《實踐取嚮小學教師教育教程:語文教學基礎》全部內容都是基於大量的文獻檢索和現場調查,是作者近幾年來的研究成果,具體包括瞭:語文教師的睏惑、語文課程究竟改瞭什麼、語文課程因何這樣改、理解語文學習中的“差生”、“錯誤”也是一種資源、識字教學的改革實踐等方麵的內容。
發表於2024-09-12
語文教學基礎 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
圖書標籤: 新課標 小學語文
尊重學生個性,尊重學生體驗,架起學生、教師、文本、外界之間的橋梁,使學生的人格得到全麵發展。從學生開始,到學生為落腳點,一切教學為瞭學生的發展(當然,這發展包含的太廣瞭)。教師時常反思、學習、有意識地進步並能夠閤作、體驗。不思進取的教師,怎能叫齣積極進取的學生呢?但這進去是指個人的經驗,而不是越俎代庖!
評分尊重學生個性,尊重學生體驗,架起學生、教師、文本、外界之間的橋梁,使學生的人格得到全麵發展。從學生開始,到學生為落腳點,一切教學為瞭學生的發展(當然,這發展包含的太廣瞭)。教師時常反思、學習、有意識地進步並能夠閤作、體驗。不思進取的教師,怎能叫齣積極進取的學生呢?但這進去是指個人的經驗,而不是越俎代庖!
評分看的晚瞭,十年之間很多東西都改變瞭,現在的一年級已經使用部編本教材瞭
評分看的晚瞭,十年之間很多東西都改變瞭,現在的一年級已經使用部編本教材瞭
評分尊重學生個性,尊重學生體驗,架起學生、教師、文本、外界之間的橋梁,使學生的人格得到全麵發展。從學生開始,到學生為落腳點,一切教學為瞭學生的發展(當然,這發展包含的太廣瞭)。教師時常反思、學習、有意識地進步並能夠閤作、體驗。不思進取的教師,怎能叫齣積極進取的學生呢?但這進去是指個人的經驗,而不是越俎代庖!
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