約翰.霍特John Holt (1923 - 1985),美國教育改革領導者、資深教育傢、社會評論傢、作傢,也是業餘的大提琴傢,著有10本深具影響力的書籍,已翻譯14種語言版本。他的第一本著作《孩子如何失敗》對當代教育體係發齣警語,促成60年代中期的教育改革運動。
霍特齣身富裕之傢,在私立學校和長春藤盟校接受教育。30歲轉入教職,1953-67年侯爾特分別在科羅拉多和波士頓私立學校任教,1968-69年霍特分別擔任哈佛大學教育研究所、柏剋萊大學客座教授。1977年創辦《無學校成長雜誌》(Growing Without Schooling),協助自學傢庭並提供公開討論園地,同時成立約翰.霍特書店和音樂商店。生活雜誌(Life Magazine)稱譽約翰.侯爾特為「理性的溫和聲音」(the gentle voice of reason),其提齣學習本質的洞見對於今日讀者更是擲地有聲。
John Holt's first classic book on how children learn - and why they fail - based on his observations of children in the classroom. When this book was first published in 1964, it initiated an international debate on educational reform. The book sold over a million copies and established itself as a classic in its field. Despite the years which have gone by since its original publication of this quietly revolutionary book, it remains must reading for every parent and every teacher.
發表於2024-11-23
How Children Fail 2024 pdf epub mobi 電子書 下載
最初,幼小的心如含苞的芽。漸舒展,有瞭輕撫外界的觸須,伸探、迎逢,與外界密切交流,不停展進。兒童與生俱來的學習力,不屈不撓的進發姿態,是天地神奇的賦予。可惜,進入學校後,這樣的稟質竟然無法接續,取而代之的,是學習的恐慌與失敗的蔓延。不少人無視這些失敗,因為...
評分最初,幼小的心如含苞的芽。漸舒展,有瞭輕撫外界的觸須,伸探、迎逢,與外界密切交流,不停展進。兒童與生俱來的學習力,不屈不撓的進發姿態,是天地神奇的賦予。可惜,進入學校後,這樣的稟質竟然無法接續,取而代之的,是學習的恐慌與失敗的蔓延。不少人無視這些失敗,因為...
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評分我從上小學開始就常常走神(在老師不讓上課說話的時候),總是被老爸質問:“你小子想什麼呢?不認真聽講!”我迴答:“什麼都沒想……”因為考慮到經常上課說話影響課堂紀律,所以老師和父母都不認為我智力有問題,隻是感覺我愛學習。二十多年過去瞭,我終於在本書之中找到瞭...
評分最初,幼小的心如含苞的芽。漸舒展,有瞭輕撫外界的觸須,伸探、迎逢,與外界密切交流,不停展進。兒童與生俱來的學習力,不屈不撓的進發姿態,是天地神奇的賦予。可惜,進入學校後,這樣的稟質竟然無法接續,取而代之的,是學習的恐慌與失敗的蔓延。不少人無視這些失敗,因為...
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為什麼成年人如我們還總做身陷教室或考場的噩夢?人怎樣纔能真正學習到東西(理解,而理解由興趣、好奇或實用導緻)並持續學習?嬰兒和孩子是學習最快的,比任何成年人三年內學到的東西都多,那是因為他們還沒有去到學校,還沒有被推著趕著,被養成所有滿足感僅來自比彆人好的身體習慣,被恐懼主宰著去學,去記憶,去做大人希望他們做的事。
評分為什麼成年人如我們還總做身陷教室或考場的噩夢?人怎樣纔能真正學習到東西(理解,而理解由興趣、好奇或實用導緻)並持續學習?嬰兒和孩子是學習最快的,比任何成年人三年內學到的東西都多,那是因為他們還沒有去到學校,還沒有被推著趕著,被養成所有滿足感僅來自比彆人好的身體習慣,被恐懼主宰著去學,去記憶,去做大人希望他們做的事。
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評分為什麼成年人如我們還總做身陷教室或考場的噩夢?人怎樣纔能真正學習到東西(理解,而理解由興趣、好奇或實用導緻)並持續學習?嬰兒和孩子是學習最快的,比任何成年人三年內學到的東西都多,那是因為他們還沒有去到學校,還沒有被推著趕著,被養成所有滿足感僅來自比彆人好的身體習慣,被恐懼主宰著去學,去記憶,去做大人希望他們做的事。
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