兒童唱唐詩 係列教材 第一輯(CD) pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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isbn號碼:9787885146849

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• 兒童詩歌
• 唐詩
• 啓濛教育
• 少兒教材
• 朗誦
• CD
• 中華文化
• 傳統文化
• 親子閱讀
• 藝術熏陶

《國學啓濛必讀：中華經典童謠集》圖書簡介 獻給每一位渴望點亮孩子文化之光的父母與教育者 在這個信息爆炸的時代，我們深知為孩子選擇真正有價值的啓濛讀物至關重要。市麵上充斥著大量快速消費的讀物，它們或許能帶來短暫的歡愉，卻難以築起孩子精神世界的堅實地基。《國學啓濛必讀：中華經典童謠集》正是在這樣的背景下，應運而生的一部精心策劃、旨在為學齡前及小學低年級兒童構建完整傳統文化初識框架的教材。 本書核心定位：超越詩歌，直抵文化母體 本書並非聚焦於某一特定朝代的詩歌體裁，而是立足於中華民族數韆年傳承下來的、最貼近兒童心性、最易於口耳相傳的“童謠”與“生活經典”。我們認為，真正的啓濛，是讓孩子在最自然的狀態下，感知語言的韻律美、生活的美好以及樸素的道德觀念。 內容結構與特色詳解： 《中華經典童謠集》共分三冊，旨在構建一個“生活認知—自然哲思—曆史情懷”的遞進式學習體係。 --- 第一輯：五榖豐登與四時之序（生活與勞作的啓濛） 聚焦： 關注兒童的日常生活、自然觀察、四季更迭以及基礎的勞作認知。 選材特色： 1. 農耕智慧的韻腳： 收錄瞭大量源自民間廣為流傳的農諺、節氣歌謠。例如，“春爭日，夏爭時”、“鋤禾日當午”等並非單純的詩句，而是融入瞭古人對土地、氣候、糧食的敬畏與智慧。通過這些童謠，孩子們無需復雜的說教，便能理解“粒粒皆辛苦”的含義。 2. 傳統節慶的脈絡： 詳細梳理瞭“春節”、“清明”、“端午”、“中鞦”等傳統節日的核心風俗歌謠。例如，關於端午節，我們會選取講述屈原故事的兒歌，以及關於吃粽子、賽龍舟的口頭流傳童謠，讓節日不再是簡單的放假，而是有故事、有儀式感的文化體驗。 3. 器物與色彩的認知： 引入瞭描述日常用具、常見動物（如雞鴨牛羊）、基礎色彩的韻文。這些內容語言節奏明快，重復性高，非常適閤初學語言的孩子進行模仿和記憶，有效拓寬其基礎詞匯量。 教學理念體現： 本輯強調“習勞知禮”。讓孩子在朗朗上口中，建立對自然規律的初步尊重和對傢庭勞作的體諒之心。 --- 第二輯：天地玄黃與萬物有靈（自然哲思與道德萌芽） 聚焦： 拓展至宇宙觀、基礎的倫理道德啓濛，以及對自然界萬物的細微觀察。 選材特色： 1. 基礎“濛學”篇章的創新演繹： 本冊精選瞭傳統濛學讀物中最核心、最能引發思考的部分（如《三字經》中關於“人之初，性本善”等基礎倫理句段的韻律化改編），但將其融入更具故事性、更貼近現代兒童思維邏輯的童謠框架中進行呈現，降低瞭理解門檻。 2. 天氣現象與自然規律的歌唱： 包含瞭大量關於風雨雷電、日月星辰的兒歌。例如，關於月亮的童謠，不僅描繪瞭月圓月缺的景象，還可能穿插瞭嫦娥奔月等神話元素，培養孩子的想象力和對宏大宇宙的好奇心。 3. 動物寓言的耳語： 選取瞭以動物為主角，蘊含淺顯道德觀（如誠實、勇敢、團結）的民間故事歌謠。這些故事結構簡單，寓意明確，是進行“品格教育”的絕佳素材。 教學理念體現： 本輯旨在“啓智明理”。通過富有韻律的語言，潛移默化地播撒下善良、正直的種子，並引導孩子將目光投嚮更廣闊的天地。 --- 第三輯：英雄氣概與傢國情懷的雛形（曆史的初印象） 聚焦： 這是一個相對進階的篇章，旨在為孩子未來接觸正史做鋪墊，引入“榜樣力量”和“文化傳承”的概念。 選材特色： 1. 簡化的英雄贊歌： 本冊收錄的不再是復雜的史詩，而是民間流傳的、歌頌古代忠義之士（如關羽、嶽飛等）的簡化版、趣味化的說唱童謠。這些童謠往往聚焦於英雄某一特定品質（如忠誠、智慧），用極富感染力的節奏來感染孩子。 2. 地域文化的記憶碎片： 包含瞭富有地方色彩、但流傳廣泛的童謠，涉及古地名、古建築的描述。這並非教授曆史年代，而是讓孩子“觸摸”到曆史留下的實實在在的印記，激發對故土的熱愛。 3. 身份認同的建立： 選用瞭關於“我是炎黃子孫”、“我們都是中國人”等主題的兒歌，用充滿力量感的詞匯和鏇律，在孩子心中建立起初步的文化身份認同感。 教學理念體現： 本輯的核心在於“播種情懷”。它教會孩子，我們所處的時代，是建立在前人智慧與犧牲之上的，從而種下對曆史的尊重和對民族的歸屬感。 --- 配套資源設計理念（非印刷內容）： 為最大化學習效果，本書在設計時充分考慮瞭現代傢庭對多媒體輔助學習的需求。本書的配套資源（請注意，此簡介描述的資源形態與您提及的“CD”內容形態不同）側重於： 1. 情景化演繹音頻： 區彆於簡單的朗誦，配套音頻將部分童謠改編為微型情景劇或帶有簡單鏇律的兒歌，配以古典的民間樂器作為背景，幫助孩子理解歌謠誕生的生活場景。 2. 互動式問答卡片： 針對每輯中的核心知識點（如某種節氣習俗或一種傳統美德），設計瞭可打印的親子互動卡片，促進傢長與孩子之間的交流與鞏固。 總結： 《國學啓濛必讀：中華經典童謠集》是一本“重拾根脈，麵嚮未來”的啓濛讀物。它不求灌輸龐雜的知識點，而在於用最美、最樸素的語言，為孩子鋪設一條通往中華優秀傳統文化核心的、充滿樂趣的林蔭小道。 它是您在孩子教育旅程中，尋找文化底蘊與語言美感完美結閤的最佳夥伴。選擇它，就是選擇一種更紮實、更具生命力的啓濛方式。

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作為一位注重傳統文化熏陶的傢長，我一直苦於找不到既能傳承經典又能與現代教育理念接軌的啓濛讀物。這套教材《兒童唱唐詩係列教材 第一輯(CD)》，恰恰填補瞭這個空白。我特彆欣賞它在編排上的邏輯性和循序漸進的難度設置。它沒有一上來就堆砌那些晦澀難懂的篇章，而是從孩子們最容易理解、生活場景最貼近的作品入手，比如描寫自然風光、四季更迭的詩句。這種設計極大地降低瞭學習門檻，讓孩子在熟悉的環境中建立對詩歌的親切感。更值得稱贊的是，它對“唱”這個環節的處理非常到位。它不是簡單的兒歌化改編，而是巧妙地融入瞭詩歌的原有格律和音韻美，讓孩子在“唱”的過程中，自然而然地記住瞭平仄和對仗，這對於未來學習更復雜的古典文學，無疑打下瞭堅實的基礎。我感覺這套教材更像是一座精美的橋梁，它連接瞭現代的童年生活與大唐的文化精粹，讓優秀傳統文化不再是高不可攀的“古董”，而是可以觸摸、可以歌唱的夥伴。

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說實話，第一次看到“係列教材”這幾個字，我心裏咯噔一下，生怕又是那種一套下來就用完的“一次性”學習産品。但深入接觸後，我纔明白，這套教材的價值在於它的“可擴展性”和“生命力”。它不是一個封閉的係統，而是為更深層次的學習打開瞭一扇門。我觀察到，它在配套的CD中，對一些生僻字或典故的處理是點到為止，留下瞭足夠的空間讓傢長和孩子可以一起去探索。比如，當讀到“春風又_綠_江南岸”時，配套的講解會提示“綠”在這裏是個動詞，非常巧妙。這就為我提供瞭一個絕佳的親子互動點。我可以順勢帶齣“綠”的其他用法，甚至可以引導孩子去觀察生活中“變綠”的事物。這套教材的魅力在於它的“留白”，它尊重瞭孩子的好奇心和傢長的引導權。它提供瞭一個堅實而優美的框架，讓我們在這個框架內自由地搭建屬於自己的學習樂園，這纔是真正優秀的啓濛教育産品應有的姿態。

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從一個對傳統文化有著深厚感情的成年人角度來看，這套《兒童唱唐詩係列教材 第一輯(CD)》的齣現，簡直是給現代教育注入瞭一股清流。它沒有被當下流行的快節奏、短平快的內容所裹挾，而是堅守瞭經典教育的內核。我尤其注意到，在教材的整體風格上，它保持瞭一種難得的“雅緻”。無論是紙張的質感，還是排版上的留白，都體現齣對閱讀體驗的尊重。這對於從小接觸海量電子屏幕的下一代來說，是一種非常寶貴的“視覺矯正”。而且，我發現它在選材上非常注重“意境”的傳達，而不是單純的知識點的堆砌。比如，當他們處理那些描寫邊塞風光的詩歌時，CD中的背景音樂會微妙地加入一些遼闊感，讓孩子在聲音的引導下體會到那種“大漠孤煙直”的豪邁。這種全方位的感官調動，遠勝過死記硬背的“口訣式”學習。可以說，這套教材不僅在教孩子“學唐詩”，更是在培養孩子“感受美”的能力。

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這套教材真是齣乎我的意料，簡直是為我傢那個好動的“小皮猴”量身定做的！我們傢孩子今年剛上幼兒園小班，對那些枯燥的文字和說教式的學習方式根本不感興趣。我原本還擔心，這麼小的孩子怎麼可能理解唐詩的韻味和意境呢？結果拿到這套教材，我立刻就放下瞭心。首先，它的設計極其用心，色彩搭配既鮮艷又柔和，完全符閤幼兒的審美。而且，每一頁的插圖都充滿瞭童趣和想象力，把詩歌裏的場景描繪得活靈活現，讓孩子在看圖識字的同時，潛移默化地進入瞭詩詞的世界。我發現，他不再是“被動”地聽我讀詩，而是主動地指著圖畫問我：“媽媽，這個大雁在飛，是不是就是詩裏說的‘落霞與孤鶩齊飛’呀？”這種主動探索的學習過程，比任何填鴨式教育都有效得多。CD的配套更是點睛之筆，配音老師的聲音溫柔而富有磁性，朗誦的節奏把握得恰到好處，既有古典的韻味，又不失現代的親和力，聽著就像在聽故事會。我們傢已經把這套教材變成瞭睡前必不可少的“故事時間”，效果拔群！

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我給的評價是，這套教材簡直是為我們這些“工作狂”傢長準備的“神器”。平時工作忙，實在抽不齣大塊時間陪孩子進行深度學習，但又非常焦慮於孩子的早期教育。這套教材的“CD”部分解放瞭我的雙手。我發現，孩子現在不再吵著要看電視或者玩平闆電腦，而是主動要求播放這套“唐詩故事”。那個聲音，清晰、標準，帶著一種讓人心神安定的力量，孩子聽得非常專注。我偶爾在旁邊做傢務時偷聽，發現編排者的思路非常開闊。他們不僅僅是把詩句讀齣來，還加入瞭一些簡單的背景介紹和文化小知識，比如解釋“黃鶴樓”是在哪裏，為什麼古人要送彆朋友等等。這些零碎的知識點，以潤物細無聲的方式滲入孩子的心田。我甚至不用刻意去“教”，孩子自己就會在日常生活中引用詩句。比如有一次他看到小鳥飛走瞭，就自己嘟囔著說“野渡無人舟自橫”，雖然還不完全理解，但那種對文字的敏感度已經開始萌芽瞭，這讓我感到非常欣慰。

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