新世纪语文课程改革研究

出版者:北京师范大学出版社

作者:郑国民

页数:275 页

出版时间:2003年03月

价格:15.00元

装帧:平装

isbn号码:9787303064649

具体描述

本书是作者在近五年来研制语文课程标准和参加语文课程实验工作过程中的一些认识与思考。对于新世纪语文课程改革所涉及的主要问题进行了什么的探讨。对语文课程改革的具体内容，语文课程目标、识字写字教学、阅读教学、写作教学、语文学习方式和语文教材等方面做了详细的分析，在理清这些具体的改革内容是如何从历次语文课程标准或教学大纲中演变、发展而来的基础上，阐释了改革的依据，提出了实际操作的建议。

用户评价

读完这本书，我感觉自己像是在一片迷雾中找到了方向，那种豁然开朗的感觉至今记忆犹新。它没有给我直接的“秘籍”或“标准答案”，而是引导我进行更深入的思考，去理解语文教育改革的本质和逻辑。我尤其欣赏作者对于“核心素养”的解读，它不再是抽象的概念，而是与学生的生活经验、社会实践紧密相连，变得鲜活而有生命力。书中对“情境创设”和“任务驱动”教学法的探讨，更是让我眼前一亮。以往，我总觉得语文教学离生活太远，学生难以产生共鸣。这本书提供的具体方法和案例，让我看到了如何将课堂与现实生活巧妙地连接起来，如何通过有意义的任务，激发学生的学习兴趣和内在动力。我尝试着在自己的教学中运用这些理念，惊喜地发现，学生们的参与度大大提高，学习效果也比以往更显著。这本书就像一位经验丰富的引路人，在我迷茫时给予我启示，在我懈怠时给予我动力。它让我明白，语文教育改革不是一蹴而就的，而是一个持续探索、不断优化的过程。每一个细节的打磨，每一个环节的创新，都可能带来意想不到的收获。

读完这本书，我深切地感受到作者对语文教育改革的深切关怀和不懈追求。他以一种充满智慧和洞察力的笔触，剖析了新世纪以来语文教育所面临的机遇与挑战。书中关于“学生主体性”的强调，让我深受触动。它提醒我们，教育的最终目标是培养独立思考、勇于担当的个体，而语文教育在其中扮演着至关重要的角色。作者提出的“构建互动、开放、真实的语文学习场域”的理念，为我们提供了一个清晰的办学思路。它让我们看到，如何将课堂与生活、与社会紧密联系起来，如何让学生在真实的情境中学习和成长。这本书的价值在于，它不仅具有学术的价值，更具有育人的价值。它能够帮助我们每一位教育工作者，在反思中前行，在实践中创新，从而为培养新一代的优秀人才贡献力量。

这本书的独特之处在于，它并非孤立地看待语文课程改革，而是将其置于整个教育体系和社会发展的宏大背景之下进行考察。作者的视野开阔，论述严谨，既有宏观的理论分析，也有具体的案例支撑。我特别欣赏书中关于“教师专业发展”的论述，它清晰地勾勒出了新时代语文教师应具备的素养和能力，以及实现专业发展的路径。这对于我们一线教师来说，具有极强的指导意义。书中提出的“自主、合作、探究”的学习方式，更是让我看到了培养学生学习能力和创新精神的有效途径。它鼓励学生成为学习的主体，主动探索，积极合作，从而获得更深层次的学习体验。这本书不仅仅是一本学术专著，更是一本引领性的教育指南，它能够帮助我们认清方向，坚定信念，从而更好地投身于语文教育改革的实践之中。

这本书给我带来的最深刻的感受，是对语文教育改革的“系统性”和“协同性”的全新认识。作者并非孤立地看待某一个教学环节或某一种教学方法，而是将其置于整个课程体系、学校教育乃至社会发展的宏观框架之下进行考察。他强调，语文课程改革的成功，离不开教师、学生、家长、学校、社会等各方面的共同努力。书中关于“家校合作”的论述，让我看到了培养学生语文素养的另一条重要途径。它让我明白，教育是一项系统工程，需要多方协作，才能取得最佳成效。这本书的价值在于，它提供了一个更加宏观、更加全面的视角，帮助我们理解语文课程改革的复杂性与重要性，从而以更加积极的态度投身于改革实践之中。

这本书以一种极其审慎且深刻的态度，剖析了新世纪以来语文课程改革的历程、成就与挑战。它并非简单地歌颂改革的成绩，而是以一种批判性的眼光，审视了改革过程中出现的各种问题和误区。我从书中看到了作者对语文教育的深厚情感和执着追求，他试图通过这本书，为语文教育的发展找到一条更加健康、更加可持续的道路。书中对于“汉语言文学在信息时代的地位与作用”的探讨，发人深省。在信息爆炸的时代，我们如何让学生保持对母语的热爱，如何让他们掌握驾驭语言的力量，这确实是一个亟待解决的问题。作者提出的“重塑语文价值，回归语言本质”的理念，让我对语文教育有了更深刻的认识。他强调，语文不仅仅是一门学科，更是思维的工具，是文化的载体，是连接人与世界的桥梁。这本书的价值在于，它不仅仅停留在理论层面，而是将理论与实践紧密结合，为我们提供了具体的解决方案和可行的操作路径。

这本书的出现，简直像是在沉寂已久的语文教育领域投下了一颗重磅炸弹，瞬间搅动了无数教育工作者和研究者的心弦。我第一次翻开它，是被书名中“新世纪”、“课程改革”这些关键词深深吸引，总觉得里面藏着解开当前语文教育困境的钥匙。然而，越是深入阅读，越是感受到一种前所未有的冲击和启发。它并非简单地罗列改革的口号或政策，而是以一种极具穿透力的视角，深入剖析了新世纪以来语文教育所面临的深层挑战：知识的泛化、能力的碎片化、教学的模式化，以及学生主体性的缺失等等。作者并没有回避这些尖锐的问题，而是直面它们，并尝试从理论到实践，层层递进地探讨改革的可能性。书中引用的案例丰富而真实，既有令人振奋的成功实践，也有发人深省的失败教训，这些都让我仿佛置身于一线教学现场，与作者一同思考，一同寻找出路。特别是关于“读写议”一体化教学的论述，颠覆了我以往对语文教学的认知，原来语文的魅力在于其内在的逻辑联系和思维训练，而不仅仅是知识的灌输。它提供了一个系统性的框架，让我看到了如何将看似孤立的阅读、写作、议论融会贯通，真正培养学生的语言能力和思维品质。这本书的价值，不仅仅在于其理论的深度，更在于其指导实践的力度。它让我重新审视自己的教学理念和方法，不再满足于表面的应试技巧，而是开始追求更深层次的育人目标。

这本书如同一面镜子，清晰地映照出新世纪以来语文课程改革的面貌，也启发了我对自身教学的深刻反思。作者的观点独到，论述深刻，既有理论的深度，也有实践的智慧。我尤其欣赏书中对“新时代背景下的语文教育理念创新”的探讨。它让我看到，在快速变化的时代，我们如何才能让语文教育跟上时代的步伐，如何才能培养出适应未来社会需求的人才。书中提出的“核心素养导向的教学设计”、“信息技术与语文教学的深度融合”等理念，为我们提供了新的方向和思路。它让我明白，语文教育改革不仅仅是课程内容的更新，更是教学理念、教学方法、教学模式的全面革新。这本书的价值在于，它能够激发我们教育工作者的创新精神，鼓励我们在实践中不断探索，从而为语文教育事业的发展注入新的活力。

这是一本让我耳目一新的书，它以一种全新的视角，审视了新世纪以来语文课程改革的深层逻辑和发展趋势。作者的文字功底深厚，论述鞭辟入里，既有思想的深度，也有人文的温度。我尤其喜欢书中关于“阅读教学的转型”的探讨，它打破了传统的“教师讲，学生听”的模式，倡导以学生为中心的阅读教学，强调激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读品味，以及提升学生的阅读能力。书中提出的“阅读方法指导”和“阅读评价改革”，更是为我们一线教师提供了宝贵的参考。它让我看到，语文教育改革并非一句空洞的口号，而是需要我们每一个教育工作者在实践中不断探索和创新。这本书的价值在于，它能够帮助我们重新认识语文的本质，重新审视语文教育的使命，从而更加自觉地投身于语文教育改革的伟大事业之中。

对于长期在语文教育一线工作的我来说，这本书的出现无疑是一场及时雨。它敏锐地捕捉到了时代发展的脉搏，并深刻地反思了当前语文教育存在的弊端。书中关于“学习评价”的章节，让我受益匪浅。以往的评价方式往往过于单一，难以全面反映学生的真实水平。而这本书提出的多元评价体系，不仅包含了对知识掌握程度的考察，更注重对学生能力、素养、情感态度等方面的评价，这与新课改的要求不谋而合。作者在论述过程中，大量引用了国内外最新的研究成果和教育实践，为读者提供了广阔的视野和丰富的参考。我尤其喜欢书中对“跨学科学习”的探讨，它打破了学科壁垒，将语文与其他学科有机地结合起来，从而让学生在更广阔的背景下理解和运用语文知识。这种全新的教学模式，不仅能够提升学生的综合素养，更能培养他们的创新精神和解决问题的能力。这本书的理论高度和实践指导性并存，既有宏观的战略部署，也有微观的操作细节，为我们一线教师提供了宝贵的参考。

这本书以一种极其负责任的态度，对新世纪语文课程改革进行了系统性的梳理和深入的探讨。它不仅分析了改革的必要性、紧迫性，更重要的是，它为改革指明了方向，提供了方法。我被书中关于“写作教学的创新”的论述深深吸引。它强调，写作不仅仅是文字的组合，更是思维的表达，是情感的抒发。作者提出的“创意写作”、“情境写作”等教学模式，为我们打开了新的思路。它让我看到，如何让学生爱上写作，如何让写作成为他们表达自我、展现个性的重要途径。这本书的价值在于，它不仅具有理论的高度，更具有实践的指导性。它能够帮助我们一线教师，在日常的教学中，找到解决问题的有效方法，从而提升教学质量，促进学生全面发展。

建构主义在语文教学中的应用

有些观点已经过时了 毕竟是“新世纪” 。个人认为 按照学段进行的语文改革有些缺乏连续性

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问题还是那些问题。新的课标制订了，部编教材也执行了，教书匠们都换了一茬一茬了。问题还是那些问题。既然都跳出语文课看语文史，为啥不跳出语文史看近代史呢？

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