班主任心理辅导技巧

出版者:上海教育

作者:蒋微美 编

页数:319

出版时间:2007-8

价格:20.00元

isbn号码:9787544414579

丛书系列:实用心理辅导丛书

具体描述

本书针对学校教育的需求和班主任工作的现状，根据课题“中小幼发展性心理辅导研究"的研究框架与目标，着眼于班主任工作领域，力图通过对班主任工作与学生个性发展的实践研究，探索在现代教育中，要成为一个受学生欢迎的有魅力的班主任，在教育观念、教育方法、教育技能和工作策略等方面应实现哪些转变。书中主要包括了：学校心理辅导与班主任工作、班级情境中的师生心灵沟通、个别辅导理论技巧在班主任工作中的运用等方面的内容。

用户评价

这本书的结构安排似乎是刻意追求一种非线性叙事，它从一个关于“教师职业倦怠”的自我关怀章节开始，这一点非常出乎我的意料。作者似乎在提醒读者，只有先照顾好自己，才能有效地去帮助他人。接下来，内容转向了对“高敏感特质学生”的深度解读，这里没有使用常见的“障碍”或“问题”标签，而是将其视为一种特殊的“信息处理模式”。书中详细介绍了如何识别那些表面上安静、内向，但内心戏极其丰富的学生，并提供了如何为他们设计一个“低刺激环境”的实用建议，比如在课堂讨论中给予他们更长的反应时间，或者允许他们通过书面方式先行表达观点。书中还涉及了对“创伤知情关怀”在学校环境中的初步应用，尽管这部分内容相对初级，但它强调了对学生过往经历保持敏感和尊重的必要性，避免在处理行为问题时产生二次伤害。整本书的语言风格非常平实，不卖弄学问，读起来非常“接地气”，仿佛就是一位老校工在和你分享他的观察和感悟，非常注重实践层面的可行性。

这本书的装帧设计着实令人眼前一亮，封面采用了一种沉稳又不失活力的深蓝色调，搭配着烫金的书名，透露出一种专业与亲和并存的气质。初次翻阅时，我首先注意到的是其排版布局，字体大小适中，行间距设置合理，即便是长时间阅读也不会感到视觉疲劳。内容上，它似乎更侧重于探讨当代青少年网络行为的深层心理动因，分析了“屏幕依赖”现象背后，个体在现实社交中可能遭遇的挫折与逃避倾向。书中引入了一些前沿的认知行为疗法（CBT）的简化模型，并结合了具体的案例进行解析，比如一个沉迷于虚拟社交游戏的初中生，如何通过逐步调整对自我价值的认知，最终实现平衡。作者在探讨亲子沟通障碍时，并没有一味地指责家长的“不理解”，而是深入挖掘了沟通模式中的非对称性权力结构，提出了“非评判性倾听”的实践路径，这一点我深感实用。特别值得称道的是，书中穿插了一些艺术疗愈的初步概念，比如如何引导学生通过绘画或音乐表达那些难以言喻的焦虑情绪，尽管这部分内容篇幅不长，但无疑拓宽了传统心理支持的边界，让人意识到解决心理问题并非只有“谈话”一条路可走。

这本书的视角异常锐利，它聚焦于那些常常被主流心理学忽略的“边缘群体”——比如在学业上表现平平，但在特定兴趣领域（如小众艺术、非主流文化）表现出超凡天赋的学生。作者认为，许多所谓的“行为失常”，其实是个性化才能在现有教育框架内找不到出口时产生的能量溢出。书中提供了一个“优势视角”的评估工具，旨在帮助教师识别并放大这些学生的潜在优势，而非仅仅聚焦于他们的不足。例如，一个在纪律上屡次犯错的学生，可能在团队合作中展现出卓越的组织能力和危机处理天赋。书中对于如何与“抗拒权威”的学生进行有效沟通，提出了“先共情抵抗，再引导转向”的策略，即承认并尊重他们反抗背后的合理性（如对不公正规则的不满），然后再逐步引导他们将这股能量导向建设性的方向。这种将挑战视为潜力的转变，极大地启发了我对教育本质的思考。全书充满了对个体差异的尊重和对僵化制度的反思，阅读完后，感觉思维的边界被拓宽了许多，不再局限于传统的“纠正错误”的思维定式。

这本书的文字风格非常独特，它没有采用那种生硬的学术语言，反而像是一位经验丰富、观察敏锐的前辈，在深夜咖啡馆里娓娓道来。阅读过程中，我仿佛被拉入了一个个真实的校园场景中，作者对不同年龄段学生情绪波动的描绘细腻得令人心惊。比如，对于高中生普遍存在的“完美主义陷阱”，书中分析了这种强迫性追求背后，其实是对“被抛弃”或“不被认可”的深层恐惧。书中提供了一套颇具操作性的“情绪急救包”框架，它不是一套僵硬的流程，而更像是一组灵活的工具箱，强调在突发情绪事件发生时，如何快速稳定现场气氛，并为后续的深度介入创造安全空间。更让我印象深刻的是，作者花了很大篇幅去探讨“校园欺凌的旁观者效应”及其心理机制。他没有停留在谴责，而是着重分析了旁观者在群体压力下，如何通过“责任分散”和“道德脱离”来合理化自己的不作为，并提出了针对性地培养学生“同理心回路”的策略，例如通过角色互换的剧本练习来增强共情能力。这种从行为根源切入，再到建立积极行为模式的论述逻辑，使得整本书读起来层次分明，逻辑严密。

我花了很长时间才把这本书看完，它给我的感觉与其说是一本指导手册，不如说是一份对现代教育体系中“情感缺失”现象的深刻批判报告。这本书似乎对当前教育体制下，教师所面临的行政压力与内心专业需求的冲突有着深刻的洞察。它没有提供“一招鲜吃遍天”的万能公式，而是反复强调建立信任关系这一基石的重要性，并详细剖析了“信任的建立”在不同权力层级（师生、家校）中的具体表现形式和障碍。书中对“学习倦怠”的分析尤其具有颠覆性，作者认为许多被贴上“懒惰”标签的学生，实际上是在用消极抵抗的方式，对抗那些他们认为与自身发展目标不一致的、僵化的知识灌输。书中提供了一种“目标重构”的对话模型，鼓励教育者帮助学生重新链接外部要求与内在动机，比如通过职业兴趣探索，将枯燥的数学知识与学生热衷的电竞数据分析联系起来，从而激发内在驱动力。虽然很多内容在理论上听起来很美好，但作者通过对数个成功案例的引用，证明了这种复杂、耗时但长效的干预是完全可行的，这给予了身处困境中的教育工作者极大的鼓舞。