小学语文-主题活动课实例

出版者:上海教育出版社

作者:盛子明 编

页数:323

出版时间:2007-3

价格:18.00元

isbn号码:9787544409223

具体描述

回顾和总结这一阶段的教改实践，对我们理解新的教育理念，进一步推进课改都是很有意义的。本书收集的就是我们在新的教育理念指导下，在实施二期课改过程中，就小学语文学科曾经实践过的，觉得收效比较大的那一部分教学实例。在这些实例中凝结着小学语文教研员和基层小学语文教师的心血。可以说这些是集体智慧的结晶，是近年来小学语文教学改革的成果。我们之所以整理编写出来，无非是希望有更多的学校来开展这样的主题活动；同时，我们也想以这些成果“抛砖引玉”，引来更多老师投入这样的实验、这样的改革。

　　我们深切地感受到综合性、探究性教学的关键是教师。我们教师是教学改革的中坚力量和实际推动者，当我们用新的教学理念来指导自己的教学实践，真正把学生的积极性调动起来，引导他们走上自主学习、综合学习和探究学习的新道路，届时，学生将会爆发出怎样的创新能力和综合能力，是难以估量的。小学语文教学灿烂的明天将在我们手中创造！

用户评价

说实话，我最初对“主题活动课”这个概念是持保留态度的，总觉得在有限的课时里搞活动，会不会冲淡了基础知识的夯实？然而，拜读了这本实例集后，我的顾虑完全打消了。这本书巧妙地证明了，优秀的主题活动课，恰恰是基础知识最有效、最生动的巩固和迁移途径。书中举的例子非常具有说服力，例如在“我的家乡”这一主题下，学生们通过搜集资料、采访老人、撰写介绍词、甚至排演微型情景剧等一系列活动，不知不觉中就掌握了说明文的写作结构、口头表达的技巧，以及地方文化常识的积累。这种“润物细无声”的教学效果，是传统模式难以比拟的。我特别欣赏书中对“活动收尾与反思”环节的强调，作者指出，一个好的主题活动，必须要有系统的梳理和升华，否则就成了单纯的玩闹。书中提供的反思模板，非常具有启发性，引导教师在活动结束后，清晰地看到学生知识、能力、情感上的所有收获，并为下一阶段的学习做好铺垫。这种严谨性，使得“活动”真正成为了高质量教学的一部分，而不是可有可无的点缀。

这套关于小学语文主题活动课的实例汇编，简直是为一线教师量身定制的宝藏！我刚翻开第一部分，就被那种扑面而来的“实战感”给吸引住了。它不是那种空泛的理论说教，而是真正深入到课堂的每一个细节里。比如，书中对“如何设计一个引导学生深入探究《小蝌蚪找妈妈》主题的活动课”的描述，简直细致到了连教具的选择、小组讨论的时长、甚至提问的语气都考虑进去了。最让我惊喜的是，它提供的不止一个版本，而是好几个不同侧重点的方案，有的偏重于艺术表现，有的则侧重于科学知识的融入。这让我立刻意识到，同一个主题，在不同班级、不同学生群体中，可以有如此多样的呈现方式。我立刻回去翻阅了我之前教过的几篇教案，感觉自己的思路一下子被拓宽了，不再局限于传统的“讲授——练习”模式。这本书的价值就在于，它把“活动”这个概念真正落到了实处，让语文课不再是枯燥的文字堆砌，而是真正成为了孩子们探索世界、表达自我的舞台。我特别喜欢其中关于“跨学科融合”的几个案例，比如如何将语文学习与美术、音乐结合起来，既提高了学生的综合素养，又让学习过程充满了乐趣和成就感。这本书的实用性毋庸置疑，强烈推荐给所有小学语文老师！

这本书给我的最大触动，在于它对“主题”选择的独到眼光和对“素材”挖掘的深度。它提供的实例，都不是那种高大上、遥不可及的宏大叙事，而是紧密围绕着小学生活中最常见、最容易引发学生共鸣的题材展开。比如关于“时间观念”的培养，书中设计了一个长达三周的系列活动，从认识古代计时工具到规划自己的周末时间表，将抽象的“时间”具象化、生活化。这种基于真实生活经验的主题设置，极大地激发了学生的内在学习动力。很多活动的设计都充满了童趣和创新的思维。我尤其喜欢其中关于“故事改编与续写”的单元，它不仅仅是教学生如何续写故事，而是引导他们理解不同角色背后的动机和情感逻辑。通过让学生扮演不同的角色进行辩论和重新演绎，真正做到了将“语文”内化为“人生经验”。这本书的排版设计也很人性化，重点内容加粗或用方框突出，使得在快速翻阅和重点学习时非常方便，体现了出版方对使用者的体贴。这是一本真正用心打磨出来的专业书籍。

这本书的结构编排，透露出一种非常成熟的课程设计理念，读起来让人耳目一新，感觉像是听了一场高水平的教学研讨会。它不像一般的教材解析那样只停留在“教什么”的层面，而是深刻地探讨了“怎么教才能让学生真正学到什么”的内核问题。特别是其中关于“评价体系构建”的那几章，简直是教科书级别的示范。作者没有用那些花哨的、难以操作的指标，而是提供了一套非常接地气的，关注学生学习过程和情感体验的评价工具。我尝试着按照书中的建议，设计了一套针对“阅读理解”的主题活动课评价表，重点考察学生在小组合作中的贡献度和对文本深层含义的个人阐释能力，而不是简单的选择题得分。效果立竿见影，学生们参与讨论的热情高涨了，因为他们知道自己的思考过程比标准答案更重要。这种对“过程性评价”的重视，让整个语文教学的导向都发生了微妙而积极的转变。这本书的文字风格非常凝练，没有一句废话，每一个章节的过渡都自然流畅，体现了作者对小学教育规律深刻的理解和把握。对于希望提升自己课程设计专业度的老师来说，这本书绝对是案头必备的“工具书”和“思想指导书”。

坦率地说，市面上关于教学法的书籍不少，但大多停留在理论层面，真正能做到“学了就能用”的凤毛麟角。这本《小学语文-主题活动课实例》完全属于后者。它就像一本高明的“剧本集”，将复杂的教学设计拆解成一个个可以操作的单元模块。书中对“资源整合”的论述尤其精彩，它教导老师如何在不增加额外负担的情况下，充分利用现有的校本资源、社区资源乃至网络资源来丰富主题活动。书中对如何组织“家校合作”的主题活动给出了非常可行的建议，比如如何设计一份让家长乐于参与、又能有效促进孩子学习的“家庭任务卡”。这打破了传统教学中家校关系的僵局，让家长真正成为教育合伙人。我根据书中的“自然观察日记”主题活动，组织了一次班级户外写生，孩子们在亲近自然的过程中，对描绘景物的词汇和句式理解得比任何课本讲解都深刻。这本书不是教你如何成为一个“完美”的老师，而是教你如何成为一个“高效、有趣、富有创造力”的老师。它提供的是思维的框架和工具箱，而不是僵硬的模板，这一点极其宝贵。