2年级-小学奥数类型题

出版者:东北师范大学

作者:徐国钧

页数:172

出版时间:2007-3

价格:14.50

装帧:平装

isbn号码:9787560243894

用户评价

我之前一直对奥数抱有一种“可远观不可亵玩”的态度，总觉得那应该是学霸们的专属。但当我拿到这本书，翻开第一页，我的想法就彻底改变了。这本书没有那些让人望而生畏的符号和公式，而是用一种非常接地气的方式，把奥数的核心思想融入到生活中的小故事里。 书中有一章讲的是“周期性问题”，比如“日历问题”。它没有直接告诉你星期是怎么循环的，而是让孩子想象，如果今天是星期一，那么10天后是星期几？20天后呢？孩子可以通过数手指、画图的方式，自己找出规律。然后，书中再进一步引导，如果知道某年某月某日是星期几，那么问另一个日期是星期几，又该怎么算？这种从具象到抽象的转化，让孩子在不知不觉中就掌握了周期性的概念。 另一道关于“平均数”的题目，也让我耳目一新。它不是直接给你几个数字让你求平均数，而是让孩子想象，一群小猴子去摘桃子，第一天摘了5个，第二天摘了7个，第三天摘了6个。平均每天摘多少个？书中引导孩子思考，平均数就像是把所有桃子“平均分配”给每一天，让每一天都摘到同样多的桃子。这种形象的比喻，让孩子对“平均”这个概念有了更深的理解。 让我非常欣赏的是，书中对于“逆推法”的讲解。比如，小红做数学题，做了一半，又多做了3道，最后还剩下5道没做。那么小红一共做了多少道题？书中不是直接给出公式，而是引导孩子从最后一步开始往前推：最后剩下5道，加上多做的3道，就是8道，这8道是剩下的一半。那么原来总共有16道。这种“倒着想”的解题思路，对于培养孩子的逻辑思维能力非常有帮助。 这本书的排版也做得非常棒，每一道题都有清晰的题目描述，配以生动有趣的插图，让孩子在阅读题目时就不会感到枯燥。而且，每道题的后面都有详细的解答过程，并且提供了多种解题思路，让孩子可以根据自己的理解选择最合适的方法。这不仅能帮助孩子解决当前的问题，更能培养他们独立思考和多角度解决问题的能力。 我最喜欢的一点是，这本书没有把奥数搞得那么“高大上”，而是把它变成了一种“思维游戏”。我孩子现在做奥数题，已经不再是被动地接受，而是主动地去探索，去发现其中的乐趣。他会经常跑来问我：“妈妈，这本书里还有什么好玩的题目呀？”

这本书的出现，简直是我家孩子数学学习的“救星”！我一直担心，奥数会不会太难，会让孩子对数学产生畏惧心理。但这本书完全打消了我的顾虑。它以一种非常巧妙的方式，将奥数中的核心思想和方法，融入到孩子们日常生活中能接触到的具体问题中。 例如，书中有一章讲的是“年龄问题”。它没有直接给出“哥哥比弟弟大几岁，几年后他们的年龄差是多少”这样的枯燥表述，而是设置了一个场景：小明和他的妹妹，小明比妹妹大3岁。今年他们各多少岁？明年呢？后年呢？然后逐渐增加难度，引导孩子理解年龄差是恒定不变的。我孩子做这道题的时候，会自己扮演小明和妹妹，比划着说：“我今年7岁，妹妹4岁，我比她大3岁。明年我8岁，妹妹5岁，还是大3岁！”这种亲身体验式的学习，远比死记硬背公式要深刻得多。 再比如，关于“盈亏问题”的讲解。书中用“分苹果”的故事来引入。如果每人分3个苹果，会剩下2个；如果每人分4个，则会少3个。孩子需要找出到底有多少个苹果，有多少个人。这本书引导孩子从“假设”的角度去思考：假设有X个人，那么苹果的数量就可以表示成3X+2，也可以表示成4X-3。然后通过设等式来求解。这种从具体情境到抽象数学模型的转化，对于二年级的孩子来说，是一个非常大的飞跃。 让我印象深刻的是，书中对于“抽屉原理”的介绍。它用“袜子配对”的故事来解释。在一个抽屉里有红袜子和蓝袜子，至少拿出几只才能保证能配成一双？孩子需要理解，无论拿出什么颜色，只要拿出第三只，就一定能配成一双。这种看似简单的问题，背后蕴含的数学思想却非常强大。书中对此的讲解非常通俗易懂，配上可爱的插图，让孩子一下子就抓住了核心。 这本书的优点还在于它的“循序渐进”性。题目由易到难，层层递进，确保孩子在掌握基本概念之后，再接触更复杂的题目。每一章的开头都有一个简短的引入，介绍本章要学习的知识点，以及它在生活中的应用。这让孩子知道，学习奥数并不是为了炫技，而是为了更好地理解世界。 总的来说，这本书就像一位经验丰富的老师，耐心地引导孩子走近奥数的奇妙世界。它用孩子能理解的语言，用他们感兴趣的故事，将抽象的数学概念变得生动有趣。我孩子现在做奥数题，不再是“为了完成任务”，而是“为了发现新的奥秘”。

我之前对奥数一直有一种“可远观不可亵玩”的态度，总觉得那应该是学霸们的专属，和我家普通的孩子没什么关系。但这本书，彻底颠覆了我的认知。它没有那些让人望而生畏的符号和公式，而是用一种非常接地气的方式，把奥数的核心思想融入到生活中的小故事里。 书中有一章讲的是“倍数与约数”。它没有直接给你定义，而是让孩子想象，小明有12个弹珠，他想把这些弹珠分成几份，每份弹珠的数量都一样，他有多少种分法？孩子可以通过列举的方式，找出12的约数。然后，书中再进一步引导，如果小强有18个弹珠，小明和小强想用同样多的弹珠组成几组，每组有多少个弹珠？这就涉及到公约数。这种从具体问题入手，引出数学概念的方法，让孩子更容易理解和记忆。 另一道关于“行程问题”的题目，也让我印象深刻。它不是直接给你速度和时间，让你求路程，而是让孩子想象，爸爸妈妈和小明一起去公园，爸爸开车比小明走路快。如果爸爸开车和小明同时出发，谁先到？如果爸爸和小明约好在路上碰头，那么他们各自需要走多长时间？书中通过设置不同的场景和条件，引导孩子理解速度、时间和路程之间的关系。这种“情景模拟”的方式，比单纯的公式推导要生动有趣得多。 让我非常欣赏的是，书中对于“排除法”的讲解。它用一个“猜动物”的游戏来引入。我给你一些提示：它有四条腿，毛茸茸的，会汪汪叫。你猜是什么？然后，如果我再告诉你“它不是猫”，你就能更准确地猜出是狗。这本书引导孩子理解，通过排除掉不可能的选项，来锁定正确的答案。这种“排除法”在生活中的应用非常广泛，比如选择题，比如侦探破案。 这本书的排版也做得非常棒，每一道题都有清晰的题目描述，配以生动有趣的插图，让孩子在阅读题目时就不会感到枯燥。而且，每道题的后面都有详细的解答过程，并且提供了多种解题思路，让孩子可以根据自己的理解选择最合适的方法。这不仅能帮助孩子解决当前的问题，更能培养他们独立思考和多角度解决问题的能力。 总而言之，这本书不仅仅是一本奥数练习册，更是一本“思维启蒙书”。它用一种润物细无声的方式，滋养着孩子们的智慧。我孩子现在看到这本书，就像看到一个有趣的朋友，总是迫不及待地想要和他一起玩耍，一起探索。

我一直认为，学习应该是有温度的，尤其是对于二年级的孩子来说。这本书，恰恰做到了这一点。它没有把奥数包装成一套冰冷、机械的习题集，而是用一种充满爱心和趣味的方式，让孩子们走进奥数的殿堂。 书中有一章关于“排除法”的讲解，它用一个“猜动物”的游戏来引入。我给你一些提示：它有四条腿，毛茸茸的，会汪汪叫。你猜是什么？然后，如果我再告诉你“它不是猫”，你就能更准确地猜出是狗。这本书引导孩子理解，通过排除掉不可能的选项，来锁定正确的答案。这种“排除法”在生活中的应用非常广泛，比如选择题，比如侦探破案。 另一道关于“图形的拼组”的题目，也让我眼前一亮。它不是直接让你数有多少个图形，而是让你用一些小的图形，拼成一个大的图形，或者把一个大的图形拆分成小的图形。这不仅能锻炼孩子的空间想象能力，更能培养他们的创造力。我孩子做这道题的时候，会非常投入，一会儿把小积木摆成小房子，一会儿又把它们拆开，再拼成小汽车。 最让我欣慰的是，这本书在讲解“平均数”时，不仅仅是计算，还融入了“公平”的概念。它让孩子思考，如果大家的力量不均衡，怎么样才能让每个人都分到同样多？这种将数学与道德、公平等概念相结合，让孩子在学习知识的同时，也能获得良好的品德教育。 这本书的插图风格非常可爱，色彩鲜艳，吸引孩子的注意力。而且，每道题的题目描述都非常简洁明了，不会让孩子产生阅读障碍。最重要的是，这本书提供的解题思路非常多样化，既有传统的解法，也有一些更具创新性的方法，这鼓励孩子在解题时，不拘泥于一种思路，而是敢于尝试。 我真心觉得，这本书不仅仅是一本奥数教材，更是一本“思维启蒙书”。它用一种润物细无声的方式，滋养着孩子们的智慧。我孩子现在看到这本书，就像看到一个有趣的朋友，总是迫不及待地想要和他一起玩耍，一起探索。

我一直觉得，小孩子的教育，关键在于“兴趣”和“方法”。很多时候，我们大人觉得枯燥难懂的东西，在孩子眼里可能充满了新奇和挑战。这本书，恰恰就抓住了这一点。它没有把奥数包装成高高在上、遥不可及的学科，而是把它融入到孩子们熟悉的生活场景中。 比如，书中有一道关于“植树问题”的题目，它没有直接讲公式，而是让孩子想象一下，在一段路上种树，两端都要种，那么树木的数量和间隔数是什么关系。这种具象化的引导，让孩子能够轻松理解“首尾包含”的概念。我孩子做这道题的时候，会自己拿笔在纸上画小树，一边画一边数，最后自己得出结论。那种发自内心的“哦！原来是这样！”的感叹，比我直接告诉他答案要有效得多。 另一道关于“鸡兔同笼”的题目，更是经典。书中没有上来就教“假设法”或者“消元法”，而是引导孩子从最简单的情况开始尝试：如果全是鸡，会有多少条腿？如果全是兔子，又会有多少条腿？通过不断地调整“假设”的数量，让孩子在尝试错误中摸索规律。我孩子在做这道题的时候，表现出了极大的耐心和毅力，不厌其烦地在本子上列举各种可能性。这种“试错”的学习过程，恰恰是培养孩子解决问题能力的最佳途径。 更让我惊喜的是，书中还穿插了一些关于“数形结合”的思想。比如，用画图的方式来理解一些复杂的数量关系，或者用数字来描述图形的特征。这对于二年级的孩子来说，是一种非常宝贵的思维启蒙。我孩子现在看任何问题，都会下意识地想：“能不能画出来？”或者“能不能用数字来表示？”这种跨学科的思维方式，正是奥数所推崇的。 这本书的设计也非常人性化，题目难度适中，不会让孩子感到挫败。即使是稍微难一点的题目，也都有详细的提示和讲解，帮助孩子一步步攻克难关。而且，书中的插图非常生动有趣，能吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。 我真心觉得，这本书不仅仅是教孩子做题，更是教孩子“如何学习”，如何用一种更聪明、更有趣的方式去面对挑战。它让学习变成了一种探索，一种发现，一种充满乐趣的游戏。我孩子现在做奥数题，不再是“任务”，而是“游戏”，他会主动要求我给他找新的题目来挑战。

我一直觉得，对于二年级的孩子来说，学习最重要的是“兴趣”和“方法”。很多时候，我们大人觉得枯燥难懂的东西，在孩子眼里可能充满了新奇和挑战。这本书，恰恰就抓住了这一点。它没有把奥数包装成高高在上、遥不可及的学科，而是巧妙地将它融入到孩子们熟悉的生活场景中。 书中有一道关于“抽屉原理”的讲解，我印象特别深刻。它没有上来就给你讲什么“n+1个物品放n个抽屉，至少有一个抽屉有两个物品”的抽象公式，而是用“袜子配对”的故事来解释。在一个抽屉里有红袜子和蓝袜子，至少拿出几只才能保证能配成一双？孩子需要理解，无论拿出什么颜色，只要拿出第三只，就一定能配成一双。这种看似简单的问题，背后蕴含的数学思想却非常强大。书中对此的讲解非常通俗易懂，配上可爱的插图，让孩子一下子就抓住了核心。 另一道关于“图形的计数”的题目，也让我眼前一亮。它不是那种简单的数数，而是让孩子数出图形中有多少个三角形、多少个正方形。书中会提供一个复杂的图形，然后引导孩子如何系统地去数，比如先数小的三角形，再数由小的三角形组成的大的三角形。这种“分类计数”的思想，对于培养孩子的观察力和逻辑性非常重要。 让我尤其赞赏的是，这本书在讲解“统筹方法”时，没有用生硬的术语，而是用“烧水”的例子。要烧一壶水，又要洗杯子，有什么办法能最快完成？是先烧水，等水开了再洗杯子？还是先洗杯子，再烧水？这本书引导孩子思考，哪一步是“必须先做”的，哪一步是“可以同时进行”的，从而找出最优的方案。这种“优化思维”，在很多问题上都非常有价值。 这本书的设计也非常人性化，题目难度适中，不会让孩子感到挫败。即使是稍微难一点的题目，也都有详细的提示和讲解，帮助孩子一步步攻克难关。而且，书中的插图非常生动有趣，能吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。 总而言之，这本书不仅仅是一本奥数练习册，更是一本“思维启蒙书”。它用一种润物细无声的方式，滋养着孩子们的智慧。我孩子现在看到这本书，就像看到一个有趣的朋友，总是迫不及待地想要和他一起玩耍，一起探索。

我必须得承认，在我拿到这本书之前，我曾对“小学奥数”存在一些刻板印象，觉得它可能过于偏重技巧，而忽略了基础。但这本书，彻底颠覆了我的认知。它不仅仅是在教孩子解题技巧，更是在培养孩子一种“数学思维”。 书中有一道关于“染色问题”的题目，非常有意思。它让孩子想象，有几个盒子，里面装着不同颜色的球，要求是相邻的盒子不能放相同颜色的球，问有多少种不同的放法。这本书并没有直接给出什么复杂的公式，而是引导孩子一步步地尝试：第一个盒子可以放红球，那么第二个盒子只能放蓝球；如果第一个盒子放蓝球，第二个只能放红球。然后逐渐增加盒子的数量，让孩子自己去发现规律。这种“列举法”虽然基础，但却是理解更复杂组合问题的关键。 另一道关于“数数问题”的题目，也让我印象深刻。它不是那种简单的数数，而是让孩子数出图形中有多少个三角形、多少个正方形。书中会提供一个复杂的图形，然后引导孩子如何系统地去数，比如先数小的三角形，再数由小的三角形组成的大的三角形。这种“分类计数”的思想，对于培养孩子的观察力和逻辑性非常重要。 让我尤其赞赏的是，这本书在讲解“统筹方法”时，没有用生硬的术语，而是用“烧水”的例子。要烧一壶水，又要洗杯子，有什么办法能最快完成？是先烧水，等水开了再洗杯子？还是先洗杯子，再烧水？这本书引导孩子思考，哪一步是“必须先做”的，哪一步是“可以同时进行”的，从而找出最优的方案。这种“优化思维”，在很多问题上都非常有价值。 这本书的语言风格非常亲切，就像一个和蔼的长辈在循循善诱。不会用那些高深莫测的词汇，而是用最朴实的语言，把最深刻的道理讲清楚。而且，书中穿插了很多鼓励孩子“多动脑筋”、“尝试不同方法”的提示语，这让孩子在做题的过程中，充满了信心和探索的欲望。 我发现，自从我孩子开始看这本书，他对数学的兴趣明显提高了。以前做数学题，总是一种“任务感”，现在则是“挑战感”。他会主动去思考：“这道题还有没有其他解法？能不能用更简单的方法？”这种主动学习的态度，才是教育的根本。

我一直觉得，教育的关键在于“启迪”而非“灌输”。很多时候，我们大人觉得枯燥乏味的东西，在孩子眼里可能充满了新奇和挑战。这本书，恰恰就抓住了这一点。它没有把奥数包装成高高在上、遥不可及的学科，而是巧妙地将它融入到孩子们熟悉的生活场景中。 书中有一道关于“植树问题”的题目，我印象特别深刻。它没有直接讲解什么“间隔数等于树木数减一”的公式，而是让孩子想象一下，在一段路上种树，两端都要种，那么树木的数量和间隔数是什么关系。通过这种具象化的引导，孩子能够轻松理解“首尾包含”的概念。我孩子做这道题的时候，会自己拿笔在纸上画小树，一边画一边数，最后自己得出结论：“哦！原来两端都要种，间隔就比树少一棵！”这种发自内心的“哦！原来是这样！”的感叹，其学习效果远比我直接告诉他答案要深刻得多。 另一道关于“周期性问题”的讲解，也让我眼前一亮。它没有上来就跟你讲什么“七天一个星期”，而是让孩子想象，如果今天是星期一，那么10天后是星期几？20天后呢？孩子可以通过数手指、画图等方式，自己找出规律。然后，书中再进一步引导，如果知道某年某月某日是星期几，那么问另一个日期是星期几，又该怎么算？这种从具象到抽象的转化，让孩子在不知不觉中就掌握了周期性的概念。 让我非常欣赏的是，书中对于“盈亏问题”的讲解。它没有用生硬的数学术语，而是用“分苹果”的故事来引入。如果每人分3个苹果，会剩下2个；如果每人分4个，则会少3个。孩子需要找出到底有多少个苹果，有多少个人。书中引导孩子从“假设”的角度去思考：假设有X个人，那么苹果的数量就可以表示成3X+2，也可以表示成4X-3。然后通过设等式来求解。这种从具体情境到抽象数学模型的转化，对于二年级的孩子来说，是一个非常大的飞跃。 这本书的排版设计也非常用心，图文并茂，色彩搭配也很舒服，一点都不枯燥。每道题后面都有详细的解题思路和多种解法，这对于家长来说简直是福音！我以前辅导孩子做题，有时候自己都卡住了，现在有了这本书，我不仅能陪孩子一起进步，还能学到很多新的解题技巧。它不是那种只会甩给你一堆题目，让你自生自灭的书，而是真正地在陪伴孩子成长。 总而言之，这本书不仅仅是一本奥数练习册，更是一本激发孩子学习兴趣、培养逻辑思维、锻炼解决问题能力的宝藏。它让我看到了我孩子身上无限的潜力，也让我对奥数学习有了全新的认识。我强烈推荐给所有有孩子的家庭，无论是为了培养数学尖子，还是仅仅为了让孩子在学习中找到更多乐趣，这本书都绝对不会让你失望！

这本书，我是一口气读完的，完全停不下来！说实话，我一开始对“小学奥数”这几个字是有点敬而远之的，总觉得那应该是给天赋异禀的小神童们准备的，我这普通孩子，能把课内知识学好就不错了。但朋友强烈推荐，说这本书的难度循序渐进，非常适合像我孩子这样对奥数有点好奇但又没啥基础的。读完之后，我真是太惊喜了！它就像一把钥匙，悄悄地打开了我孩子思维的另一扇门。 书中讲解的题目，不像我想象中的那样抽象难懂，反而充满了生活气息。比如，一道关于“分糖果”的题目，看似简单，却能引出排列组合的初步概念；一道“走迷宫”的题目，则巧妙地引导孩子理解路径规划和策略选择。最让我印象深刻的是，书中并没有直接给出答案，而是通过一步步的引导、提示，鼓励孩子自己去思考、去尝试。我孩子做题时，常常会 me me me 地自言自语，一会儿皱着眉头，一会儿又恍然大悟地喊出声来。那种独立思考、解决问题的成就感，是任何填鸭式教学都无法比拟的。 而且，这本书的排版设计也很用心，图文并茂，色彩搭配也很舒服，一点都不枯燥。每道题后面都有详细的解题思路和多种解法，这对于家长来说简直是福音！我以前辅导孩子做题，有时候自己都卡住了，现在有了这本书，我不仅能陪孩子一起进步，还能学到很多新的解题技巧。它不是那种只会甩给你一堆题目，让你自生自灭的书，而是真正地在陪伴孩子成长。 我特别喜欢书中一些“小贴士”和“拓展阅读”的部分。这些小贴士总是能点破关键，让孩子豁然开朗；而拓展阅读则能将一道题的知识点延伸到更广阔的领域，激发孩子的好奇心。我孩子现在做题，不再是机械地套公式，而是开始主动思考：“这道题还能怎么做？有没有更巧的方法？”这种思维的转变，是我最看重的。 这本书的语言风格也非常亲切，就像一位经验丰富的老师，耐心又幽默地讲解着每一个知识点。不会出现那些晦涩难懂的专业术语，而是用孩子容易理解的比喻和故事来解释。我孩子现在看到这本书，就像看到一个熟悉的朋友，总是迫不及待地翻开。 总而言之，这本书不仅仅是一本奥数练习册，更是一本激发孩子学习兴趣、培养逻辑思维、锻炼解决问题能力的宝藏。它让我看到了我孩子身上无限的潜力，也让我对奥数学习有了全新的认识。我强烈推荐给所有有孩子的家庭，无论是为了培养数学尖子，还是仅仅为了让孩子在学习中找到更多乐趣，这本书都绝对不会让你失望！

说实话，我最初对“小学奥数”这个标签是有些抵触的，总觉得它会让孩子过早地承担过重的学习压力，甚至可能扼杀他们对数学本身的兴趣。但这本书，完全打消了我的顾虑，它就像一股清流，用一种极其温和且富有创意的方式，将奥数中的精华融入到孩子的日常认知中。 书中有一章关于“年龄问题”的设计，我特别喜欢。它没有上来就抛出“哥哥比弟弟大几岁，几年后他们的年龄差是多少”这样的抽象命题，而是让孩子想象一下，如果小明今年7岁，妹妹今年4岁，那么小明比妹妹大多少岁？一年后呢？两年后呢？通过这种具象化的情境，让孩子直观地理解“年龄差是恒定不变”这个核心概念。我孩子做这道题的时候，会自己比划着说：“我今年7岁，妹妹4岁，我大3岁。明年我8岁，妹妹5岁，还是大3岁！”这种通过亲身体验来理解数学概念的方法，比单纯的公式记忆要深刻得多。 另一道关于“鸡兔同笼”的经典问题，在这本书里也得到了非常有创意的解读。它不是直接教孩子用“假设法”或者“代入法”来解题，而是引导孩子从最简单的情况开始尝试：如果全是鸡，会有多少条腿？如果全是兔子，又会有多少条腿？通过不断地调整“假设”的数量，让孩子在尝试与错误中，逐步摸索出规律。我孩子在做这道题时，展现出了极大的耐心和毅力，在本子上列举各种可能性，那种专注的神情，让我感到非常欣慰。这不仅仅是在解决一道数学题，更是在锻炼他解决问题的能力。 更让我惊喜的是，书中还巧妙地融入了“数形结合”的思想。比如，在讲解一些复杂的数量关系时，会鼓励孩子用画图的方式来理解，或者用数字来描述图形的特征。这对于二年级的孩子来说，是一种非常宝贵的思维启蒙。我孩子现在看任何问题，都会下意识地想：“我能不能画出来？”或者“我能不能用数字来表示？”这种跨学科的思维方式，正是奥数所推崇的。 这本书的设计也非常人性化，题目难度循序渐进，不会让孩子感到挫败。即使是稍微有些挑战的题目，也都有详细的提示和讲解，帮助孩子一步步攻克难关。而且，书中的插图非常生动有趣，能吸引孩子的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。 总而言之，这本书不仅仅是教孩子做题，更是教孩子“如何学习”，如何用一种更聪明、更有趣的方式去面对挑战。它让学习变成了一种探索，一种发现，一种充满乐趣的游戏。我孩子现在做奥数题，不再是“任务”，而是“游戏”，他会主动要求我给他找新的题目来挑战。