幼儿数学-7

出版者:北京科学技术出版社

作者:洪锡起

页数:61

译者:王宁

出版时间:2007-1

价格:15.00元

isbn号码:9787530434604

具体描述

《幼儿数学(6)(升级版)》是幼儿数学研究院的专家为学龄前的孩子编写的数学入门书。系统讲解数学的基础概念和原理，培养孩子的学习兴趣，拓展数学性思考能力。阶段性的学习内容，让孩子轻松进入数学殿堂。本系列丛书包括数学的零起点到入学前准备的七个阶段。思考的力量！收获的喜悦！

用户评价

坦白说，我一开始对这类强调“早期启蒙”的书籍总是抱持着一种审慎的态度，总担心内容会过于说教或者进度安排得太快，让孩子产生抵触情绪。然而，这本让我彻底放下了心。它的内容编排逻辑简直是大师级的，完全遵循了幼儿的认知发展规律。它不是简单地罗列“1、2、3”，而是通过一系列富有情景的“小游戏”来引导孩子主动去数、去比较。比如，关于“多”和“少”的对比，书里用了两堆不同数量的糖果，而且数量上的差异非常细微，需要孩子集中精神才能分辨出来。这种“适度的挑战”非常重要，它既不会难倒孩子，又不会因为太简单而让他们觉得无聊。更让我欣赏的是，它对空间概念的引入，比如“在……上面”、“在……下面”，不是用文字硬生生地解释，而是通过精巧的布局，让孩子自己去发现位置关系。这种“发现式学习”的体验，远比死记硬背来得深刻和持久。这绝对不是一本可以被速翻完的书，每一页都需要时间和孩子一起探索。

作为家长，我非常注重一本早教书的“耐读性”和“使用寿命”。很多市面上的书，孩子看了一次新鲜感就没了，或者只停留在非常初级的阶段。但这本“幼儿数学-7”的层次感设计得非常好，它似乎预设了孩子在不同成长阶段的认知需求。刚开始，孩子可能只是单纯地喜欢看图画和数数；等他们大一点，会开始注意到形状的分类和比较大小；再大一些，甚至可以开始进行简单的加减初步概念的萌芽，比如“原来有三颗草莓，妈妈又给了两颗，现在有几颗？” 虽然书本本身没有明确的算式，但图画的对比已经暗示了这样的逻辑。这意味着我不需要很快地把它收起来换下一本更深的教材，它可以陪伴孩子度过一个较长的时间段，从纯粹的感官认知过渡到初步的逻辑建构。这种长效的陪伴感，让它的性价比瞬间提高了好几个档次，是真正能“陪伴成长”的优秀读物。

这本书的插图简直是艺术品！那种色彩的运用，饱和度恰到好处，既能吸引小家伙们的眼球，又不会过于花哨让人心烦。我发现我家那个平时注意力就容易分散的孩子，盯着那些小动物和几何图形看了好一会儿，连我叫他好几次他都没听见。而且，那些图案的设计非常巧妙，不仅仅是单纯的展示数字或形状，还融入了孩子们熟悉的生活场景，比如森林里的松鼠数松果，或者花园里的小花排队站好。这让抽象的数学概念变得具体可感，孩子在欣赏画面的同时，潜移默化地就记住了“五”和“六”的区别。我特别喜欢作者在细节上的处理，比如某页的小猫尾巴的卷曲弧度，那种细腻程度，即便是作为大人看，也觉得赏心悦目。这本书的纸张质感也超级棒，厚实且光滑，即便是孩子的小手沾了点果汁擦拭后，也不会轻易损坏，这一点对于经常和食物“亲密接触”的幼儿读物来说，简直是加分项。总而言之，从视觉体验上来说，这本书完全超越了我对一般幼儿教育书籍的预期，它更像是一本精美的绘本，让人愿意一遍又一遍地翻阅。

这本书的文字量控制得近乎完美，简直是为那些耐性有限的小朋友量身定做的。我以前买过一些数学启蒙书，里面充斥着大段大段的解释性文字，我还没讲完，我家宝贝就已经扭动着要跑开了。但这本书不一样，它的每一页几乎都没有多余的废话，全是简短、有力、富含韵律感的句子。这些句子读起来朗朗上口，充满了音乐性，我发现自己常常在不自觉中就用一种讲故事的腔调把那些数字和概念念了出来。这种自然而然的重复和节奏感，对于语言和数学思维的早期建立是非常有帮助的。而且，这些文字的排版也极具匠心，它们不是呆板地挤在页面的某个角落，而是与图画完美地融合在一起，文字本身也成了画面的一部分。这种高度的整合性，让阅读过程变成了一种全方位的感官体验，而不是单纯的文字解码。这种精炼到极致的文字处理方式，我给满分。

我必须得夸一下这本书在“互动性”设计上的用心良苦。很多数学书只是单向的输出信息，但这一本似乎是邀请孩子参与到探索的旅程中来。书中设计了一些需要孩子动手操作或者思考的“小任务”，比如“数一数，有几只蝴蝶停在了红色的花上？”。这种提问方式，直接把被动的观看变成了主动的参与。而且，书里还设置了一些“找不同”或者“连线”的小游戏，虽然这些元素在其他早教书里很常见，但在这本书里，它们被巧妙地编织进了数学主题中，而不是作为独立的附加内容。例如，要求孩子将相同数量的积木连起来，既锻炼了手眼协调能力，又巩固了数量匹配的概念。这些互动点让孩子在阅读过程中保持了高度的兴奋感，不再是“被动听我讲”，而是“我们一起来找答案”。这种设计极大地延长了孩子的阅读兴趣周期，让他们愿意主动拿起书本。