高中地理

出版者:北京出版社

作者:《新阳光专题攻略》编委会 编

页数:181

出版时间:2007-4

价格:13.00元

isbn号码:9787530351024

具体描述

《高中地理:选修》是《新阳光专题攻略》丛书之一，具有以下显著特点：一、融入课标、紧扣教纲、贴近考纲：根据新课程标准、新教学大纲以及新考试大纲的要求，精解精析各学科的知识特点，为学生提供快捷有效的学习方法。二、化整为零、突出专题、瞄准高考：丛书以高中阶段的各门学科为面，以其各个知识专题为点，梳理知识脉络，跟踪强化训练，为学生复习应考指明“攻坚”方向。

三、抓住重点、突破难点、解析疑点

系统完整地归纳各个专题的重点，对知识的难点和疑点进行全面透彻的分析、解答、指导，便于学生加深理解，从而达到巩固基础知识、提高思维能力的目的。

四、名师编写、栏目科学、涵盖考点

书中内容由名校特高级教师按照循序渐进、从易到难的原则编写而成，各个章节编排合理、选材新颖、栏目科学。尤其是精心设计的习题，基本涵盖高考考点，只要平时多加练习，就能在考试中应付自如，轻松夺分。

用户评价

我最近偶然接触到这本号称“高中地理”的书籍，实在难以将它与我们传统认知中的地理教材划上等号。它给我的感觉，更像是一本探讨“城市化进程中的社会心理学变迁”的边缘学术小册子，而不是关于地球科学基础知识的入门读物。书中的语言风格极其晦涩，充满了各种我从未在地理课本上见过的哲学思辨和后现代批评理论的术语。例如，在谈论“人口迁移”时，它没有提供任何关于拉力推力模型的分析，也没有涉及国际移民的统计数据，反而深入探讨了“空间被建构的意义”以及“流动性主体在后工业景观中的异化状态”。这对于一个只想搞清楚国际人口流动方向和原因的高中生来说，简直是天书。我试着去寻找关于河流地貌的图解，期望看到侵蚀、搬运、沉积的动态过程，结果只找到几张抽象的、像是艺术装置的照片，配着冗长艰深的文字来解释“人与水域的本体论关系”。这本书的作者显然对地理学的某些前沿交叉领域有着深刻的理解，但这完全偏离了高中阶段建立地理空间认知和基本自然规律认知的核心目标。它更适合在大学的社会学研讨会上被引用，而非摆在高中生的书桌上。

这本所谓的“高中地理”读物，简直让人摸不着头脑，完全不像我期待中那种能带我穿越山川河流、理解地球脉动的教科书。我本来是想找一本系统梳理气候成因、地貌演变过程的权威指南，结果翻开它，看到的却是零散不堪的、似乎是从不同讲义里东拼西凑出来的片段。比如，它花了大量的篇幅去描述某种地方性的农业技术，虽然我承认这可能与人文地理沾边，但其深度和广度远超高中教学大纲的要求，反而对最核心的自然地理概念——比如板块构造学说的详细阐述，却轻描淡写，几乎没有图表支持。我记得我努力想从其中找到关于季风成因的清晰逻辑链条，结果只得到一堆含糊不清的描述，像是初中生写的笔记。更令人费解的是，它对经济地理的讲解，似乎更侧重于某个特定发展中国家的案例分析，而不是全球性的空间联系和区位理论。整体阅读体验非常割裂，知识点之间的过渡生硬得像被人用剪刀粗暴地裁开，根本无法构建起一个完整的地理思维框架。如果我是一名正在为会考做准备的学生，这本书简直是灾难性的误导，它更像是一本未经整理的教师内部参考资料，而非面向大众的系统学习材料。

读完这本所谓的“高中地理”，我感觉自己像是被拉进了一个充满奇思妙想的私人梦境，完全脱离了教育的范畴。这本书的结构松散到令人发指，完全没有遵循任何学科的逻辑递进。它没有像一本合格的地理教材那样，从地球的形态和运动开始，逐步深入到大气、水文、地质，最后再过渡到人文区域。相反，它的内容似乎是随机打开一本世界百科全书，抽取了几个看似“酷炫”的知识点进行无限放大。比如，它用极大的篇幅去描述了某个特定火山岛屿上的独特生物多样性，配图精美得像是国家地理的特刊内页，但对如何利用比例尺计算地图上的实际距离，或者如何识别等高线地形图上的鞍部，却只字未提，或者草草带过。对于那些急需掌握的地理技能——比如读图、析图、计算方位角——这本书的处理简直是敷衍了事。如果说地理的魅力在于其系统的、可操作的科学性，那么这本书则完全放弃了这种科学内核，转而追求一种文学化的、碎片化的“意境”表达，这对于需要应试的群体来说，价值几乎为零。

阅读这本“高中地理”的过程中，我体验到了一种强烈的“知识错位感”。这本书的某些部分，其专业深度和涉及的知识面，明显超出了高中课程标准所要求的认知水平，而另一些核心内容，却又退化到了近乎常识的层面。举个例子，它对地壳物质循环的介绍，居然引入了高阶的岩石学分类体系，详述了矿物晶体结构对岩石性质的影响，这对于一个尚未系统学习化学和物理的地理初学者来说，是巨大的知识负担。然而，当我们翻到后面关于“农业区位选择”的部分时，分析却停留在非常初级的阶段，仅仅停留在“靠近市场”和“交通便利”这种幼儿园级别的论断上，完全没有引入现代农业地理学中关于投入产出效率、土地集约化程度等关键的量化分析工具。这种知识深度的极度不平衡，使得读者在学习过程中不断地在“过度专业化”和“严重不足”之间来回拉扯，极大地削弱了学习的连贯性和效率。它没有服务于一个清晰的、为高中生量身定制的学习目标，更像是一份未完成的、试图涵盖所有地理分支的宏大纲领的草稿。

我不得不说，这本书在内容的选取上表现出一种令人困惑的“精英化”倾向。它似乎完全忽略了绝大多数普通高中生所处的地理环境和学习需求，而专注于描绘那些遥远、罕见、或是极具争议性的地理现象。例如，书中花费了整整一个章节去深入剖析北极圈内某个少数民族的传统冰雪建筑结构及其与全球气候变暖的复杂互动关系，这无疑是很有趣的拓展阅读材料，但它却挤占了本该用来讲解全球气压带和风带形成机制的空间。气压带和风带是理解全球气候和天气现象的基础，是高中地理的基石，可这本书对它们的解释却是如此含糊不清，好像作者认为读者已经完全掌握了这些内容。此外，书中对于区域地理的划分，也充满了主观色彩，它似乎更热衷于讨论一些被主流地理学界较少关注的“边缘区域”，而对于我们日常生活中最常接触的、具有代表性的地域单元（比如东亚季风区或地中海沿岸）的经典特征，却只是蜻蜓点水。这本书像是某个旅行家或探险家在多年见闻后的随笔集，而不是一本教育机构认可的、旨在普及基础知识的读物。