遥感图像判读教学研究

出版者:北京师范大学出版社

作者:刘慧平

页数:143

出版时间:2001-9

价格:7

装帧:平装

isbn号码:9787303058549

具体描述

在选择、设计和编写中小学教师继续教育教材过程中，我们遵循了以下原则：1．从教师可持续发展和终身学习的战略高度，在课程体系中，加强了反映现代教育思想、现代科学技术发展和应用的课程。2．将教育理论和教师教育实践经验密切结合，用现代教育理论和方法、优秀课堂教学范例，从理论和实践两个方面，总结教学经验，帮助教师提高实施素质教育的能力和水平。3．强调教材内容的科学性、先进性、针对性和实效性，并兼顾几方面的高度统一。从教师的实际需要出发，提高培训质量。4．注意反映基础教育课程改革的新思想和新要求，以使教师尽快适应改革的需要。中小学教师继续教育教材建设是一项系统工程，尚处在起步阶段，缺乏足够的经验，肯定存在许多问题。各地在使用教材的过程中，有什么问题和建议，请及时告诉我们，以便改进工作，不断加强和完善中小学教师继续教育教材体系建设。

用户评价

整本书的语言风格是那种老派学者特有的严谨与克制，但其核心思想却异常前卫和充满激情。作者在阐述每一个教学模型时，都会辅以大量的实证数据来支撑其有效性，比如通过对比实验组和控制组的期末考核成绩、学生报告的准确率变化曲线等。这些量化的结果，让原本略显抽象的教育学讨论变得无比具体和可信。我尤其欣赏作者在行文中流露出的那种对未来教育的深切关怀。他似乎在描绘一个理想中的遥感人才培养蓝图：未来的判读者不再是机械的“图像识别员”，而是具备深度交叉学科知识背景的“空间信息解读者”。这种高屋建瓴的视野，让这本书的价值超越了单一的教学指导范畴，升华到了对行业人才培养方向的战略性思考。

初读这本书的绪论部分，我就被作者那种深入骨髓的教学理念所折服。它没有落入那种堆砌理论、高谈阔论的窠臼，而是非常务实地从一线教学的痛点出发，层层递进地剖析了当前遥感图像判读教学中普遍存在的“知其然，而不知其所以然”的困境。作者巧妙地运用了大量的对比案例，比如传统“死记硬背”模式与“基于问题解决”模式的实际教学效果对比，那种强烈的反差让人不得不深思。更让我惊喜的是，书中对不同认知阶段学习者的心理模型进行了细致的分析，例如新生对“光谱反射率”的抽象理解困难，以及高阶学习者在复杂地物识别时容易产生的“过度泛化”倾向。这些洞察力，绝非纸上谈兵可以得来，它背后必然是经年累月的教学实践积累与反思，读起来让人感觉每一个论点都掷地有声，充满了实践的重量。

这本书在方法论的探讨上，展现了极其强大的创新性和颠覆性。我原以为“教学研究”无非就是对现有方法的优化组合，没想到作者竟然提出了一个全新的“多模态情境模拟教学法”。这个方法的核心，是将图像信息、地理空间数据、甚至目标地物的历史变化动态序列，通过定制化的软件平台进行整合，构建出高度逼真的“虚拟野外考察”环境。这彻底打破了传统课堂中静态、二维图像的局限性。我特别留意了关于“专家经验内化”的那一章，作者描述了一种通过交互式反馈系统，让学生在判读错误时，系统能即时引导他们回忆并对比相似地物的光谱特征和纹理规律，这个设计极大地缩短了从“错误发生”到“经验修正”的周期，是一种非常高效的知识内化过程，让人耳目一新。

从可操作性的角度来看，这部著作无疑是为一线教师量身定做的“工具箱”。书中不仅有理论构建，更有大量“可移植”的教学案例和课件设计模板。例如，它详细拆解了如何利用无人机倾斜摄影数据，设计一个关于城市建筑形貌识别的综合实验，从数据预处理到最终的报告撰写，每一步骤都有明确的指导方针和时间分配建议。我发现，即便是对那些在遥感教学领域工作多年的老师来说，也能从中找到能够立即优化自己课程的闪光点。它避免了空泛的口号，而是提供了具体的“操作手册”，这极大地降低了新教学方法引入课堂的实践门槛，展现了作者深厚的教学实践功底和对教育资源共享的友好态度，读完后让人信心倍增，迫不及待想回到讲台上尝试这些新方法。

这部《遥感图像判读教学研究》的装帧设计简直是艺术品，封面采用了一种沉稳的墨绿色，搭配烫金的字体，那种低调的奢华感让人爱不释手。我拿到书时，首先被它的触感吸引住了，纸张的厚度适中，手感扎实，翻页时几乎没有刺耳的摩擦声，非常享受。内页的排版也极为考究，字号大小恰到好处，行距和段落间距的处理也充分考虑到了长时间阅读的舒适度。特别要提一下的是，书中的插图和图例，它们的色彩还原度极高，即便是对那些细节丰富的卫星影像，也能清晰地分辨出纹理和色彩的微妙变化，这对于一门侧重视觉的学科来说，是至关重要的加分项。作者在细节上的用心，使得这本书不仅仅是一本教材或研究报告，更像是一件精美的工艺品，让人愿意珍藏。我感觉，光是把这本书放在书架上，都能感受到一种专业与严谨的气息扑面而来，这为接下来的学习内容奠定了一个非常积极的心理预期。

这不专业书么

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