发表于2024-11-08
小学语文有效教学评价 2024 pdf epub mobi 电子书
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《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”由此可以看出,评价只是一个过程或者是一种手段,它在实施过程中,应体现知识与能力、过程与方法,以及情感、态度、价值观三维目标的有机融合,从而全面考察学生的语文素养。从近几年的教学实践看,目前制约课程改革和影响教师学生发展的仍然是评价问题。因此,在进行课程改革的同时,我们努力探索适应新课程改革的评价方式,力求促进课程改革的顺利实施。经过认真反思,我们对语文教学评价存在的诸多缺点有了初步的认识:一是评价功能单一。过于重视评价的甄别、筛选功能,忽视评价对学习的促进作用。将评价作为界定学生学习程度、学校教育效果的工具,没有发挥其在学生学习、学校教育中的促进、导向和激励作用。二是评价内容单一。过分注重书面知识的考察与评价,而忽视对学生情感、态度和能力的测试。三是评价方式单一。过分注重终结性评价,而忽视过程性评价,导致评价的片面性。
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