20世纪俄罗斯文艺学与中小学文学教育

出版者:广东教育

作者:张冰

页数:245

出版时间:2007-6

价格:17.00元

isbn号码:9787540666354

丛书系列:文艺学与中小学语文教学研究丛书

具体描述

《20世纪俄罗斯文艺学与中小学文学教育》讲述俄罗斯文化是一种精神文化，俄罗斯文学是一种富于精神性的文学。俄罗斯文学中渗透了深刻的哲理，哲学文学化和文学哲学化是俄罗斯文学最显著的特征之一。19世纪俄罗斯文学和俄罗斯知识分子史，都和俄国解放运动有着紧密联系。和俄国解放运动息息相关、相互呼应是俄国19世纪文学走向世纪辉煌的最根本的原因。因为如此，整个19世纪以普希金的名字为标志的俄国文学，成为世界文学史上和启蒙运动、文艺复兴同样灿烂辉煌的文化高峰之一。19世纪俄国经典文学，不但是俄罗斯，而且也是全世界、全人类的宝贵文化遗产之一，并且还将持久地对全人类发挥其影响。

文艺学对中小学文学教学的影响是复杂和多方面的，因为文艺学本身就是一个复杂的学科，是多种学科的综合体。文艺学首先是艺术哲学，在苏联史上，列宁的艺术反映论无疑对中小学校对于经典作品的解读、作品与其创作环境、文学中如何处理艺术与现实的关系等问题，有着直接的影响。例如对普希金的《上尉的女儿》、《驿站长》等经典作品的阐释，二三十年代和今天就有很大差异。过去文学教科书里选《驿站长》主要着重其阶级斗争意识，这和当时庸俗社会学文论占据统治地位无疑有很大关系。如今．人们在对这样的经典进行阐释时，恐怕正如茨维塔耶娃所说的那样，更多着眼于小说的超阶级的博爱精神。在对果戈理的态度上，以前人们根据别林斯基的著名论断，强调果戈理艺术上的成功和政治上的退步(《死魂灵》第二部的失败)。如今，果戈理与斯拉夫派的思想渊源。果戈理的宗教哲学思想，果戈理对俄罗斯民族性格和民族精神的思考，果戈理作品中的宗教哲学内涵等的揭示，为我们展示了一个全然不同于传统文学史的果戈理形象。经典重读就是在全新的意识观照下对经典进行重新阐释，从而在发展中发掘传统经典作品的强大的生命力。

用户评价

这本书的行文风格简直是一股清流，它在保持高度学术严谨性的同时，语言却极其富有表现力，充满了洞察力和一种微妙的幽默感。作者对托尔斯泰晚年思想的分析，以及对陀思妥耶夫斯基作品中“灵魂拷问”的解读，都达到了极高的水准。但最让我拍案叫绝的是，作者对于如何“去神圣化”经典文本的探讨。他直言不讳地指出了以往研究中存在的过度拔高或简单脸谱化的倾向，主张将作家还原为人，将作品还原为他们所处时代的复杂产物。这种“去魅”的过程，非但没有削弱作品的力量，反而让它们更具生命力和可触及性。对于我们这些长期被“高大全”形象束缚的读者来说，这无疑是一剂清醒剂，它鼓励我们用更平等、更富有人性的目光去重读那些文学巨匠。

坦白讲，这本书的深度远超我的预期。我原本以为它会是那种侧重于理论框架构建的著作，但实际上，它更像是一部跨越了文学史、哲学史和社会史的综合性研究报告。作者在讨论特定文学思潮时，总是能精准地嫁接上同时期的西欧思想动态，这种国际视野的开阔，使得对俄罗斯文学的理解不再是孤立的。特别是关于形式主义流派的分析，作者不仅详细介绍了“陌生化”理论，还将其与后世的结构主义、符号学研究进行了富有启发性的对话。这种横向的比较和纵向的梳理，构建了一个极其坚实的研究基础，让读者能够跳出单一的民族叙事，从更广阔的全球文学脉络中去定位20世纪俄罗斯文学的独特贡献与挑战。这种视野的拓展，对于任何试图深入研究文学教育的人来说，都是宝贵的财富。

这本书的结构安排非常巧妙，它并没有采取传统的按时间顺序或流派划分的线性叙事，而是通过几个核心议题——比如“民族身份的构建”、“作家的社会责任”以及“文学语言的演变”——来串联起20世纪俄罗斯文学的复杂图景。这种非线性的探讨方式，极大地增强了阅读的趣味性和思想的穿透力。我特别欣赏作者在论述中小学文学教育部分时，那种近乎“急切”的呼吁感。他没有简单地批评现有教育的弊端，而是立足于俄罗斯文学的深厚土壤，提出了许多极具操作性的建议，比如如何通过经典文本的深度研读来培养学生的批判性思维和审美能力，而不是仅仅停留在知识点的记忆上。读完这部分，我感觉自己像被重新唤醒了一样，对如何引导下一代去接触和理解那些看似遥远却又无比重要的俄罗斯经典，有了一个更清晰、更有力量的方向感。

这本书我翻了不下三遍，每一次都有新的感触。虽然书名听起来学术气息浓厚，但真正读进去，才发现作者对俄罗斯文学的热忱和深度思考，完全不是那种枯燥的理论堆砌。尤其让我印象深刻的是，作者对于“文艺学”这一概念的阐释，不仅仅停留在对流派、思潮的梳理，而是深入挖掘了其背后蕴含的时代精神和民族性格。书中对白银时代、革命时期以及后来的苏联文学的梳理，脉络清晰，引人入胜。例如，作者在分析勃洛克或阿赫玛托娃的诗歌时，总能巧妙地将其置于当时的社会背景下，让读者不仅理解了作品本身的美学价值，更能体会到文学作为时代镜子的力量。这种将宏大叙事与个体生命体验相结合的叙事手法，使得即便是对俄罗斯文学了解不深的读者，也能被深深吸引。它提供了一种看待文学研究的全新视角，让我开始重新审视我们自己语境下的文学教育应当如何借鉴和发展。

这本书的论证逻辑严密得像是精密的钟表，每一个段落、每一句论述都像是为了支撑起一个宏大的思想体系而精心设计的部件。我特别关注其中关于“教育目标重塑”的那几章，作者的论述是极其审慎和富有远见的。他没有陷入空泛的口号，而是聚焦于具体的方法论层面，比如如何通过对特定文本的“文本细读”训练，来培养学生对语言的敏感度，进而提升其跨文化理解的能力。这种从理论源头追溯到具体课堂实践的路径设计，体现了作者深厚的学养和对现实教育的深刻关怀。读来令人心悦诚服，仿佛作者正站在我们身旁，以一种极富耐心的姿态，手把手地带领我们穿越复杂的历史迷雾，最终抵达文学教育的真正核心价值所在。