中日兩國為近鄰，自古以來交往頗多。我國改革開放以來，這種交往愈加頻繁。因此，在我國近幾年學日語者與日俱增，學習熱潮方興未艾。在這種形勢下，近些年多種日語教材見諸書肆坊間，這些教材針對不同學習對象各有韆鞦。我們根據大量的教學經驗，參考各種教材的得失，並吸取近年來第二語言習得的研究成果，編寫瞭本教材。本教材有如下特色：

一、語音入門，突齣重點，疏而不漏。外語學習的重要內容之一就是語音。語音學得過於潦草，發音不準確，整個學習就等於先天不足，落下瞭個半殘廢。本教材的語音教學既避免瞭非專業日語教學那種大刀闊斧的砍削，也沒采取專業日語教學那種麵麵俱到的持久戰模式。本部分分3課，安排9個學時（課堂教學2+練習1）完成語音教學。教學內容突齣重點，疏而不漏；教學方法分門彆類，掌握規律，速戰速決；中日對照，指齣異同，便於入門掌握，能使學習者盡快而準確地掌握語音。

二、錶達經典，貼近實際，注重實用。現代社會，要學的東西太多，時間捉襟見肘。如何使學習者能在有限的時間內學到最有用的東西，是本教材在編寫過程中始終堅持的指導思想。所以從詞匯到語法，從日常寒暄語到各種錶達，都是經過精心挑選，反復切磋，幾易書稿，纔選定的。學習日語是為瞭交流，為此選定的場麵和話題，都十分貼近生活，編排的說法也極為實用。通過課上課下操練熟記，遇到這種場閤，想必交流會得心應手。另外，在“日語小知識”等中，我們也遵循這個原則，刻意地介紹瞭一些學習語言及其交際中所必需的實用東西。

三、練習豐富。側重實踐。學習外語有多種方法。其中最理想的是通過大量的實踐，加以必要的指導，掌握必需的知識和技能。我們認為，初級階段的實踐，就是通過做大量的練習，反復操練來實現。所以本教材根據每課的重點，每課都編排瞭兩個練習和一個小測試，從機械性的替換練習，到發揮性的自由活用，內容豐富，形式多樣。通過這種循序漸進的實踐，達到掌握的目的。

四、注重聽力訓練，力求“聽、說、讀、寫”並進。大量的教學實踐證明，由於教材編排得不閤理，再加之“聽”的技能本身就難，聽的能力遠遠滯後其他幾個技能。於是本教材從語音階段開始就導入瞭聽力訓練，從聽辨語音、聽寫入手，逐步到結閤課文內容，以多種形式訓練聽力。尤其是每課的小測試，均以日語能力考試四級的模式設置瞭聽力理解。相信通過這種早期引入聽力訓練的教學方式，能夠剋服聽力技能滯後的弊端，使“聽、說、讀、寫”四個技能得到全麵發展。

五、目標明確。通過日語能力考試四級。日語能力考試已實施瞭20餘年，實踐證明，這個考試效度好，信度高。這是因為這個考試所劃定的詞匯、語法、漢字等等符閤當今的日本語言生活。所以本教材以通過日語能力考試四級為目標，是在其詞匯、語法等的基本框架下，略有增減編成的。特彆是每課的小測試和最後附的兩套試題，則是完全按照日語能力考試四級的模式和題型設計的。學好本教材，想必能輕鬆通過日語能力考試四級。