理解与实践高中英语新课程

出版者:高等教育出版社

作者:程晓堂、高洪德/国别：中国大陆

页数:132

出版时间:2006-1

价格:11.90元

装帧:简裝本

isbn号码:9787040186369

具体描述

《理解与实践高中英语新课程:与高中英语教师的对话》的主要目的是探讨广大高中英语教师在理解与实施高中英语新课程的过程中遇到的一些实际问题。目前，《高中英语课程标准（实验）》、《高中英语课程标准（实验）解读》以及《高中英语英语课程标准研修》等已经就高中英语新课程的主要内容以及一些关键问题进行了阐述，但都未专门探讨教师在理解和实施新课程过程中已经遇到或可能遇到的一些实际问题和具体问题。此外，以上著作都是采取自上而下的编写模式，即由专家学者根据课程改革的精神和课程标准的要求来探讨课程实施的问题。《理解与实践高中英语新课程:与高中英语教师的对话》则采取自下而上的编写模式，即首先从一线教师中收集关于课程标准、教材、教法、课程设置、评价和考试等方面的问题和困惑，然后由专家学者对这些问题和困惑进行分析，并结合教学实践对问题和困惑进行解释和回答，同时提供必要的建议。

用户评价

这本书的文字风格非常平易近人，尽管讨论的是专业性极强的课程改革议题，但读起来却丝毫没有教条主义的生硬感。作者似乎非常懂得一线教师的困惑与挣扎，所以行文间充满了理解和鼓励。特别是关于如何平衡“应试压力”与“素质教育”之间关系的探讨，简直说出了许多老师的心声。书中对于如何在有限的课时内，有效融入核心素养的培养，提出了许多巧妙的策略。例如，它没有要求我们完全放弃语法讲解，而是倡导将语法学习置于语境之中，让语法成为表达意义的工具而非束缚思维的枷锁。这种务实的态度，让这本书摆脱了许多理论书籍的“高冷”感。我个人非常欣赏其中关于教师专业成长的章节，它不仅关注了教学技能的提升，更引导教师关注自身的反思性实践，鼓励我们成为终身学习者和课程的积极参与者，而非被动的执行者。

我必须承认，初读时我对这本书的期望是获得一些立即可用的“教学秘籍”，但深入阅读后发现，它提供的远比“秘籍”更有价值——它提供的是一种长期的、可持续的教学哲学。书中关于学习共同体的构建和维护的论述，对我触动很大。作者强调，课程的成功实施离不开教师之间、师生之间、家校之间的有效协作。它详细阐述了如何通过定期的教研活动，将个体的教学经验转化为集体的智慧结晶。这种对“合作”与“反思”的强调，使得这本书超越了单纯的教学指导，上升到了对教师职业共同体的建设层面。它激励我跳出“单打独斗”的教学模式，积极寻求同伴的支持与反馈。这本书的份量和厚度，绝不是一蹴而就就能消化的，它更像是一本需要反复研读、并伴随我们职业生涯成长的参考指南，每一次重读都会有新的体悟。

这本书的内容实在是太引人入胜了，读起来让人完全沉浸其中，仿佛身临其境地体验了一次高中英语教学的变革。作者对新课程理念的解读深刻而独到，不仅阐述了“为什么”要改革，更细致地剖析了“如何做”才能真正落地。我尤其欣赏它在具体教学策略上的详尽指导，那些关于如何设计更具互动性的课堂活动，如何将语言知识与文化背景有机结合的案例，都极具操作性。比如，书中提到的项目式学习（PBL）在高中英语阅读课中的应用，那种将复杂任务分解，引导学生自主探究的模式，让人茅塞顿开。它不是空泛的理论堆砌，而是充满了鲜活的教学实例，每一个案例都像一面镜子，映照出我们日常教学中可能存在的盲点和可以提升的空间。读完后，我感觉自己对“以学生为中心”的教学理念有了更深层次的理解，不再是停留在口号层面，而是有了切实可行的路径去实现它。对于任何一位致力于提升教学质量的一线教师来说，这本书绝对是一份不可多得的宝藏，它提供的不仅仅是知识，更是一种教学思维的升级。

坦白说，这本书的深度和广度都超出了我的预期，它成功地将晦涩的课程改革文件转化为了教师们可以理解并应用于日常教学的工具书。我关注到它在评价体系改革方面的内容，这部分着实令人眼前一亮。长期以来，我们对于学生英语能力的评估往往过于依赖传统的纸笔测试，这本书则提供了一系列多元化的评估视角和方法，例如过程性评价、表现性评估的构建框架。书中对形成性评价的细致描摹，特别是如何利用学生的作品集（Portfolio）来追踪学习的长期进步，讲解得条理清晰，步骤明确。我尝试着按照书中的指引，设计了一套结合了口语展示和书面反思的单元测试，结果发现学生的参与度和学习积极性有了显著提高，他们开始真正关注学习过程中的自我修正，而非仅仅追求最终的分数。这种将评估融入教学、促进学习的理念，是这本书最宝贵的财富之一，它帮助我重新审视了“教”与“学”的最终目标。

这是一本结构组织非常严谨的著作，逻辑链条清晰可见，每一部分都是对前一部分的自然延伸和深化。我特别喜欢它在跨学科主题整合方面的探讨，这在目前强调综合素养的背景下显得尤为重要。书中提供了一套系统的框架，指导教师如何从现有的教材内容中挖掘出可以与历史、地理甚至科学知识相连接的“生长点”。这种整合并非简单的知识拼凑，而是真正实现了知识的融会贯通，有助于培养学生复杂问题的解决能力。书中列举的几个跨学科主题案例，比如围绕“全球变暖”这一主题设计的一系列英语活动，从阅读新闻报道到撰写倡议书，其完整性和深度都令人印象深刻。它不仅教会我们“教什么”，更重要的是，它展示了如何构建一个更广阔、更贴近现实世界的英语学习图景，让学生看到英语学习的真正价值所在。