小学科学课教学案例

出版者:长春

作者:罗伯特

页数:463

出版时间:2002-1

价格:42.00元

isbn号码:9787806047972

具体描述

《小学科学课教学案例》在教授儿童探索科学、发现科学的技巧方面提出了一套行之有效的方法。教育专家们围绕生命世界、地球与宇宙和物质世界等方面，精心设计教学内容，帮助孩子们展开一定深度的探索活动，使孩子们获得进行科学实践活动的信心，并能够充满创造力地独立解决问题。

我社将此书引进中国后，又请教育专家根据《全日制义务教育科学(3 ～6年级)课程标准》对原书进行了修订，使之能够更好地服务于中国的小学科学课教学。

目录信息

本书综述 发现中心 测评成长与变化 活动1 看看我们的成长与变化！ 活动2 成长的“证据” 活动3 我们又长高了！ 活动4 大手与小手 活动5 你有多少颗牙齿？ 活动6 动物的成长与变化 活动7 植物的成长与变化(一) 活动8 植物的成长与变化(二) 活动9 生物成长路上的“拦路虎” 活动10 绿色很有益处 活动11 为什么植物总向上生长？ 检测活动 生物是怎样成长的！水的奇迹 活动1 水的形状 活动2 这里够了，那里也不少 活动3 水平面在哪儿？ 活动4 其他液体与水 活动5 糨糊？水？ 活动6 验证纸巾的好坏 活动7 哪种液体最快消失？ 活动8 让你看得更清楚 活动9 计算时间的新水钟 活动10 在不同的液体里游泳 活动11 它结冰吗？ 检测活动 变形，变量吗？木头和石头 活动1 是液体还是固体？ 活动2 制作固体(一) 活动3 制作固体(二) 活动4 固体的世界 活动5 你的测量准确吗？ 活动6 让我们来造桥 活动7 硬度与断裂点 活动8 谁的密度更大？ 活动9 从固体变成液体 活动10 给固体换个形状 活动11 实验大集合 检测活动 固体性质归类声音的秘密 活动1 感受振动 活动2 听！ 活动3 你能发出不同的乐声吗？ 活动4 声音的旅行 活动5 音调研究者 活动6 我能感觉到你在讲话 活动7 玻璃瓶乐队 活动8 一起制作电话吧 活动9 穿过墙壁的声音 活动10 隔音箱里的收音机 活动11 振动的音叉 检测活动 制作发声设备神奇的光 活动1 我们的周围充满了光 活动2 给光线设陷阱！ 活动3 变色宝盒 活动4 把白光变得五颜六色 活动5 哪种颜色最吸光？ 活动6 用光发热的炉子 活动7 制造阴影 活动8 看得见还是看不见 活动9 全透明、半透明和不透明 活动10 藏在盒子里的光线 活动11 影子的形状 检测活动 我们自己的“光学著作”动物的家 活动1 生物无处不在 活动2 环境潮湿或是干燥？ 活动3 冷一点好？还是暖一点好？ 活动4 小虫的大餐 活动5 光照的影响 活动6 找找有趣的生物栖息地 活动7 瓶子中的世界 活动8 相似与不同 活动9 你会捉虫子吗？ 活动10 朽木上的生命 活动11 让生物有个安全的家 检测活动 模拟生物栖息地环境与人 活动1 逛逛我们的校园 活动2 让我们成为土壤科学家吧！ 活动3 土壤里藏着什么？ 活动4 看看我们呼吸什么？ 活动5 一滴，两滴，把雨滴加起来 活动6 滤出清澈透明的水 活动7 万物是怎么来的？ 活动8 垃圾的真面目 活动9 保护环境，保护地球，签约吧！ 活动10 找找水在哪里？ 活动11 今天天气好吗？ 检测活动 让我告诉你我的世界关爱地球 活动1 废品的艺术创作 活动2 纸浆 活动3 内容重于包装 活动4 建立一个垃圾处理场 活动5 庆祝活动要减少浪费 活动6 校园中的浪费现象 活动7 重新使用还是回收利用？ 活动8 用硬纸做建筑模型 活动9 用纸制品还是塑料制品？ 活动10 大量的纸 活动11 回收中心之旅 检测活动 我们的环保课堂
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用户评价

我对这本书中案例的逻辑组织结构感到非常惊艳。它似乎并不是简单地按照教材的章节顺序罗列，而是采用了一种以“核心科学概念”为导向的螺旋上升模式。我注意到，书中前期的一些基础性观察实验，在后续更复杂的探究活动中，会作为必要的知识前提到来呼应，这种知识点的前后关联性处理得非常巧妙。比如，关于物质状态变化的案例，先从冰的融化开始，看似简单，但后续在讲解气体压力时，又巧妙地回溯到了液体的蒸发过程，形成了知识的网络结构，而不是孤立的知识点。这种结构设计极大地帮助教师在进行单元整体备课时，能够更好地把握知识的连贯性和重难点的分布。更难能可贵的是，不同案例之间的过渡非常自然，仿佛在讲述一个完整的故事线，而非一系列独立的碎片。这使得教师在实际教学中，可以更容易地将不同课时的内容进行整合，进行跨主题的综合性教学设计，真正落实了“大单元教学”的理念。这种宏观层面的编排艺术，确实超越了一般案例汇编的水准。

阅读这本书的过程，我感觉自己像是被一位经验丰富、富有激情的资深导师手把手带着进行了一次系统的教研活动。作者的语言风格非常具有启发性，绝不是那种干巴巴的教学指导手册的口吻。它充满了对科学精神的赞美和对学生好奇心的呵护。在描述如何引导学生进行“假设检验”时，作者用了大量的篇幅来强调“过程比结果更重要”，并引用了一些生动的课堂对话实例，这些实例的还原度非常高，让人仿佛身临其境，立刻就能感受到当时师生互动的微妙之处。这种“带着温度”的文字，极大地增强了教师的共情能力和教学自信心。它教会我们的，不仅是科学知识的传授技巧，更是一种对待科学学习的态度：鼓励质疑、允许失败、享受探索的乐趣。这种潜移默化的教育理念渗透，比任何硬性的规章制度都来得有效和持久，是真正有内涵的专业书籍所特有的魅力。

这本书的装帧设计很有心意，封面采用了明亮的黄色和蓝色搭配，给人一种活泼、充满探索精神的感觉，非常符合小学科学教育的定位。纸张的质感也相当不错，厚实且不易透墨，即便是用钢笔书写批注，也不会渗到下一页。我特别喜欢它内页的排版，清晰的标题、合理的留白，让阅读过程非常舒适。案例的选取上，能看出编者在贴近学生实际生活和符合当前新课标要求之间做了大量的平衡，很多案例并非高深莫测的理论堆砌，而是围绕着学生身边熟悉的现象展开，比如“为什么影子会跟着我们移动？”、“气球为什么能吸住瓶口的水？”这类问题，这对于一线教师来说，是极佳的教学素材库，能够迅速找到灵感并应用于课堂实践中。而且，每个案例后面附带的“教学反思”和“拓展建议”部分，真的体现了出版方的专业性，它不仅仅提供了一个“怎么教”的模板，更引导教师思考“为什么这么教”，这种深度思考的引导，对于提升教师的专业素养至关重要。整体而言，从物理触感到着装用心程度，这本书给读者的第一印象是：这是一本被精心打磨过的、实用的教学参考书。

从一个长期关注基础教育改革的观察者角度来看，这本书成功地将理论前沿与教学实践做了深度嫁接。它清晰地反映了当前科学教育中对“STEM/STEAM”理念的重视，但它没有停留在空洞地喊口号上，而是将跨学科的元素巧妙地融入到具体的科学探究活动中。例如，在讲解“简单机械”时，案例会自然地引导学生思考如何利用所学的杠杆原理来设计一个更具艺术感或结构力学的模型（设计与工程的结合），而不是仅仅停留在计算力臂的阶段。这种对综合素养培养的重视，让这本书显得尤为与时俱进。它不仅关注“知其然”，更着力于培养学生利用知识解决复杂问题的能力，这正是新时代对小学科学教育的核心期望。这本书的出版，无疑为当前致力于深化科学课程改革的教育工作者，提供了一份具有前瞻性和实操性的行动指南，其价值不言而喻。

这本书的细节处理，尤其是在针对“异质性课堂”的应对策略上，展现了极高的成熟度。我们都知道，小学科学课上，学生的认知水平、动手能力乃至兴趣点都是参差不齐的。许多教学案例往往只照顾到了“平均水平”的学生，而对于学有余力或暂时落后的孩子，则缺乏有效的支持。然而，在这本书里，我发现了大量针对“分层教学”的细致说明。例如，在进行一个关于“测量误差”的实验时，书中明确给出了对基础能力较弱的学生的简化操作步骤，同时为学有余力的学生设计了“挑战性任务”，要求他们自行设计对照实验来验证结果的可靠性。这种清晰的阶梯式设计，让教师在面对真实的课堂情境时，不再感到手足无措。它不仅仅是简单地说“要分层”，而是给出了具体的“怎么分”和“分到哪里去”的实操指导，这种落地性极强的内容，对于日复一日面对真实教学环境的老师来说，是无可替代的宝贵资源。