《突變函數論》主要內容:作者於1982年開始上《實變函數論》輔導課,1986年開始主講《實變函數論》課程,先後采用過多種教材.然而,學生都有一共同的感覺,就是《實變函數論》內容深奧難學,方法多變莫測,再加之擴招以後學生水平參差不齊,針對這一現實,結閤師範院校學生的使命及特點,作者早就想寫一本介於《實變函數論》教材和《數學思維方法論》之間的讀物,以達既能係統傳授《實變函數論》知識,又能以該學科知識為載體,還原數學傢在當時知識背景下的原始創新過程,進而剖析定義的引入、方法的産生、定理的發現等過程的自然性,以展示數學創新思維方法參考書的目的。
《突變函數論》基於上述理念作瞭初步嘗試.如第一章在對無限集的勢知之甚少時,利用瞭建立l—l對應比較其元素個數多少的方法,正如原始人在隻能數1,2而無法數到3及以上時,隻能將3個及以上統統稱為“許多”的情況下,利用“你給我一個蘋果我纔給你一個梨子”的方法一樣;又如第二章在中學“不包含任一端點的區間叫開區間,包含所有端點的區間叫閉區間”的概念基礎上,首先將。端點”自然平移為一般集閤的。邊界點”,然後規定“不包含任一邊界點的集閤叫開集,包含所有邊界點的集閤叫閉集”;再如第三章既然研究測度理論的目的是將“體積”概念拓展到一般集閤,自然的想法是將區間的測度直接規定為“體積”,由於開集可以錶示成互不相交的區間之並,所以可以規定開集的測度就是這些區間的“體積”之和,對於不規則集閤可以用與之接近的規則集閤——開集的“體積”取而代之,為瞭保證取代值的確定性利用瞭下確界概念。
發表於2024-11-27
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圖書標籤: 數理 實變函數
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