Assessment for Reading Instruction (Solving Problems In Teaching Of Literacy)

出版者:The Guilford Press

作者:Michael C. McKenna

页数:280

出版时间:2003-07-09

价格:USD 32.00

装帧:Paperback

isbn号码:9781572308671

具体描述

Combining essential background knowledge with hands-on tools, this practical resource and text provides a detailed roadmap for conducting multidimensional reading assessment. The authors' research expertise and extensive classroom experience are reflected on every page. Presented are effective ways to evaluate K-6 students' spelling, word recognition, fluency, comprehension, strategic knowledge, and more. Aided by lively case examples, preservice and inservice teachers and reading specialists learn to tailor assessment to the needs of each child and use results strategically to inform instruction. The concluding chapter offers useful information on preparing a reading clinic report. Special features of this accessible 8 1/2" x 11" volume include numerous figures, tables, and sample assessment instruments, many with permission to photocopy.

用户评价

总的来说，这本书给我的感觉，就像是一位经验极其丰富、同时又紧跟最新研究的阅读专家，坐在你的对面，耐心地与你进行一场深入的、关于如何真正帮助每一个孩子掌握阅读的对话。它没有空泛的口号，没有夸大的承诺，只有清晰的步骤、可靠的依据以及对教育事业发自内心的责任感。它成功地搭建起了一座桥梁，连接了复杂的评估理论与变化莫测的课堂现实。读完之后，我感觉自己对“有效阅读教学”的认知被彻底刷新了——它不再是关于“分数”的追求，而是关于“理解”的赋能。这本书的价值不在于它在书架上占据了多大的空间，而在于它将会在你的教学实践中，带来多大的深度和广度的改变。这是一本真正有分量的工具书，绝对值得所有致力于提升阅读教学质量的专业人士收藏和反复研读。

这本书在排版和辅助材料的设计上也体现出极高的专业水准。页边距的留白恰到好处，既保证了阅读的舒适度，又留出了足够的空间供读者进行批注和思考。更值得称赞的是它提供的那些“随书资源”——那些可以下载和打印的评估量表模板、干预活动清单以及案例分析报告的范例。这些并非是可有可无的附赠品，而是构成了本书实用价值的核心组成部分。我立刻下载了几个针对“推断能力薄弱学生”的引导性提问卡，发现其设计的精妙之处在于，它使用的语言简单直接，但却能有效地引导学生进入更高阶的思维层次。在实际操作中，我们常常面临时间紧张的困境，这本书似乎深知这一点，它提供的高效工具，正好弥补了教师在深度分析与快速反应之间的矛盾，极大地提升了工作效率，这是很多纯理论书籍无法企及的优势。

这本书在理论基础的构建上，展现出了令人印象深刻的广度与深度。它似乎并没有将阅读教学视为一个孤立的技能训练过程，而是将其置于一个更宏大的认知心理学和语言习得的背景之下进行审视。我注意到它引用了多位跨学科的学者观点，从皮亚杰的建构主义到维果茨基的社会文化理论，各种思潮在这里交汇融合，但绝不是简单的拼凑，而是经过了精心的消化和重组，为教学实践提供了坚实的哲学根基。这种理论上的“厚度”对于那些希望跳脱出短期教学目标，追求长期、可持续发展的专业人士来说，是极其宝贵的财富。我花了很长时间去细嚼慢咽关于“阅读流畅性与意义构建之间的辩证关系”那一章，它挑战了我过去对流畅性评估的片面理解，让我意识到，流畅性不仅仅是速度，更是对文本结构的内化程度的反映。这本书成功地将高深的学术探讨，转化成了对日常教学决策的有力指导，这种转化能力，是衡量一本教育专著价值的关键所在。

阅读体验上，这本书的叙事节奏把握得相当到位，它不像某些专业书籍那样读起来令人昏昏欲睡，反而充满了引导性。作者在阐述复杂概念时，总是能巧妙地穿插一些简短的教学片段或教师的内心独白，使得原本抽象的教学评估标准变得鲜活起来。我特别欣赏它在处理“差异化评估”部分时所展现出的细腻考量。我们都知道，面对班级中能力差异巨大的学生群体，一套“放之四海而皆准”的评估工具几乎是不存在的。这本书并没有试图提供一个万能钥匙，而是提供了一套灵活的框架，教导教师如何根据特定学生的学习轨迹和文化背景，去调整评估的焦点和工具的选择。这需要极高的专业敏感度，而作者似乎将这种敏感度倾注到了每一个段落之中。读到中间部分，我甚至产生了一种强烈的冲动，想要立刻拿起手边的教学日志，重新审视我过去几个月对几个特定学生的反馈记录，去寻找那些我可能错失的关键信号。

这本书的封面设计，坦白讲，第一眼看过去就给人一种沉稳而专业的印象。那种深邃的蓝色调配上清晰有力的字体，让人立刻联想到学术的严谨性与实用指导的结合。我是在寻找关于小学高年级阅读干预策略的最新研究时偶然发现它的。通常这类书籍要么过于理论化，要么就是堆砌一些老掉牙的案例，很难找到一个能真正站在一线教师角度，既能提供坚实的理论支撑，又能给出操作性极强的解决方案的“良伴”。这本书的目录结构就非常有意思，它似乎并没有按照传统的“诊断—干预—评估”的线性模式来组织内容，而是更像是在构建一个完整的、动态的教学系统。我特别留意到其中关于“构建式理解”与“元认知策略整合”的章节，那种深入探讨学生思维过程的描述，让我感觉作者真的花了很多时间去观察和记录真实的课堂场景，而不是坐在办公室里凭空想象。它不只是告诉我们“应该做什么”，更重要的在于，它解释了“为什么这么做有效”，这对于我们这些希望提升教学效果，而非仅仅是完成任务的教育工作者来说，简直是醍醐灌顶。