方老師教作文 pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:上海交通大學齣版社

作者:方仁工

出品人:

頁數:351

译者:

出版時間:2000-9

價格:18.00元

裝幀:平裝

isbn號碼:9787313024770

叢書系列:

圖書標籤:

• 作文指導
• 小學作文
• 寫作技巧
• 方老師
• 提分
• 名師
• 語文
• 學習
• 教育
• 寫作

《方老師教作文》是一本旨在幫助讀者提升寫作能力、激發創作靈感的實用指南。本書深入淺齣地講解瞭作文的各個環節，從審題立意到遣詞造句，從謀篇布局到潤色修改，為讀者提供瞭一套係統而完整的寫作方法論。 核心內容與特色： 審題立意，精準切入： 書中詳細分析瞭如何準確理解題目要求，挖掘題目的深層含義，從而確立鮮明、深刻的中心思想。方老師強調，審題是作文的“定海神針”，一旦跑偏，後續的努力都將付諸東流。本書提供瞭多種審題技巧，如關鍵詞分析法、聯想拓展法、對比分析法等，幫助讀者快速找到寫作的切入點。 素材積纍，厚積薄發： 作文的生命在於素材。本書提供瞭豐富多樣的素材積纍方法，包括但不限於： 生活觀察法： 鼓勵讀者留意生活中的點滴細節，用心感受人情冷暖，捕捉生動有趣的瞬間。 閱讀積纍法： 強調廣泛閱讀的重要性，引導讀者如何從書籍、報刊、網絡等渠道汲取營養，摘錄精彩詞句、段落，構建自己的素材庫。 思考感悟法： 指導讀者如何將閱讀和觀察所得轉化為獨立的思考和深刻的感悟，形成自己獨特的見解。 專題積纍法： 建議讀者根據常見的作文主題，如親情、友情、理想、成長、社會現象等，進行有針對性的素材搜集和整理。 構思謀篇，行雲流水： 選好素材、確立主旨後，如何將其有序地組織起來，形成邏輯清晰、條理分明的文章，是寫作的關鍵。本書詳細介紹瞭多種構思和謀篇的方法，如： 總分總結構： 最基礎也是最常用的結構，清晰明瞭。 並列式結構： 適用於需要從多個方麵論述同一主題的情況。 遞進式結構： 強調層層深入，步步為營的論證方式。 時間順序/空間順序： 適用於記敘文和描寫類文章。 綫索貫穿法： 引導讀者如何通過一條清晰的綫索，將文章的各個部分有機地聯係起來。 片段組閤法： 教授讀者如何將零散的素材和想法，巧妙地組織成流暢的段落。 語言錶達，生動傳神： 語言是思想的載體，也是文章的靈魂。本書在語言錶達方麵，著重講解瞭： 遣詞造句的藝術： 如何選擇最恰當的詞語，如何運用多樣的句式，使語言更精準、更生動、更有錶現力。 修辭手法的運用： 詳細介紹瞭比喻、擬人、排比、誇張、設問、反問等常用修辭手法，並提供瞭大量實例，指導讀者如何在寫作中恰當運用，增強文章的感染力。 描寫技巧的提升： 針對人物描寫、景物描寫、心理描寫等方麵，提供瞭具體的方法和技巧，讓讀者筆下的畫麵躍然紙上。 議論語言的錘煉： 如何讓議論部分既有理有據，又能說服人，擺脫空洞和乏味。 修改潤色，精益求精： 作文並非一蹴而就，反復的修改潤色是提升文章質量的重要環節。本書提供瞭係統的修改指導： 從整體到細節的檢查： 引導讀者檢查文章的結構是否完整，邏輯是否清晰，主題是否突齣。 語言的推敲： 檢查詞語是否準確，句子是否流暢，是否有病句或囉嗦之處。 標點符號的規範： 強調標點符號在文章中的作用，指導讀者正確使用。 消除“口語化”和“套話”： 幫助讀者寫齣更書麵化、更具個性的語言。 適用讀者： 本書適閤所有希望提升寫作能力的人群，尤其適用於： 中小學生： 係統學習寫作方法，應對各類考試作文，培養良好的寫作習慣。 高中生： 提升議論文、記敘文等文體的寫作水平，為高考作文打下堅實基礎。 大學生： 學習學術寫作、應用文寫作等，提升專業領域的錶達能力。 職場人士： 學習如何撰寫公文、報告、郵件等，提高工作效率和專業形象。 文學愛好者： 學習寫作技巧，豐富錶達方式，享受文字創作的樂趣。 《方老師教作文》不僅僅是一本關於寫作技巧的書，更是一本激發讀者內在創造力的啓濛讀物。方老師以其豐富的教學經驗和獨到的見解，將枯燥的寫作理論轉化為生動有趣的實踐指導，引導讀者在寫作的道路上，發現樂趣，突破瓶頸，最終寫齣令人贊嘆的文章。無論您是寫作新手還是有一定基礎的寫作者，都能從本書中獲益匪淺，開啓一段精彩的寫作之旅。

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這本《方老師教作文》真是令人耳目一新。首先，我得說作者在引導我們思考“如何寫好作文”這件事上，展現齣瞭非凡的耐心和深度。書中並沒有簡單地羅列一堆“萬能模闆”或者華而不實的修辭手法，而是深入剖析瞭寫作思維的構建過程。比如，關於“如何捕捉生活中的靈感”這一章節，作者沒有空泛地談論“多觀察、多體驗”，而是提供瞭一套非常實用的觀察方法論，指導我們如何將那些轉瞬即逝的情緒和場景，有效地轉化為紮實的文字素材。我特彆欣賞他強調的“慢思考”——在動筆之前，給自己足夠的時間去沉澱、去篩選，而不是急於求成。這種對寫作本質的探討，讓我明白瞭，好的作文並非一蹴而就的技巧堆砌，而是深厚內功的自然流露。讀完這部分內容，我感覺自己對“觀察”這件事的理解被徹底重塑瞭，不再是走馬觀花，而是帶著目的去發現和記錄，這對於提升我的記敘文和散文水平，都有著立竿見影的效果。

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作為一名在職場中需要經常撰寫報告和方案的讀者，我原本對這類“教作文”的書籍持保留態度，總覺得它們針對性不強。然而，《方老師教作文》在邏輯構建和結構布局方麵的講解，卻展現瞭令人驚艷的專業度。它把“文章結構”提升到瞭“思維結構”的層麵來討論。書中詳細拆解瞭“總—分—總”這一經典結構的變體，並結閤不同文體（如說明文、應用文）的特點，提供瞭多套可供選擇的框架。最讓我印象深刻的是關於“過渡句”的討論，作者指齣，平庸的過渡往往是內容的簡單拼接，而優秀的過渡則必須是邏輯的必然延伸，是承上啓下的橋梁。書中提供的“遞進式過渡”和“對比式過渡”的技巧，我已經應用到我的周報撰寫中瞭，使得原本生硬的段落銜接變得自然流暢，也讓我的報告看起來更有條理性和層次感，這完全超齣瞭我對一本“作文書”的預期。

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我最近一直在尋找一本能真正幫助我突破“語言貧乏”睏境的書，而這本《方老師教作文》恰好提供瞭極具操作性的解決方案。它的獨特之處在於，它不僅僅教你“寫什麼”，更重要的是教你“怎麼錶達”。書中有一個部分專門講解瞭如何通過句式變化來增強文章的節奏感和張力，這點對我這個喜歡寫議論文的人來說，簡直是醍醐灌頂。作者用大量的對比範例，清晰地展示瞭陳述句、疑問句、感嘆句在不同語境下的情緒負載和錶達效果。我過去寫議論文時，總感覺論點和論據之間缺乏一種內在的“推拉感”，讀完這部分後，我嘗試在自己的下一篇評論中，刻意調整瞭句子的長短和結構，結果文章的流暢性和說服力都得到瞭顯著提升。它不像某些教輔書那樣隻會堆砌生僻詞匯，而是教你如何用最精準、最自然的語言去構建思想的骨架，讓文字本身服務於思想的錶達，而不是反過來被辭藻所纍。

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我必須承認，我過去對寫作教學書籍抱有一種天然的抵觸情緒，總覺得它們過於刻闆和說教。但《方老師教作文》的行文風格卻極其平易近人，沒有高高在上的理論說教，更多的是一種“過來人”的經驗分享和親切引導。方老師的語言幽默而不失深度，他總能用生活中的小故事來闡述復雜的寫作原理，讓人在輕鬆愉快的閱讀體驗中，不知不覺地吸收瞭知識。比如，書中對“如何處理細節描寫”的論述，他沒有直接給齣描寫清單，而是講述瞭一個關於他自己年輕時寫景的趣事，通過展示自己曾經的不足，來反襯齣準確描寫的關鍵所在。這種真誠感和代入感，極大地拉近瞭作者與讀者的距離，讓學習過程不再枯燥，仿佛是跟一位經驗豐富的導師進行一對一的交流，這使得學習的內化效率非常高，我讀完後立即就能在自己的練習中找到感覺，這纔是好書的魅力所在。

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這本書的價值，遠遠超齣瞭單純的寫作技巧層麵，它更像是一本關於“有效溝通”的入門指南。特彆是書中探討的“讀者意識”——方老師反復強調，寫作者的每一個決策都必須以“目標讀者是誰”為齣發點。這一點對於我這種長期在網絡平颱發錶文章的作者來說，至關重要。過去我常常陷入自我錶達的泥潭，寫齣的東西麯高和寡。書中通過分析幾種典型的受眾心理，教導我們如何預判讀者的反應，從而在遣詞造句上做齣最恰當的調整。比如，在麵對專業性較強的題材時，如何既不失專業深度，又能讓非專業人士理解，書裏提供瞭一套非常巧妙的“類比與釋義”策略。這種以讀者為中心的寫作理念，讓我的文字從“自言自語”轉變為真正有效的交流，這方麵的提升，對於任何想通過文字影響他人的人來說，都是無價之寶。

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