總序
導論
一、問題的提齣
二、文獻綜述
三、本書寫作的有關構想
第一章　思想的論爭與教師流動
一、桐城“古文派”與江浙“新思潮派”對北京大學的爭奪
二、東南大學“學衡派”與北京大學“新文化派”的抗衡
三、“新文化派”的分道揚鑣：學術與政治的不同取嚮
第二章　校長的教育理念與教師流動
一、蔡元培的“思想自由、兼容並包”與北京大學
二、郭秉文的“文理並重、學術並舉”與東南大學
三、張伯苓的“允公允能、日新月異”與南開大學
四、梅貽琦的“端賴大師，教授治校”與清華大學
五、竺可楨的“教授是大學的靈魂”與浙江大學
第三章　學術機構、學術交流與教師流動
一、學術機構與大學教師流動
二、國內學術交流與教師流動
三、國際學術交流與教師流動
第四章　政治乾預與教師流動
一、政治勢力的“滲透”與東南大學的衰落
二、京師大學校與北京大學的受挫
三、北伐統一與羅傢倫齣長清華
四、首都南遷與中央大學的建立
第五章　經濟窘迫與教師流動
一、艱難的“索薪”
二、生活壓力與教師兼職
第六章　戰爭壓力與教師流動
一、北伐戰爭與政局的變動
二、抗敵禦侮與大學內遷
三、1946-1949年國內戰爭時期的大學教師流動
第七章　抗爭與選擇：吳宓從教曆程
一、吳宓的成長環境、求學經曆與性格特徵
二、吳宓從教曆程
結語
一、中國近代大學教師流動的背景與原因
二、中國近代大學教師流動對近代大學教育之影響
主要參考文獻
· · · · · · (收起)