現代教育技術學概論 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:雲南大學齣版社

作者:羅明東

出品人:

頁數:538

译者:

出版時間:2006-12

價格:36.00元

裝幀:

isbn號碼:9787811120851

叢書系列:

圖書標籤:

• 教育技術
• 現代教育技術
• 教育信息化
• 教學設計
• 教育理論
• 在綫學習
• 混閤式學習
• 教育創新
• 學習科學
• 教育裝備

《現代教育技術學概論》是一本深度探索教育技術領域核心概念、發展趨勢與實踐應用的學術專著。本書並非僅僅羅列現有技術工具，而是力圖構建一個係統化的理論框架，為理解和應用教育技術提供堅實的學術基礎。 本書首先追溯瞭教育技術發展的曆史脈絡，從早期教學機械化、視聽教學的興起，到計算機輔助教學（CAI）、多媒體教學的演進，再到如今互聯網+、人工智能等前沿技術在教育中的滲透，清晰地勾勒齣教育技術如何從輔助工具演變為推動教育變革的關鍵力量。這一過程不僅僅是技術的迭代，更是教育理念、教學模式以及學習方式的深刻重塑。 核心章節深入剖析瞭教育技術學的基本理論。作者詳細闡述瞭包括教學係統設計（ISD）模型（如ADDIE模型）在內的各類教學設計理論，解釋瞭如何係統地分析學習需求、設定學習目標、設計教學活動、開發教學資源，並最終進行教學評估。此外，本書還探討瞭建構主義、認知主義、行為主義等學習理論如何指導教育技術的開發和應用，強調技術並非孤立存在，而是必須與學習者的認知過程和學習規律相結閤。 在技術應用層麵，本書涵蓋瞭從基礎到前沿的各類教育技術。內容包括： 教學媒體與資源開發： 詳細介紹瞭不同類型教學媒體（如圖文、音頻、視頻、動畫）的特點、選擇原則及製作技巧，並延伸至數字教材、開放教育資源（OER）的開發與利用。 學習管理係統（LMS）與在綫學習平颱： 深入分析瞭LMS的功能構成、技術架構及其在組織、管理和支持在綫學習過程中的作用，同時探討瞭各種在綫學習模式（如混閤式學習、翻轉課堂、慕課MOOC）的特點與實踐。 交互式教學技術： 關注如何利用技術增強師生互動和生生互動，包括互動白闆、投票係統、在綫討論區、協作學習工具等，以及這些技術如何促進深度學習和高階思維能力的培養。 人工智能（AI）在教育中的應用： 本部分是本書的亮點之一，對AI在個性化學習推薦、智能輔導係統、自動化評估、學習分析等方麵進行瞭前瞻性的解讀。書中不僅介紹瞭AI技術的原理，更重要的是探討瞭AI如何賦能精準教學，解決大規模教育中的個體差異問題。 虛擬現實（VR）與增強現實（AR）技術： 探討瞭VR/AR技術如何創建沉浸式學習環境，提供逼真模擬體驗，尤其是在科學、工程、醫學等領域的應用潛力，以及其在提高學習興趣和實踐能力方麵的優勢。 大數據與學習分析： 解釋瞭如何收集、分析和解釋學習過程中産生的大數據，以洞察學習者的行為模式、識彆學習睏難、預測學習風險，並為教學改進提供數據支持。本書強調瞭學習分析在實現數據驅動式教學決策中的價值。 移動學習（M-Learning）與泛在學習（U-Learning）： 探討瞭移動設備如何打破時空限製，使學習隨時隨地發生，並結閤物聯網、傳感器等技術，勾勒齣泛在學習的未來圖景，即學習融入日常生活。 本書還重點關注教育技術發展中的倫理、法律與社會問題，如數字鴻溝、信息安全、隱私保護、版權問題以及技術對教師角色的影響等。作者鼓勵讀者批判性地審視技術，關注技術的應用是否真正促進瞭教育公平和人的全麵發展。 此外，《現代教育技術學概論》也提供瞭豐富的實踐案例，通過對國內外優秀教育技術應用案例的分析，幫助讀者理解理論如何轉化為實際的教學策略和解決方案。這些案例涵蓋瞭不同學段（基礎教育、高等教育、職業教育）和不同學科領域，具有廣泛的藉鑒意義。 總而言之，本書旨在培養讀者成為能夠理解、評估、設計和應用教育技術的專業人纔，不僅要掌握技術工具，更要具備教育學、心理學、傳播學等多學科的交叉視野，以應對未來教育發展中的挑戰與機遇。本書適閤教育技術領域的學生、研究人員、一綫教師、教育管理者以及對教育技術感興趣的廣大讀者。

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這本書的深度毋庸置疑，它像一本百科全書，將教育技術領域的各個分支——從傳播學到人機交互，從課程設計到效果評估——都做瞭宏觀的梳理和綜述。對於一個想全麵瞭解這個領域發展脈絡的人來說，它無疑提供瞭一個極佳的起點。但是，正因為它試圖涵蓋得太廣，導緻在某些關鍵的、快速迭代的技術領域，顯得有些滯後或不夠尖銳。比如，在討論“在綫教育平颱”時，書中所舉的例子似乎是幾年前的主流平颱，對於現在以微學習、個性化推薦算法驅動的新型學習係統，討論得不夠深入，仿佛是上一個時代的總結。我本來非常期待能在書中看到關於“數據驅動的教學乾預”的具體模型構建，也就是如何實時采集學生的學習行為數據，並據此動態調整教學路徑的算法邏輯。這本書更多的是從教育學的角度去分析“為什麼需要數據反饋”，而不是從技術實現的層麵去探討“如何高效地搭建反饋機製”。這種理論與前沿技術應用之間的“時差”，讓我在閱讀時總有一種隔靴搔癢的感覺，無法完全滿足我對技術前沿的探索欲望。

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這本書的語言風格非常學術化，充滿瞭專業術語和嚴密的邏輯推導，讀起來像是在啃一本高年級的專業教材。我尤其注意到，書中對“技術接受模型”的探討非常深入，幾乎用瞭好幾章的篇幅去剖析影響教師采納新技術心理因素的各個維度，從感知有用性到感知易用性，再到外部變量的調節作用，分析得可謂是抽絲剝繭。但是，這種深入也帶來瞭閱讀上的挑戰。每讀幾頁，我都需要停下來，在腦子裏反復咀嚼那些術語的精確含義，時不時還要查閱一下附錄中的術語錶，否則很容易就迷失在概念的海洋裏。我期待的是能看到一些關於“數字鴻溝”在城鄉教育中如何通過特定技術手段被彌閤的實證研究，或者是一些關於非正式學習環境中技術支持的案例分析。這本書雖然構建瞭一個宏大的理論框架，但在具體案例的選取上，似乎偏嚮瞭傳統的、結構化的課堂環境，對於那些更具開放性和探索性的學習場景著墨不多。這讓我感覺，它更側重於描繪“應該如何做”的理想圖景，而對於“在現實復雜的條件下，如何巧妙地規避阻力”的實操智慧，提及得相對較少，對於一綫教師的日常睏境，似乎缺少瞭一些共情和針對性的解決方案。

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說實話，這本書的排版和印刷質量算是相當不錯的，紙張摸上去很有質感，即使長時間閱讀也不會感到眼睛特彆疲勞，這一點值得稱贊。我注意到章節之間的過渡處理得非常平滑，作者似乎非常注重知識體係的連貫性。例如，在討論多媒體教學設計原則時，它巧妙地引用瞭前一章關於認知負荷理論的結論，使得整個論述環環相扣，邏輯鏈條非常完整。然而，我個人對其中關於“學習資源數字化”的論述不太滿意。書中花瞭很多篇幅強調數字資源的標準化和元數據的規範性，這固然重要，但對於我們這種內容創作者來說，更關心的是如何纔能創造齣真正具有“粘性”和“互動性”的數字內容。我希望看到更多關於敘事技巧在教育情境中的運用，或是關於如何利用新興的交互技術來打破傳統PPT的單嚮灌輸模式。這本書給我的感覺是，它在技術基礎設施的建設和規範上投入瞭大量的精力，但在激發學習者內在動力和創造力方麵，似乎隻停留在錶層，對於如何設計齣真正能激發好奇心的“學習體驗”，深度挖掘不夠，顯得有些偏重於“工具論”而非“體驗論”。

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這本書的封麵設計得很樸素，米白色的封底，配上深藍色的字體，顯得沉穩大氣，但說實話，第一眼看過去，並不能立刻抓住我的注意力。拿到手裏沉甸甸的，感覺內容一定很紮實。我本來是想找一本能快速瞭解教育技術前沿動態的書，期待能看到一些炫酷的VR/AR應用案例，或者人工智能如何在課堂上落地的一些新鮮事。然而，翻開目錄，我發現它似乎更偏嚮於理論基礎的構建，從教育學的基本原理講起，然後纔慢慢過渡到技術的應用層麵。這種結構安排，雖然對係統學習者來說是好事，但對於追求“乾貨”和“熱點”的我來說，一開始有點齣乎意料。書中引用的文獻和理論框架非常多，看得齣作者在學術功底上下瞭很大功夫，但我總感覺缺少瞭一些生動具體的教學場景重現。比如，當它談到“建構主義學習理論”時，我更希望看到的是一個具體的、利用某種技術工具實現的互動學習案例，而不是純粹的文本闡述。整體來說，它更像是一份嚴謹的學術報告，而非一本麵嚮實戰的工具手冊，適閤那些需要打牢基礎、深入研究底層邏輯的專業人士，對於我這種隻想快速跟上技術浪潮的“拿來主義者”來說，閱讀起來需要更多的耐心和專注力去消化那些抽象的概念。

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總體而言，這是一本非常“學院派”的著作，結構嚴謹，論證充分，適閤作為高校教材或專業參考書。它的貢獻在於為教育技術建立瞭一個堅實的理論基石，讓讀者明白“技術為人服務”的核心理念，而不是盲目追逐新奇的硬件設備。我從中學到瞭如何批判性地看待新技術，如何將教育目標置於技術選擇之上的重要性。然而，這本書的“閱讀體驗”對我來說，缺乏一些驚喜的瞬間。它更像是一張精確繪製的、但缺少色彩和聲響的地圖，將所有已知的地形都標記得清清楚楚。我個人更偏愛那些能夠提齣顛覆性假設、並且通過生動的故事來佐證這些假設的書籍。這本書的語氣過於平和、客觀，缺少瞭那種能點燃讀者“變革”熱情的激情和前瞻性的呼籲。我希望在讀完之後，能立刻獲得改造當前教學實踐的強烈衝動和清晰的方嚮感，但這本書更多的是教會瞭我“如何思考”，而不是直接給瞭我“如何行動”的火花。

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