现代教育原理

出版者:福建教育出版社

作者:钱亦石

页数:372

出版时间:2003-6

价格:8.0

装帧:简裝本

isbn号码:9787533445263

丛书系列:二十世纪中国教育名著丛编

具体描述

本书全面地介绍了化学抑尘的基本原理及应用，化学抑尘剂的开发理论与文法；详细阐述了数百种化学抑尘方法和抑尘剂的配方与性能，以及化学抑尘剂的应用技术与工艺等内容。

作者简介

钱亦石，原名城，字介磐，笔名啸秋、史庐、谷荪、白沙、石颠、巨涛、楚囚等。1889年12月21日出生在咸宁县(现咸安区)马桥镇钱家庄一个书香人家。1909年夏，钱亦石与堂弟钱塘一起入汉口商业学堂求学，开始接触资产阶级民主革命思想。后来，因家庭经济拮据，钱亦石中途辍学，回到家乡从事村乡教学。1915年下半年，钱亦石再次到武昌，寻求救国的途径。

目录信息

总序
例言
第一章 绪论
第一节 教育原理的变动性
第二节 教育原理与社会背景
第三节 适应新时代的教育原理
第二章 教育的本质与目的
第一节 教育的本质
第二节 教育的目的
第三章 教育原理的生物学基础
第一节 儿童的本性
第二节 环境的势力
第三节 教育与发展
第四章 教育原理的社会学基础
第一节 个人与社会的关系
第二节 教育与劳动结合
第三节 社会分化与教育
第五章 教育原理的哲学基础
第一节 辩证的宇宙观
第二节 认识的过程
第三节 实践的作用
第六章 政治教育
第一节 政治与教育的关系
第二节 中国现时需要的政治教育
第七章 生产教育
第一节 生产教育的论据
第二节 中国现时需要的生产教育
第八章 文化教育
第一节 文化教育的意义
第二节 中国现时需要的文化教育
第九章 教育与人类前途
第一节 人类前途的预测
第二节 教育在人类发展中的效能
参考书目
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用户评价

这本书给予了我一种前所未有的冲击感，它挑战了我许多根深蒂固的教育认知。书中对“教育”这一概念的重新定义，让我开始审视那些被我们习以为常的教学模式。作者批判性地分析了传统教育的局限性，例如过度强调死记硬背、忽视学生主体性、以及对标准化测试的过度依赖。这些观点并非空穴来风，而是基于对大量教育现象的观察和研究，并辅以严谨的逻辑推理。我尤其赞赏作者对于“学习”过程的深入剖析，它不再仅仅是信息的接收和记忆，而是包含了理解、应用、创造的完整过程。书中提出的“建构主义”学习理论，让我重新认识到学生在知识形成中的主动作用，他们并非被动的容器，而是积极的构建者。这促使我反思，如何在教学设计中更好地激发学生的内在驱动力，让他们在探索中发现乐趣，在实践中巩固知识。书中关于“评估”的部分也让我受益匪浅，摆脱了单一的考试分数至上的观念，转而强调形成性评价、多元化评价的必要性，这对于真正了解学生的学习状况，并为他们提供个性化指导至关重要。阅读这本书，就像进行一场头脑风暴，许多旧有的思维定势被打破，取而代之的是更具批判性、更富创新性的教育视角。

这是一本让我反复咀嚼、越读越有味道的书。作者并非简单地呈现教育的现状，而是挖掘其背后深层的文化、社会和心理根源。书中对教育与社会结构、教育与经济发展、教育与文化传承等关系的探讨，为我提供了一个宏观的视角来理解教育在整个社会系统中的地位和作用。我尤其赞赏作者对“教育目的”的深刻反思，从过去强调为国家培养合格劳动力，到如今强调培养具有批判性思维、创新能力和全球视野的公民，这种观念的转变是如何发生的，以及它对教育实践提出了怎样的要求，书中都有精彩的阐述。让我印象深刻的是，作者并非以一种宏大叙事的方式来讲述，而是通过丰富的案例和生动的语言，将复杂的理论娓娓道来，使得即使是初学者也能轻松理解。书中对“教师角色”的探讨也让我受益匪浅，教师不再仅仅是知识的传授者，更是学习的引导者、促进者和榜样，这种角色的转变要求教师具备更高的专业素养和人文情怀。这本书让我对教育的理解，从“是什么”上升到了“为什么”和“如何做”。

毫无疑问，这是一本让我“豁然开朗”的教育著作。它以其深刻的洞察力和宏大的历史视野，为我梳理了现代教育发展的脉络，并深刻剖析了其核心原理。作者在书中对“教育目标”的重新定义，让我开始反思，教育究竟是为了什么。从传授知识到培养能力，再到塑造品格，教育的目标在不断演进，而作者正是通过对这些演进的梳理，展现了教育的时代性和重要性。我尤其欣赏书中关于“学习理论”的系统梳理，它让我认识到，学习并非一成不变，而是受到多种因素的影响，并且存在着不同的学习模式。这为我提供了更科学的学习指导。书中还对“教师的角色”进行了深入的探讨，强调了教师不仅是知识的传授者，更是学习的引导者、合作者和榜样。这种多元化的角色定位，让我对教师的职责有了更全面的认识。此外，书中对“教育改革”的讨论，也为我提供了许多建设性的意见，让我能够更好地理解和参与到教育改革的进程中。这本书就像一位“智者”，用其深邃的智慧，为我指明了前进的方向。

这绝对是一本值得反复品读的经典之作。它以其深刻的理论洞察和广阔的实践视野，为我构建了一个关于现代教育的完整图景。作者在书中对“教育本质”的探讨，让我对“为什么教育”有了更清晰的认识。从启蒙人性的光辉，到塑造健全人格，再到培养适应未来社会发展的公民，教育的目标在不断演进，而作者正是通过对这些演进的梳理，展现了教育的时代性和生命力。我尤其喜欢书中对“学习者”角色的分析，它不再是被动接受知识的容器，而是具有自主性、创造性和合作精神的个体。这促使我思考，如何真正地尊重和赋能每一个学习者。书中还对“教育评价”进行了深入的探讨，摆脱了单一的量化指标，而是强调了过程性评价、发展性评价的意义，这对于全面了解学生的成长轨迹至关重要。阅读这本书，就像与一位睿智的长者对话，在娓娓道来的故事中，获得深刻的启迪。

这是一本让我“耳目一新”的教育读物。它以一种全新的、更具批判性的视角，审视了现代教育的发展脉络和核心理念。作者在书中对“教育的未来”进行了大胆的设想，从人工智能在教育中的应用，到个性化学习路径的设计，再到跨文化教育的兴起，都充满了前瞻性和启发性。我特别欣赏书中关于“终身学习”的讨论，它让我深刻认识到，在快速变化的时代，学习将成为伴随一生的重要课题，而教育的使命也应当是培养学生的学习能力和学习意愿。书中对“学生主体性”的强调，也让我开始反思，如何才能真正地将学习的主导权交给学生，让他们在自主探索中获得成长。此外，书中对“教育创新”的探讨，也为我提供了许多新的思路和灵感，让我敢于尝试和实践新的教学模式。这本书就像一位“预言家”，为我们描绘了未来教育的美好蓝图，同时也指引我们为之努力的方向。

这本书以其宏大的视野和深刻的洞察力，为我打开了一扇通往现代教育本质的大门。阅读过程中，我常常沉浸在作者对教育发展历程的梳理之中，从古代朴素的启蒙到近代科学的萌芽，再到现代多元化、个性化教育理念的勃兴，每一个阶段的演变都清晰地呈现在眼前。作者并非简单地罗列事实，而是深入剖析了不同历史时期社会背景、哲学思潮、科技进步对教育形态产生的深远影响。例如，工业革命对大规模普及教育的需求，信息时代对终身学习的强调，都通过引人入胜的叙述一一展现。更令我印象深刻的是，书中对教育目标的反思，从知识传授的单一化，到如今强调能力培养、人格塑造、社会适应性，这种观念的转变并非一蹴而就，而是伴随着人类社会价值观的演变和对个体价值的重新认识。作者并没有止步于对现状的描述，而是对未来教育的发展趋势进行了前瞻性的探讨，从技术融合、跨学科学习、情感教育等方面，勾勒出令人期待的图景。每一次翻阅，都能从中汲取新的养分，对教育的理解也愈发立体和全面。书中的案例分析也十分精彩，通过具体的教育实践，让抽象的理论变得生动易懂，仿佛置身于真实的课堂，感受教育的脉搏。

这本书以其独特的视角和深刻的分析，彻底颠覆了我对许多教育现象的认知。作者并非简单地描述，而是深入探究了现代教育背后隐藏的逻辑和规律。我特别欣赏书中对“教育与社会变迁”关系的解读，它揭示了教育如何作为社会变革的驱动力，又如何受到社会发展的深刻影响。书中对“教育公平”的讨论，让我认识到这并非一个简单的资源分配问题，而是涉及制度、文化、观念等多方面的系统工程。我从中学习到，如何才能真正为所有学生提供均等的发展机会。此外，书中对“教育技术”的探讨也让我受益匪浅。它并非一味地拥抱技术，而是辩证地分析了技术在教育中的作用，并强调了技术应服务于教育目标，而非本末倒置。这种审慎的态度让我对技术在教育中的应用有了更清晰的认识。这本书就像一位“解剖师”，将现代教育的各个组成部分进行细致的解构和分析，让我能够更深入地理解其内在机制。

这本书给我带来的最大感受是，它让我重新审视了“学习”本身的意义。作者通过对不同学习理论的梳理和比较，让我认识到学习并非单一的学习过程，而是多种因素相互作用的结果。从行为主义的学习观，到认知主义的学习观，再到建构主义和联结主义的学习观，每一种理论都揭示了学习的不同侧面。我尤其被书中关于“动机”的讨论所吸引，内在动机和外在动机的区别，以及如何有效地激发学生的内在学习动力，这些内容对我今后的教学实践具有直接的指导意义。书中还深入探讨了“认知负荷”以及如何通过有效的教学设计来优化学习体验。这让我意识到，并非信息量越大越好，关键在于如何让学生能够有效地处理和吸收信息。此外，书中对“迁移”的学习也进行了深刻的分析，强调了将所学知识应用于新情境的重要性，这让我开始思考，如何设计更有助于知识迁移的学习活动。这本书就像一位智慧的导师，引导我不断反思自己的学习方式和教学方法，让我的教育理念更加科学和人性化。

这本书的阅读体验可以说是“醍醐灌顶”，它让我对现代教育的理解上升到了一个新的高度。作者以一种非常系统化的方式，阐述了现代教育的各个关键要素，并深入分析了它们之间的相互联系。我特别欣赏书中关于“课程设计”的论述，它并非仅仅是学科知识的堆砌，而是以学生为中心，关注学生的兴趣、需求和发展规律，并强调了课程的灵活性和适应性。这让我开始反思，我所教授的课程是否真正符合现代教育的要求。书中对“教学方法”的讨论也十分丰富，从传统的讲授法到探究式学习、项目式学习等，作者都进行了详细的介绍和分析，并指出了不同教学方法在不同情境下的适用性。这为我提供了丰富的教学策略选择。此外，书中还涉及了关于“学习环境”的构建，强调了营造安全、开放、支持性的学习氛围的重要性。这本书就像一本“工具箱”，为我提供了解决教育难题的思路和方法，让我能够更自信地面对教育实践中的各种挑战。

坦白说，初读这本书时，我对其深度和广度有些许畏惧，但随着阅读的深入，我被深深地吸引住了。作者以一种抽丝剥茧般的方式，层层深入地探讨了现代教育所面临的复杂议题。从教育公平的挑战，到教育技术如何重塑学习方式，再到全球化背景下教育的国际化趋势，每一个主题都被细致地展开，并提出了许多发人深省的观点。我特别欣赏书中关于“教育公平”的讨论，作者并没有简单地将其归结为资源的分配，而是深入探讨了机会公平、过程公平和结果公平等多个层面，并提供了许多切实可行的政策建议。这让我深刻理解到，实现教育公平需要全社会共同努力，从制度设计到文化倡导，都至关重要。此外，书中对教育技术应用的探讨也极具前瞻性，它并非一味地赞美技术，而是辩证地分析了技术在教育中的优势与劣势，并强调了技术应服务于教育目标，而非取代教师的角色。这种审慎的态度让我倍感安心。书中还涉及了关于教师专业发展的讨论，强调了教师终身学习、反思实践的重要性，这对于我作为一名教育工作者来说，具有极大的指导意义。这本书让我对教育的理解，从一个点延伸到了一个面，再到一个立体化的系统。