哲学基础

出版者:国家行政学院

作者:昝超 编

页数:240

出版时间:2006-7

价格:11.80元

isbn号码:9787801404985

具体描述

《哲学基础》内容简介：哲学基础知识课是中等职业学校学生必修的德育课程之一。根据中等职业教育的现状和中等职业学校学生的特点，我们以党的十六大精神为指针，以“三个代表”重要思想和现代教育教学理论为指导，依据教育部《职业技术学校德育课贯彻十六大精神教学指导纲要》、《中等职业学校哲学基础知识教学大纲（试行）》，编写了《哲学基础》，供全国中等职业学校教学使用。

作为中等职业学校的德育课教材，《哲学基础》在编写过程中坚持贯彻素质教育精神，具有明确的德育功能。《哲学基础》旨在通过对学生进行马克思主义哲学基本知识和基本观点的教育，引导其树立科学的世界观、人生观和价值观，增强其贯彻执行党的路线、方针、政策的自觉性，帮助其掌握正确的思维方法，提高其分析、解决实际问题的能力。

用户评价

坦白说，这本书的叙事节奏感非常奇特，它不是线性的散文体，更像是一部由多部互相关联的短篇论文拼贴而成的艺术品。有些段落文风洒脱，充满了对日常现象的敏锐洞察，仿佛是一位哲学家在咖啡馆里与老友的即兴辩论；而另一些篇章则骤然转入晦涩的术语和复杂的符号系统，需要极大的专注力去解码。这种风格上的巨大反差，使得阅读体验跌宕起伏，但也造成了一定的阅读门槛。我个人更偏爱那些充满生活气息的片段，它们如同黑暗中的火花，短暂却照亮了周围的广阔虚空。书中对“伦理困境”的探讨，没有采用教科书式的案例分析，而是通过对历史人物内心矛盾的剖析，展现了道德选择的复杂性和人性中的固有张力，那种宿命感让人读完后久久不能平静。

这本书的插图和排版设计透露出一种刻意的反传统气质，它似乎在视觉上也在挑战既有的阅读习惯。大段的留白、非标准的字体应用，以及偶尔出现的、如同草图一般的几何图形，都在暗示着作者对“形式服从内容”这一传统观念的不屑一顾。对于习惯了标准学术著作的读者而言，这种设计初衷或许是理解其反叛精神的象征，但实际阅读体验上，偶尔会觉得它在刻意地增加信息获取的摩擦力。不过，在探讨到“美学本质”的那一节时，我突然理解了这种排版选择的意义——它不再是阅读，而更像是在“体验”一种破碎的、多维度的感知结构。作者试图通过物理上的不适感，来模拟思维在触及终极真理时的那种不安与错位，这种整体性的艺术追求值得肯定。

这本著作的论证逻辑严密得像一台精密的瑞士钟表，每一个章节的推进都像是精确计算过的齿轮咬合，环环相扣，不留一丝松动。作者对于古典哲学体系的批判，绝非简单的颠覆，而是一种精细的“解构与重建”。他巧妙地引入了当代科学（特别是认知神经科学）的最新发现，来佐证或反驳那些流传千年的形而上学命题，这种跨学科的结合处理得非常高明，避免了陷入纯粹的文本游戏。我尤其对其中关于“知识的可靠性”那一章印象深刻，作者并没有急于给出一个确定性的结论，而是通过一系列精巧的反问，将读者置于一个认识论的悬崖边上，迫使我们直面我们所信奉的一切基础是否牢不可破。阅读过程中，我时常需要查阅大量的补充材料，但这并非因为文字晦涩，而是因为作者抛出的概念密度实在太高，需要时间去消化和咀嚼，才能真正体会到其中蕴含的深层力量。

这本书的开篇就以一种近乎禅意的语调，将读者的思绪迅速拉入一个关于“存在”与“虚无”的宏大讨论之中。作者似乎毫不费力地穿梭于古希腊的柏拉图洞穴与后现代的碎片化叙事之间，这种跨越时空的对话感，对于初次接触哲学思辨的读者来说，无疑既充满诱惑又略显挑战。我尤其欣赏他对语言边界的反复试探，那些关于“不可言说之物”的描述，与其说是阐述观点，不如说是在搭建一个迷宫，引导我们去感受思维的局限。比如，书中对“时间”这一概念的解构，并非停留在物理学的层面，而是深入到人类意识的生成过程，读到此处，我忍不住合上书本，凝视窗外变幻的云影，开始审视自己对“此刻”的全部体验。这种强迫性的内省体验，是很多理论书籍难以给予的，它不提供标准答案，而是提供一种全新的观察世界的“滤镜”，让你不得不重新校准自己感知的刻度。

这本书最引人入胜之处，在于它对“主体性”这一概念的颠覆性重塑。作者没有满足于对笛卡尔式的自我进行修补或批判，而是更进一步，将“自我”置于一个不断流变、受外部环境和技术深度塑造的场域之中进行考察。书中对我触动最大的一个观点是，我们所认为的“自由意志”，在很大程度上可能是大脑对复杂因果链条的一种事后合理化叙事。这种观点并非悲观论调，反而带来了一种奇特的释然——它解除了我们对完美决策的执念。作者用一种近乎冷峻的理性笔触，剥开了我们对自身认知能力的浪漫化想象，这使得全书的基调变得严肃而深刻。它要求读者不仅是知识的接收者，更是意义的共同创造者，每一次重读，都会因为自身经验的变化而产生新的理解层次。