心是驱动学习和创新的源泉。这让我开始思考，我是否能够为孩子营造一个充满好奇心的环境，鼓励他们去探索未知，去提问，去发现？这种阅读体验，让我对“成功”有了更深层次的理解，也让我愿意更有耐心去陪伴孩子成长，而不是急于求成。
评分我一直对那些能够触及事物本质的书籍情有独钟，而《英才是怎样造就的》恰好满足了我的这份期待。这本书给我最深刻的感受是，它并没有给我一个现成的“成功公式”，而是提供了一个更加广阔的思考框架。作者在书中探讨了“认知偏差”对人才发展的影响，这一点让我茅塞顿开。我突然意识到，很多时候，我们对孩子的期望，或者对“优秀”的定义，都可能受到自身认知局限的束缚。比如，我们可能习惯于用自己的经验来判断什么是最好的，却忽略了每个孩子都是独一无二的个体，有着不同的成长轨迹和发展潜力。书中关于“情商”培养的论述，也让我印象深刻。它不仅仅是强调情绪的管理，更是深入探讨了同理心、社交能力、自我激励等方面的重要性。我开始反思，自己在日常生活中，是否有意无意地忽略了这些软技能的培养？我们是否更多地关注了孩子的学业成绩，而忽略了他们与人沟通、合作的能力？这本书让我意识到，情商的培养，与智商的开发同等重要，甚至在某些方面，它更能决定一个人在未来的生活和事业中能否取得长远的成功。我开始尝试在与孩子的互动中，有意识地引导他们去理解他人的感受，去解决与同伴之间的矛盾，去表达自己的想法和需求。这种阅读体验，让我从被动的接受信息，转变为主动的思考和实践。
评分《英才是怎样造就的》这本书，对我来说，就像一次深刻的自我审视。我并非是抱着“我家孩子要成材”的功利心去阅读的，而是出于一种对“优秀”这个概念本身的兴趣。读完之后，我发现，它所探讨的“人才造就”的过程，远比我想象的要复杂和多元。我尤其对作者在书中对“环境因素”的剖析印象深刻。他并不是简单地将环境定义为物质条件，而是深入探讨了家庭氛围、教育资源、社会文化等多种因素的相互作用。这让我开始反思，我是否为孩子提供了一个积极健康的成长环境？我是否能够营造一个鼓励探索、支持试错的家庭氛围？这本书让我意识到，家庭教育，不仅仅是父母的言传身教，更是父母所营造的一种整体性的成长生态。此外，作者在书中对于“兴趣驱动”的论述，也让我深受启发。他认为，真正能够持久的动力，源于内在的兴趣。这让我开始思考，我是否在无意中，将自己的期望强加给了孩子，而忽略了他们真正的兴趣所在？我是否应该花更多的时间去观察和倾听，去发现他们内心真正热爱的东西，并从中找到引导他们成长的路径？这种阅读体验，让我对“因材施教”有了更深刻的理解。
评分《英才是怎样造就的》这本书，如同一盏明灯，照亮了我对孩子未来成长道路的迷思。我并非一个对教育理论一无所知的新手，我也阅读过不少相关的书籍，但它们或多或少地都让我感到有些空泛，缺乏接地气的地方。然而，这本书却以一种极其细腻且富有洞察力的方式，深入剖析了“优秀”的形成过程。我尤其对书中关于“学习方法”的探讨记忆犹新。作者并没有给出死板的“一刀切”的学习技巧，而是强调了“元认知”的重要性，也就是学会如何学习。他引导读者去理解，不同的学习内容，需要不同的学习策略；不同的学习阶段，需要调整学习方法。这让我猛然醒悟，我之前总是习惯于用一种固定的方式来要求孩子学习，而忽略了他们自身可能存在的学习风格和偏好。这本书让我开始思考，如何引导孩子去探索适合自己的学习方式，如何培养他们主动学习的兴趣，而不是被动地接受知识。此外，作者在书中对“挫折教育”的论述，也让我受益匪浅。在现代社会，我们往往倾向于为孩子创造一个无菌的环境，生怕他们受到一点点伤害。但作者却认为，适度的挫折，是激发孩子潜能、培养其韧性最好的方式。这让我重新审视了自己对孩子保护过度的问题，也开始思考，如何让孩子在面对困难和挑战时，能够更加从容和坚定。
评分在阅读《英才是怎样造就的》的过程中，我最大的感受是，它并没有给出某种“秘籍”，而是提供了一种“视角”。我一直认为，很多关于教育的书籍，都存在着一个共同的缺陷，那就是过于强调“结果”，而忽略了“过程”。而这本书，恰恰以一种非常细腻且深刻的方式，展现了“过程”的重要性。我尤其对作者在书中关于“品格培养”的论述印象深刻。他认为，一个人的品格，是其一切行为的基础，也是其最终成就的基石。这让我开始反思，我在日常生活中，是否过于关注孩子的学业表现，而忽略了对他们品格的塑造？我是否能够以身作则，为孩子树立一个良好的榜样？书中关于“责任感”和“诚信”的探讨，更是让我受益匪浅。我开始思考，如何通过日常的点滴小事，来培养孩子这些重要的品格。这种阅读体验，让我意识到，教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造。
评分《英才是怎样造就的》这本书，在我阅读过程中，如同润物细无声的春雨，滋养着我的教育理念。它并没有给我一个立竿见影的“成功方法”，而是提供了一个更加宏观且深刻的视角。我尤其对作者在书中对“合作能力”的论述印象深刻。他认为，在当今社会，个人的力量是有限的，只有懂得合作，才能够实现更大的成就。这让我开始反思，我是否过于强调孩子的个人能力，而忽略了他们与他人合作的重要性？我是否能够引导孩子学会倾听、沟通、包容，并在团队中发挥自己的作用？这本书让我意识到，合作能力，是孩子未来走向社会，获得成功的必备技能。此外，作者在书中对“情商”的深刻解读，更是让我受益匪浅。他认为，情商不仅仅是情绪的管理，更是同理心、人际关系、自我激励等多个维度的综合体现。这让我开始思考，我是否能够有意识地培养孩子的高情商，让他们在未来的人生道路上，更加游刃有余？这种阅读体验，让我对“教育”有了更深层次的理解，也让我愿意更有耐心去陪伴孩子成长，而不是急于求成。
评分我一直相信，真正的教育，是点燃而不是填满。而《英才是怎样造就的》这本书，恰恰践行了这一理念。它没有给我一本“育儿秘籍”，而是给我了一套“思考工具”。我特别欣赏作者在书中对“批判性思维”的强调。在这个信息爆炸的时代，能够独立思考、辨别信息真伪的能力，变得尤为重要。作者通过生动的例子，展示了批判性思维在解决问题、创新思维方面的巨大作用。我开始反思，自己在日常生活中，是否过于依赖权威，是否鼓励孩子质疑和探究？这本书让我意识到，培养孩子的批判性思维，并非是让他们变得叛逆，而是让他们拥有独立判断的能力，能够不盲从，不迷信。另外，书中关于“终身学习”的论述，也让我深受启发。作者认为，学习是一个持续终身的过程，优秀的人才，从来不会停止学习的脚步。这让我意识到，我的育儿理念，也需要与时俱进，不能仅仅停留在学校教育的阶段。我需要为孩子树立一个终身学习的榜样，鼓励他们不断探索新的知识和领域，培养他们对未知世界的好奇心。这种阅读体验，让我感到自己的教育视野得到了极大的拓展。
评分读《英才是怎样造就的》的过程，对我来说，与其说是在学习知识，不如说是一种精神上的洗礼。这本书并不是那种让你读完立刻就能写一篇教育方案的工具书，它更像是一位睿智的长者，在与你娓娓道来，引导你去看待那些隐藏在成功背后的复杂因素。我尤其喜欢作者在探讨“天赋”与“努力”关系时所展现出的 nuanced 视角。他并没有简单地将两者对立，而是深入剖析了它们之间相互作用的微妙机制。他提出，天赋固然重要，但后天的环境、教育方式，以及个体本身的学习态度，才是真正决定一个人能否将天赋转化为卓越成就的关键。这种观点，让我联想到我家孩子身上的一些特质。我曾经一度认为，他在这方面似乎没有特别突出的天赋，因而感到有些焦虑。但读了这本书之后，我开始反思，也许我一直以来关注的“天赋”的定义过于狭隘了。我是否应该拓宽视野，去发现那些不那么显性，但同样具有潜力的方面？书中所阐述的“延迟满足”和“长期主义”的理念，也让我受益匪浅。在当今这个信息爆炸、追求即时反馈的时代，很多家长都容易陷入“速成”的误区，希望孩子能够迅速掌握某项技能，或者取得立竿见影的成绩。然而，真正的优秀，往往需要时间的沉淀和耐心的浇灌。作者通过大量案例的分析，生动地展示了那些真正有所成就的人，是如何在漫长的过程中，坚持不懈地投入，最终收获累累硕果的。这让我对“成功”有了更深层次的理解，也让我愿意更有耐心去陪伴孩子成长，而不是急于求成。
评分比较老的的书了 但教育理念一点都不过时 不过很多我早就知道啦~中考高考的孩子家长可以参考~
评分曾经我是个多励志的孩子啊= = 不过据说王金战写书一直就是不断抄袭自己 啧
评分= =看了之后发现挺好看的袄~~~~可以让孩子们自己看看体会一番
评分比较老的的书了 但教育理念一点都不过时 不过很多我早就知道啦~中考高考的孩子家长可以参考~
评分书名起得挺成功学的，写的还算接地气
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