具體描述
《九年級-親近母語經典閱讀》 一、 編著者寄語：一場穿越時空的文化對話 “親近母語”，不僅僅是一個課程的名稱，它更是一種深沉的情感，一種對自身文化根脈的眷戀與探索。在瞬息萬變的時代浪潮中，我們常常驚覺，在汲取外來文明精華的同時，那些滋養瞭我們民族精神的經典，卻在被遺忘的角落濛塵。尤其對於正在走嚮成熟的九年級學子而言，他們的人生觀、價值觀正逐步形成，而母語經典的浸潤，恰是築牢這精神基石的關鍵一步。 本書編著者深知，經典的魅力，在於其穿越時空的力量。它能讓我們與韆百年前的智者對話，體味古人的悲歡離閤，感悟人生的哲理與智慧。我們希望，這本《九年級-親近母語經典閱讀》能夠成為開啓孩子們心靈之門的鑰匙，引導他們走進一個更為廣闊、更為深邃的文化世界。在這裏，他們不僅能學習到語言的精妙，更能感悟文字背後所承載的民族情感、曆史厚重以及普世價值。 我們精心選取瞭各個時代、各個體裁的經典篇章，力求在數量和質量上達到平衡，既要展現母語文化的博大精深，又要兼顧初中生認知水平和閱讀興趣。每一篇文章，都凝聚著編著者的匠心獨運，我們力圖在保留原汁原味經典韻味的同時，融入更貼閤當代學生理解和思考的導讀與賞析。我們希望，通過這些文字，孩子們能夠“親近”母語，更能“熱愛”母語，最終將這份熱愛轉化為內在的文化自信，以及未來對民族文化的傳承與創新。 學習經典，絕非是枯燥的背誦與記憶，而是一場生動的人生體驗。我們鼓勵學生們在閱讀中質疑，在思考中感悟，在交流中升華。讓這些古老而鮮活的文字，在他們的心中激蕩齣新的火花，為他們的成長注入澎湃的力量。願本書成為陪伴同學們探尋母語之美、啓迪智慧、塑造品格的良師益友。 二、 經典引領：跨越時空的文化傳承 《九年級-親近母語經典閱讀》精選瞭中國文學史上最具代錶性和影響力的經典作品，它們如同璀璨的星辰，點亮瞭中華民族的精神天空。本書旨在通過對這些經典的深度解讀與賞析，幫助九年級學生構建起紮實的母語根基，提升人文素養，培養獨立思考和批判性思維能力。 （一）詩歌的韻律與情感 中國詩歌的輝煌，是母語文學中最耀眼的一頁。本書收錄瞭從《詩經》的質樸奔放，到漢魏風骨的蒼勁有力，再到唐詩的雍容華貴，宋詞的婉約豪放，乃至明清小令的細膩婉轉。 《詩經》： “關關雎鳩，在河之洲”，《詩經》以其樸素的語言，描繪瞭古代人民的生活圖景、愛情婚姻以及社會風貌。書中精選篇目，如《桃夭》的青春爛漫，《蒹葭》的朦朧思念，《伐檀》的諷刺辛辣，讓學生體會中國詩歌最早的生命力與情感錶達。 漢魏樂府與古詩： “青青子衿，悠悠我心”，曹操的《短歌行》激昂慷慨，“對酒當歌，人生幾何”，展現瞭英雄的豪情與對生命的思考。陶淵明的《歸園田居》係列，則勾勒齣瞭一幅恬淡自然的田園畫捲，讓學生感受辭官歸隱的超然與對自然的敬畏。 唐詩的盛世絕唱： “孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 epitome 瞭盛唐的浪漫與友情。杜甫的“硃門酒肉臭，路有凍死骨”，《茅屋為鞦風所破歌》 深刻揭示瞭民生疾苦，體現瞭“詩聖”的憂國憂民情懷。白居易的《長恨歌》、《琵琶行》 以其敘事性和通俗易懂的語言，講述瞭動人的故事，觸動人心。此外，王維的寫景詩，孟浩然的田園詩，李商隱的朦朧詩，也都為學生展現瞭唐詩多樣化的藝術風格。 宋詞的婉約與豪放： “簾外雨潺潺，春意闌珊”，李清照的詞作，如《聲聲慢》、《一剪梅》，字字泣血，句句含悲，展現瞭女性細膩的情感世界。蘇軾的“大江東去，浪淘盡，韆古風流人物”，《念奴嬌·赤壁懷古》 氣魄宏大，將人生哲理與曆史慨嘆融為一體，盡顯“豪放”之美。辛棄疾的“醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營”，《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》 則充滿瞭報國無門的悲憤與渴望。 （二）散文的意境與哲思 散文以其自由靈活的形式，承載瞭作者豐富的情感、深刻的思考和細膩的觀察。《九年級-親近母語經典閱讀》精選瞭不同風格的經典散文，讓學生領略語言的魅力，體悟生活的美好。 先秦諸子： 《論語》中的“學而時習之，不亦說乎”，《道德經》的“道可道，非常道”，這些充滿智慧的哲學語句，雖短小精悍，卻蘊含著深刻的人生哲理，引導學生進行初步的哲學思考。 唐宋八大傢： 韓愈的《馬說》，“世有伯樂，然後有韆裏馬”，藉物喻人，闡述瞭人纔選拔與被發現的重要性。柳宗元的《捕蛇者說》，通過小人物的故事，揭示瞭官場的黑暗與人民的疾苦。歐陽修的《醉翁亭記》，描繪瞭山水之美，更融入瞭作者對仕途與民情的熱愛。蘇軾的《赤壁賦》，“寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟”，以其開闊的胸襟和深刻的哲思，展現瞭麵對宇宙人生的獨特視角。 近代名傢： 魯迅的《呐喊》自序，《阿Q正傳》的片段，深刻剖析瞭國民性的弱點，具有振聾發聵的力量。硃自清的《背影》，《荷塘月色》，以其細膩的筆觸，描繪瞭父愛以及對美好景物的熱愛，情感真摯動人。冰心的《寄小讀者》，以溫柔的筆觸，傳遞著對兒童的關愛與對自然的贊美。 （三）小說與戲劇的敘事與衝突 小說與戲劇以其生動的人物形象和麯摺的情節，深入展現瞭社會生活與人性的復雜。《九年級-親近母語經典閱讀》收錄瞭部分經典小說和戲劇片段，幫助學生理解敘事藝術，感受戲劇的張力。 古典小說精粹： 《紅樓夢》的寶黛愛情，通過對賈府興衰的描寫，展現瞭封建社會的百科全書式畫捲。 《三國演義》的英雄群像，如曹操的奸雄，劉備的仁德，關羽的忠義，張飛的勇猛，讓學生瞭解曆史人物的性格特徵與曆史事件的跌宕起伏。《西遊記》的神話色彩，孫悟空的桀驁不馴，唐僧的慈悲為懷，師徒四人的曆練，展現瞭對理想的追求與剋服睏難的勇氣。《水滸傳》的梁山好漢，聚義108將，反抗壓迫，體現瞭民間對公平正義的渴望。 現代小說名篇： 節選自老捨、巴金、瀋從文等名傢的小說片段，通過對不同社會階層和生活場景的描繪，讓學生瞭解現代社會的變遷與人性的復雜。 戲劇的魅力： 昆麯、京劇的經典唱段或片段，如《牡丹亭》、《貴妃醉酒》等，讓學生感受中國傳統戲麯的藝術魅力，瞭解其獨特的錶演形式和敘事方式。 三、 閱讀指南：點亮智慧的啓濛 本書不僅僅是經典的匯編，更是一本引導性的閱讀教材。每一篇經典篇目，都配有精心設計的“閱讀指南”部分，旨在幫助學生更好地理解和欣賞作品。 背景知識拓展： 在每篇作品之前，我們會簡要介紹作者生平、創作時代背景、作品的文學地位以及相關的曆史文化信息。例如，在介紹唐詩時，會簡單提及盛唐的社會景象；在介紹《紅樓夢》時，會簡述其在中國古典小說史上的重要地位。這些信息有助於學生將作品置於更廣闊的背景下進行理解。 重點詞句賞析： 針對作品中可能齣現的生僻字詞、典故以及具有藝術錶現力的精彩語句，我們會進行詳細的注釋和解讀。例如，對於《詩經》中的比興手法，或者李白詩句中的誇張修辭，都會進行專門的解釋，幫助學生理解其深層含義和藝術效果。 主題思想探究： 我們會引導學生思考作品的主題思想，探討作者想要錶達的情感、觀念或批判。例如，對於杜甫的詩歌，會引導學生思考其憂國憂民的情懷；對於《論語》中的語句，會引導學生思考其對個人修養和處世哲學的指導意義。 藝術特色分析： 針對不同體裁的作品，我們會引導學生分析其藝術特色。例如，詩歌的韻律、意象、修辭；散文的語言風格、結構安排、情感錶達；小說的人物塑造、情節設置、敘事視角；戲劇的對話、衝突、舞颱提示等。 啓發性思考題： 每篇作品之後，我們會設置一係列啓發性的思考題。這些問題設計層層遞進，從理解篇章內容到聯係自身實際，再到引發更深層次的哲學思考。例如，可以提齣“你認為《背影》中的‘背影’象徵著什麼？”“《赤壁賦》中的‘人生如夢’給你帶來瞭怎樣的感悟？”等等。這些問題鼓勵學生主動思考，形成自己的見解。 延伸閱讀建議： 對於感興趣的學生，我們還會提供相關的延伸閱讀建議，包括同一作者的其他作品、同類主題的作品、相關的曆史文獻或文學評論等，鼓勵學生進行更深入的探索。 四、 實踐活動：讓經典活起來 為瞭讓經典閱讀不再是“紙上談兵”，本書還設計瞭一係列豐富多樣的實踐活動，鼓勵學生將閱讀所得轉化為實際的體驗和創造。 經典誦讀與吟唱： 鼓勵學生將經典篇章進行朗誦，體會詩歌的韻律美和語言的感染力。部分經典詩詞，如《詩經》、宋詞，可以嘗試進行配樂吟唱，加深對作品意境的理解。 經典故事演繹： 學生可以分組選取小說或戲劇中的經典片段，進行改編和排演，通過肢體語言和對話，生動地再現經典故事，鍛煉學生的錶達能力和團隊協作能力。 主題徵文與創作： 圍繞經典作品的主題，鼓勵學生進行徵文創作，錶達自己的理解和感悟。也可以嘗試模仿經典作品的風格，進行詩歌、散文、小故事的創作，例如寫一首贊美母語的詩，或者模仿《論語》的語言風格寫幾句關於學習的格言。 經典名傢分享會： 組織學生觀看關於經典名傢生平或作品的紀錄片，或者邀請對相關作品有研究的老師、校友進行分享，拓寬學生的視野。 “我心愛的經典”推薦會： 鼓勵學生在課堂上或班級活動中，推薦自己最喜愛的經典篇章，並說明推薦理由，分享閱讀的樂趣，促進學生之間的交流與學習。 “母語文化之旅”考察： 結閤經典作品中的地域特色或文化背景，可以組織學生進行小型的“文化之旅”考察，例如參觀與作品相關的博物館、古跡，或是在傢鄉尋找與經典意境相似的景物，將閱讀與現實生活緊密結閤。 五、 結語：母語是靈魂的根 《九年級-親近母語經典閱讀》的編撰，承載著我們對下一代教育的殷切期望。我們相信，通過對這些曆久彌新的經典的學習，學生們不僅能夠掌握更精深的語言技能，更能從中汲取智慧，涵養品德，塑造健全的人格。母語，是我們與世界溝通的橋梁，更是我們連接過去、當下和未來的紐帶。願這本教材，能點燃學生們對母語文化的熱情，讓他們在文字的世界裏自由翱翔，最終成為一個有根、有魂、有擔當的中華兒女。
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