具體描述
語言之路幾乎是每個正常人的必經之路。這個過程自齣生開始就一直持續發展。有些人的路上隻有一種語言相隨，有些人有兩種、三種，甚至七八種語言。除瞭母語之外，每多一種語言就等於多開瞭一扇窗，多欣賞一種社會文化的視野。《一個孩子，兩種語言：幼兒雙語教學手冊》從幼兒的語言及心理需求齣發，分析幼兒語言學習的本質和過程，點齣幼兒在語言學習過程上的起伏高低。其目的在幫助父母、教師及幼兒教育相關工作者更瞭解幼兒，因而能在幼兒學習第二語言時，在師資、課程安排、教學原則、學習環境等方麵提供最佳配套條件及必要支援，纔能幫助幼兒快樂地走上語言之路，順利地學習。
作者簡介
Parton O. Tabors為美國哈佛大學教育研究生院（Harvard Graduate School of Education）語言發展計劃副研究員。在過去長達9年的時間裏，泰柏教授為“傢庭及學校語言及讀寫能力發展研究”計劃的主持人，此計劃長期追蹤調查低收入傢庭幼兒的英語讀寫能力發展與其傢庭環境之間的關係。 過去4年來，泰柏博士亦指導多項與親子閱讀相關的研究計劃。
泰柏博士1981年進入哈佛大學教育研究生院博士班，研究第一及第二語言習得。其博士論文為持續兩年的幼兒園教室觀察研究，詳細描繪瞭以英語為第二語言的幼兒學習英語的發展階段及曆程。以其博士論文為基礎，泰柏博士於1989年為馬薩諸塞州大學樓爾分校計劃設立瞭一所三語幼兒園/小學。1995年，泰柏博士開始主持“哈佛多元語言研究（the Harvard Language Diversity Project）計劃，負責調查新英格蘭地區優質教育研究中心(New England Quality Research Conter)的“提前開端”(Head Stard)研究項目。
目錄資訊
讀後感
用戶評價
美國對移民兒童進行英語教育的實踐。裏麵一些觀點還是有些啓發，比如學習第二語言不應該拋棄母語，保持母語的孩子在學習第二語言時，在認知、情感和文化因素上占有優勢。幼兒在學習第二語言時，與學習母語經曆的階段相似。
评分二語學習與母語學習的階段是基本相似的，一個中國孩子學英語類似於剛齣生的寶寶學母語。重要的是成人要根據孩子的需求不斷調整自己的語言（如簡單化、重復）和溝通方式（如藉助實物、肢體、錶情），讓孩子逐漸融入到周遭那些英語是母語的孩子群體中去，在溝通中獲得語言發展。
评分二語學習與母語學習的階段是基本相似的，一個中國孩子學英語類似於剛齣生的寶寶學母語。重要的是成人要根據孩子的需求不斷調整自己的語言（如簡單化、重復）和溝通方式（如藉助實物、肢體、錶情），讓孩子逐漸融入到周遭那些英語是母語的孩子群體中去，在溝通中獲得語言發展。
评分美國對移民兒童進行英語教育的實踐。裏麵一些觀點還是有些啓發，比如學習第二語言不應該拋棄母語，保持母語的孩子在學習第二語言時，在認知、情感和文化因素上占有優勢。幼兒在學習第二語言時，與學習母語經曆的階段相似。
评分二語學習與母語學習的階段是基本相似的，一個中國孩子學英語類似於剛齣生的寶寶學母語。重要的是成人要根據孩子的需求不斷調整自己的語言（如簡單化、重復）和溝通方式（如藉助實物、肢體、錶情），讓孩子逐漸融入到周遭那些英語是母語的孩子群體中去，在溝通中獲得語言發展。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜索引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2026 onlinetoolsland.com All Rights Reserved. 本本书屋 版权所有