中学生言语技能训练

出版者:人民教育出版社

作者:章熊

页数:688

出版时间:2005-4

价格:38.00元

isbn号码:9787107185359

具体描述

《中学生言语技能训练》是供老师们参考的教学用书，其内容是和老师们作一些语言训练理论的探讨，力图将现有的经验作一些归纳，编织出比较适合中学生或具有中等文化水平者操作的练习，这些练习并不适用于学生，但能够为老师们提供一个比较广阔的知识背景。

用户评价

我发现这本书的视角非常独特，它似乎是从一个“跨文化交际”的角度来审视中学生的言语习惯。书中的大部分内容都围绕着“理解差异性”和“适应不同听众”展开。它花了很大篇幅来分析不同地区、不同教育背景的人在交流方式上的微妙差异，比如，在某些文化中被视为谦虚的表达，在另一些文化中可能被误解为缺乏自信。这种全球化视野在同类书籍中是比较少见的。它教导我们，成功的沟通不仅是清晰地表达自己，更是准确地解读对方的文化背景和沟通习惯。书中的案例很多都来自国际交流的场景，比如如何得体地在国际会议上进行自我介绍，如何处理因文化差异导致的误解。这种对“情境敏感度”的强调，让我开始反思自己过去交流中的一些想当然。它甚至探讨了网络语言对传统言语技能的影响，并提供了一些策略来弥合“线上速写”与“线下正式表达”之间的鸿沟。总的来说，这本书的视野开阔，引导读者从更宏大的社会和文化层面去理解语言的复杂性，它教会我们的，是一种在多元环境中游刃有余的沟通智慧，而不仅仅是提高考试分数的小技巧。

这本书的阅读体验是极为碎片化且知识点密集的。它更像是一本“言语技能速查手册”或者“口才锦囊”。全书结构松散，每一页或每一小节都像是一个独立的、可以随时拿出来用的“小工具”。比如，如何用“黄金三点论”来组织任何形式的陈述；如何使用“排比句”和“设问”来增强语言的气势；再比如，如何设计一个引人入胜的开场白，必须包含一个令人震惊的统计数字或一个具有争议性的观点。它对这些结构和技巧的介绍非常直白，几乎是“拿来即用”的模板。书中大量的篇幅被用来展示各种修辞手法的具体应用案例，而且案例的选取都非常贴合现代社会的热点，不像传统教材那样陈旧。我最喜欢的是它对“数字的运用”的讲解，它告诉我如何将枯燥的数据转化为具有冲击力的信息，比如与其说“销量增长了20%”，不如说“我们每卖出十台产品，就有一台是新客户购买的”。然而，正是这种“速成”的风格，使得本书在理论深度上有所欠缺。它教你如何快速建房，但没有告诉你地基应该怎么打牢，如果脱离了扎实的语言基础，这些技巧很容易显得空洞和浮夸。

读完这本书，我感觉自己仿佛经历了一次语言的“极限挑战”。这本书的叙事风格极其富有煽动性，充满了挑战者的口吻，仿佛作者就是站在演讲台前，用一种充满激情的语调在督促我们进步。它没有温柔的引导，而是直接将我们抛入了“高压沟通环境”——模拟新闻发布会、即兴演讲比赛等。内容上，它更偏向于“即时反应”和“抗压能力”的培养。我记得有一章专门讲“如何应对突如其来的负面提问”，作者给出了一个“三明治”回应法，即先肯定对方的关注点，然后巧妙地转移话题到我们希望强调的重点上，最后再以一个积极的收尾结束。这种技巧性极强的处理方式，非常适合那些需要经常在公众面前发言的学生。更让我印象深刻的是，这本书对“声音的物理特性”也进行了详细的讲解，包括气息的运用、共鸣腔的调整，甚至还配上了音频练习的提示，这在以往的语言类书籍中是极其少见的。它强调，声音的魅力不亚于文字的力量，一个稳定的声调能极大地增强表达的说服力。这本书的缺点或许在于，它过于强调表演性和外部效果，对于一些性格内向、更偏爱书面交流的学生来说，可能缺乏足够的包容度和基础性的渐进练习。

这本书的排版和内容组织方式，说实话，一开始让我有些摸不着头脑，感觉像是被强行塞入了一本设计学和心理学混杂的读物。它似乎更专注于“如何思考”而非“如何说话”。比如说，书中用了大篇幅来讨论“批判性思维在口头表达中的作用”，引用了大量的哲学案例，比如笛卡尔的怀疑精神如何转化为提问的深度。我期待的那些关于“同义词替换”或“句子结构优化”的内容，几乎找不到。取而代之的是一系列要求读者进行深度自我反思的小练习，比如“在你最近一次发言中，你的核心观点是否清晰到可以让一个外行人立即理解？”。这种深度挖掘个人思维模式的写法，让这本书的阅读体验更像是一次心理咨询，而不是技能培训。我特别欣赏作者在探讨“倾听的艺术”时的那种近乎苛刻的要求。他不仅仅要求我们“不插话”，还要求我们去捕捉发言者隐藏的情绪和未尽之意，甚至建议我们在听完后用自己的话复述一遍对方的观点，以确保理解无误。这种层层递进的要求，让我意识到，真正的言语技能，根基在于心智的成熟与共情能力的培养，而非仅仅是辞藻的华丽堆砌。这本书的价值在于，它迫使你跳出“我要说什么”的自我中心，转而去关注“我如何与他人建立连接”。

这本书的封面设计得非常朴素，深蓝色的底色上印着烫金的宋体字，给人一种沉稳、专业的印象。我最初是被它的标题吸引的，以为这是一本侧重于基础语法和词汇积累的工具书，毕竟“言语技能”这个词听起来就比较学术化。然而，翻开第一页，我发现它更多的是在探讨如何进行有效的课堂表达和日常交流中的语境把握。书里没有太多枯燥的规则罗列，而是设计了一系列情景对话，比如“如何在小组讨论中清晰阐述自己的观点”、“如何礼貌地打断别人的发言并提出异议”。这些场景非常贴近中学生在学校生活中会遇到的真实困境。作者的笔触很细腻，他不仅仅告诉你“应该怎么说”，更重要的是分析了“为什么这么说更有效”。比如，在关于“辩论技巧”的一章里，它详细拆解了一个论点的构建过程，从论点提出到论据支撑，再到反驳技巧，步骤清晰得像一个操作指南，让我觉得我不是在读一本理论书，而是在学习一门实用的技艺。尤其让我印象深刻的是关于“非语言沟通”的那一小节，它提醒我们，眼神的交流、身体的姿态，在传达信息时常常比语言本身更具力量，这对平时只顾低头看书的我来说，是一个不小的提醒。总的来说，它是一本从实践角度切入，试图构建学生沟通自信心的入门手册，而不是一本僵硬的语文教材的补充读物。

本书以现代语言学理论为指导的，剖析中学生汉语言语表达的核心问题:同义形式和句子衔接。书中没有中国语文的“玄学”传统，不讲虚幻的灵感，只讲有指导意义的可衡量的理论应用。言语表达的书就该关注语言本身，而非外在的所谓的“技巧”（20天演讲通之流）。

本书以现代语言学理论为指导的，剖析中学生汉语言语表达的核心问题:同义形式和句子衔接。书中没有中国语文的“玄学”传统，不讲虚幻的灵感，只讲有指导意义的可衡量的理论应用。言语表达的书就该关注语言本身，而非外在的所谓的“技巧”（20天演讲通之流）。

本书以现代语言学理论为指导的，剖析中学生汉语言语表达的核心问题:同义形式和句子衔接。书中没有中国语文的“玄学”传统，不讲虚幻的灵感，只讲有指导意义的可衡量的理论应用。言语表达的书就该关注语言本身，而非外在的所谓的“技巧”（20天演讲通之流）。

本书以现代语言学理论为指导的，剖析中学生汉语言语表达的核心问题:同义形式和句子衔接。书中没有中国语文的“玄学”传统，不讲虚幻的灵感，只讲有指导意义的可衡量的理论应用。言语表达的书就该关注语言本身，而非外在的所谓的“技巧”（20天演讲通之流）。

本书以现代语言学理论为指导的，剖析中学生汉语言语表达的核心问题:同义形式和句子衔接。书中没有中国语文的“玄学”传统，不讲虚幻的灵感，只讲有指导意义的可衡量的理论应用。言语表达的书就该关注语言本身，而非外在的所谓的“技巧”（20天演讲通之流）。