具体描述
本书是根据国家教育委员会制订的《幼儿师范学校教学计划》(试行草案)和《幼儿师范学校音乐教学大纲》(试行草案)编写的。供三年制和四年制幼儿师范学校教学使用，并可作为职业高中幼儿师范班参考教材。 本书共分七章，主要阐述了幼儿歌曲的一般特点和创编幼儿歌曲的基本知识。为使学生对各种风格的幼儿歌曲有个全面的了解，本书采用了将文字与谱例分别编排的方法。各地，各校情况不一，教材内容可根据实际情况作适当处理。书中的第二章、附录一，附录二可供学生自学用。
婴幼儿早期教育与发展系列丛书：探索与实践 卷一：学龄前儿童认知发展心理学基础 图书简介： 本书深入探讨了学龄前儿童（3-6岁）认知能力发展的关键理论框架、观察方法与实际应用。内容聚焦于皮亚杰的认知发展阶段论、维果茨基的社会文化理论在幼儿教育中的实践意义，以及当前神经科学视角下对幼儿大脑可塑性的理解。 核心章节概述： 第一部分：理论基石与历史脉络 1. 早期认知理论回顾： 从行为主义到建构主义的演变，详细分析了影响当代幼儿教育实践的核心认知理论。重点阐述了认知图式、同化与顺应的机制在幼儿学习过程中的体现。 2. 语言与思维的交互作用： 探讨了语言在学龄前儿童符号思维发展中的核心地位。包括前语言期的发展里程碑、词汇习得的复杂性，以及高级思维技能（如推理、计划）如何依赖于内部言语的发展。 3. 执行功能（Executive Functions）的萌芽： 详细解析了抑制控制、工作记忆和认知灵活性这三大执行功能在学龄前阶段的早期表现和训练潜力。书中提供了大量通过游戏和日常活动来促进这些核心能力的策略。 第二部分：感知、记忆与问题解决 4. 知觉的精细化： 考察儿童视觉、听觉、触觉等感官信息处理能力的成熟过程。特别关注视觉空间能力和听觉分辨能力如何影响早期识字和音乐感知。 5. 记忆系统的发展与运用： 区分了陈述性记忆、程序性记忆和情景记忆在幼儿期的特点。探讨了记忆策略（如复述、组织）的习得过程，以及如何通过结构化的环境和重复性活动来固化新知识。 6. 幼儿的问题解决路径： 分析了幼儿解决简单物理问题（如堆叠、排序）和社交问题（如冲突调解）的启发式策略和试错过程。强调了成人引导在帮助儿童从具体操作过渡到抽象思维中的作用。 第三部分：评估与实践干预 7. 观察性评估方法： 介绍了一系列针对学龄前儿童认知发展水平的非正式和半结构化观察工具，强调了生态效度和信效度的考量。 8. 跨文化视角下的差异： 讨论了家庭背景、社会经济地位和文化环境如何塑造儿童的认知发展轨迹，并提出了在多元文化环境中实施教育干预的敏感性策略。 9. 技术在认知培养中的角色： 客观分析了教育技术（如互动式应用程序、编程启蒙玩具）对学龄前儿童认知刺激的双面性影响，并提供了选择和使用标准。 本书适合学前教育专业学生、幼儿园教师、儿童心理学研究者及关注儿童早期智力发展的家长和教育工作者阅读。 --- 卷二：幼儿艺术教育：美学体验与创造力激发 图书简介： 本卷聚焦于0至6岁幼儿在艺术领域（包括视觉艺术、音乐、戏剧和舞蹈）的自然发展规律，并探讨了如何构建一个支持其创造力和自我表达的教育环境。本书强调艺术教育并非技能训练，而是激发幼儿内在感知、情感交流和复杂思维的有效途径。 核心章节概述： 第一部分：艺术与儿童发展的联结 1. 艺术的发生学视角： 追溯艺术史上的儿童艺术表达，并结合露丝·菲尔德（Rhoda Kellogg）等学者的研究，解析了涂鸦、图式和象征性表达在不同年龄段的普遍性特征。 2. 情感智力与艺术表达： 阐述了艺术活动如何成为幼儿表达复杂情绪（如焦虑、喜悦、好奇）的安全出口。探讨了音乐、色彩和动态在调节幼儿情绪状态中的即时作用。 3. 艺术欣赏的启蒙： 如何引导幼儿接触高质量的艺术作品（绘画、雕塑、古典音乐）。重点在于培养其专注力、好奇心而非要求标准化的解读。 第二部分：分领域实践指导 4. 视觉艺术：材料与过程的自由探索： 详细介绍了适合不同月龄和年龄段的绘画、手工、雕塑材料的选择原则（安全性、易操作性）。强调“过程导向”而非“成品导向”的教学理念，并提供了“开放式材料”的创新使用方案。 5. 音乐素养的早期培养： 侧重于节奏感、音高辨识和音乐记忆的自然发展。书中包含了大量的儿歌、律动游戏和简单的乐器（如打击乐器）引入方法，旨在建立对音乐的基本热爱。 6. 戏剧与叙事：角色的扮演与世界的建构： 探讨了假装游戏（Pretend Play）在戏剧教育中的核心地位。指导教师如何设置情境、提供简单的道具，引导幼儿发展角色认知、协商能力和口语表达。 7. 身体律动与空间感知： 关注幼儿对身体语言和空间关系的自然探索。通过简单的舞蹈动作、模仿和集体律动，提升其身体协调性与对他人的同理心。 第三部分：环境创设与教师角色 8. 艺术区（Art Center）的有效设置： 提供了从材料收纳到光线、色彩搭配的实用指南，确保艺术区成为激发幼儿自主探索的“第三位老师”。 9. 非评判性反馈的艺术： 教师如何给予鼓励性的、聚焦于努力和探索过程的反馈，而不是对结果的褒贬。如何记录和展示幼儿的艺术作品，以增强其自我效能感。 10. 跨学科整合的艺术视角： 展示了如何将艺术元素巧妙地融入科学探究、数学概念学习和阅读活动中，实现整体性的教育。 本书旨在为一线幼教工作者提供系统而富有创意的艺术教育指导蓝图。 --- 卷三：学前儿童健康与安全管理：从生理到心理的全面照护 图书简介： 本书全面覆盖了当代学前教育机构对幼儿健康与安全管理的最新规范、科学实践与危机应对策略。内容不仅仅局限于疾病预防和营养膳食，更深入探讨了幼儿心理安全、情绪调适以及环境风险的预防性管理。 核心章节概述： 第一部分：生理健康与发展监测 1. 体格发育的动态评估： 依据国家及国际标准，详细讲解如何定期测量、记录和分析幼儿的生长曲线（身高、体重、头围），识别潜在的生长发育迟缓迹象。 2. 营养学与均衡膳食： 重点分析学龄前儿童的宏量营养素（蛋白质、脂肪、碳水化合物）和微量元素（铁、钙、维生素D）的每日需求量。提供了应对挑食行为、过敏原管理和健康零食选择的实用方案。 3. 常见传染病防控与卫生习惯培养： 详尽列出了托幼机构中最常见的呼吸道、消化道传染病的识别、隔离措施和上报流程。强调通过游戏化教学法巩固洗手、咳嗽礼仪等基础卫生习惯。 4. 运动发展与户外活动设计： 阐述了大肌肉和小肌肉群发展的关键期及其促进方法。设计了符合安全标准、能最大化促进运动技能发展的户外游戏和室内活动方案。 第二部分：心理安全与情绪健康 5. 依恋关系与社会情感发展： 探讨了教师与幼儿建立安全依恋关系的重要性，以及如何通过稳定的回应来支持幼儿的信任感和安全感。 6. 压力识别与早期干预： 教授识别幼儿在面对分离焦虑、同伴冲突或环境变化时表现出的压力信号（如睡眠障碍、退行行为）。提供了温和、非惩罚性的情绪引导技术。 7. 反欺凌与同伴关系构建： 关注学前阶段的“攻击性行为”与“欺凌”的界限。侧重于教授冲突解决技巧（如轮流、表达需求），促进幼儿的同理心发展和积极的社交互动。 第三部分：环境安全与应急管理 8. 物理环境的安全审计： 详细指导如何对教室、寝室、盥洗室和户外活动区进行全面的安全隐患排查，包括家具固定、插座保护、有毒物质隔离等。特别关注玩具和教具的质量标准与报废时机。 9. 食品安全与过敏原管理： 建立了严格的食物接收、储存、准备和分发的SOP（标准操作程序），确保所有易致敏食物得到妥善隔离和标识。 10. 紧急情况应对预案： 涵盖了火灾、自然灾害、意外伤害（如跌倒、异物吸入）和突发疾病等情景的详细应急响应流程，包括急救知识的普及和定期的演习要求。 本书是托幼机构园长、保健医生和一线保育员的必备参考用书，致力于构建一个生理和心理双重安全的育儿环境。
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