具体描述
《班主任工作漫谈》内容简介：30年前，中国教育界的传奇人物魏书生以严整、科学、极具前瞻性的教育理念，新颖的互动教学方式，学生自主学习的教育方式，民主科学的管理指导思想，引领了新一轮教育改革的方向。《班主任工作漫谈》是他的代表作，以班主任工作为主题，涵盖了教育、教学、管理的策略和实施方法，包括班主任的自身定位，学生综合素质的培养，高效学习方法，班级管理的人性化、自主化、个性化、特色化等，从指导思想到管理措施，再到工作细节，完美展现了作者独具一格的工作作风和人格力量。
《班主任工作漫谈》情感厚重，风格平实，内容丰富，大量生动感人的事例让人身临其境，富于故事性、趣味性、启发性和可操作性。深刻的思考闪烁着智慧光芒，具有引人入胜的魅力和震撼人心的力量，是广大班主任、普通教师的必读书。
作者简介
魏书生，特级教师。1978年到中学任教，1986年起先后任辽宁省盘锦市实验中学校长、党支部书记，市教委副主任，市教委主任、党组书记，另外还有全国教育科学规划领导小组成员、全国中学学习科学研究会理事长、中国教育学会中学语文教学专业委员会副理事长等43项社会兼职。但他始终不离教学第一线，坚持上语文课，1998年以前一直当班主任。任市教育局局长后，除兼上课外，还做着不挂名的班主任工作，是教书育人的模范。30年来，魏书生在全国31个省、市、自治区和港澳台地区作报告2000多场，上公开课1000多次，发表文章200多篇，主编、撰写、出版20多本书。由于成绩卓著，魏书生先后获全国中青年有突出贡献专家、首届中国十大杰出青年、全国十佳师德标兵等殊荣，被评为改革开放30年“中国教育时代人物”。
目录信息
第一章 做什么样的班主任
多改变自己，少埋怨环境
多互助，少互斗
多学习，少批判
多抢挑重担，少推卸责任
选择积极角色进入生活
专业阅读，提高班主任工作效率
笑对人生
制怒，学生来帮忙
服装与发型
发展自己的长处
做园丁，当然收硕果
动力来自心的交流——答同行来信
附：致魏书生老师的公开信
第二章 培养什么样的学生
培养什么样的学生
关注国外科技动态
外国同龄人怎样学
五千万年后的地球上
35年后的班会
站在月球上想到的
强者敢于承认不足
“记者招待会”
广阔天地与“小马蹄坑”
两个自我
痛而后快
能受委屈的人才是强者
心灵的摄像机对准啥
尊人者，人尊之
立足长处，培养自信
放声高呼：我能成功
学会驾驶大脑这部汽车
青出于蓝——三代师生共期盼
第三章 班级管理人性化
条条大路通罗马
写日记——道德长跑
将近10岁的《班级日报》
每天点一盏思想的灯
有三部分内容的座右铭
治病救人周
控制“三闲”
学生座位自愿组合
班级要做到“八有”
一粒瓜子壳1000字说明书
播下关心的种子
开出了哭声的班会
第四章 日常管理自主化
选好常务班长
设立值周班长
设立值日班长
养鱼负责人——鱼长
养花负责人——花长
炉长
桌罩，专人负责检查
鼓励学生自荐
劳动不吃大锅饭
大扫除15分钟结束
一分钟全班调好座位
两分半钟收好书费
班规班法
第五章 个案处理个性化
送别中教《送别》
和后进生组成互助组
孩子，请与我同行
犯错误，写说明书
犯错误，写心理病历
犯错误，唱歌
犯错误，做好事
选举“闲话能手”
说话接力本
糖衣药片和顺耳忠言
信为心之声、心之桥
于反复之间求上进
有时也需要留下学生
教师是亲子关系的黏合剂
第六章 集体生活特色化
变“？”为“！”
每天100次仰卧起坐、俯卧撑
跑进快乐天地
游戏课
课前唱响一支歌
轮流教唱歌
摸鱼
打雪仗
河面上的接力赛
新年联欢会
寻找春天的踪迹
春到双台河
开荒种地
研究自身生物钟
第七章 高效学习有方法
培养学生的效率感
高效学习日
推开犹豫，雷厉风行
45分钟写完2420字
用好“边角余料”
一分钟竞赛
无规则数字板——提高注意力
语文课——学生自己讲
考前“独往独来”好
忠实于自己——考试不作弊
第八章 写在教育边上——日记摘抄（228则）
战胜自我？超越自我（26则）
胸怀？人际关系？思想方法（25则）
事业？奉献？务实？惜阴（39则）
教育改革？教育管理（26则）
知人？育人（48则）
开发大脑资源（5则）
教学民主（13则）
语文教学（31则）
培养自学能力（15则）
结束语
编辑的话
· · · · · · (收起)
读后感
在刚刚站上讲台时，遇到了很多的困难，恐惧面对学生。这本书给了蛮多的tips，有一些帮助我解决了细节的问题。但这本书最影响我的是作者的教育理念，以及他面对学生的心态及坚定的信念。新老师不易，新老师又加班主任，碰上叛逆期的青少年学生挑战的确很大，觉得一位新老师读读...
评分这两天在看魏书生的《班主任工作漫谈》。一开始，这本书让我感到了一种少有的兴奋与满足，因为其开篇对于班主任提高自身素质的一些看法使我颇受共鸣。比方说“多改变自我，少埋怨环境”，又比方说“多学习，少批判”，再比方说，魏书生提到了关于教师劳动的三重收获。这些都使...
评分适合中学班主任参考学习。 一、做怎样的班主任 1.生活上：正直，乐观不埋怨，好学 2.工作中：勇于承担，发展自己的长处，多和学生商量 3.心智上：控制情绪，心胸开阔 《新编班主任工作指南》提出班主任应具备的四种能力：了解研究学生的能力，教育学生的能力，组织管理能力，...
评分读这本书是在一些机缘巧合之下，听过一场魏书生的报告，但在听他报告时，根本就不知道这个人，还以为就是哪里来的一个骗点出场费的所谓专家，对于他的报告自然也没有多少上心，也记不清他讲了些什么，人长成什么样子也没有看清楚，当时也没想看过。 而读他这边书是在一次等...
评分班主任工作计划 小学一年级班主任工作计划：详细内容 http://www.douban.com/note/88605162/ 小学一年级班主任工作计划内容部分预览： 一、班级学生情况分析 本班有学生35名，其中男生18人，女生17人。本学期重点是对学生进行常规训练,养成良好的学习习惯, 营造良好的班...
用户评价
我向来对那种堆砌专业术语的教育类书籍抱持着警惕态度，总觉得它们高高在上，脱离实际。但这本书的文字风格却是出奇的流畅和自然，仿佛是坐在一个经验丰富的前辈身边，听他娓娓道来他的心路历程。尤其欣赏的是，作者在处理敏感话题时所展现出的那种克制与深刻。例如，在谈到对后进生的关注时，他没有采用廉价的煽情，而是着重分析了背后的家庭和社会因素，引导读者去思考“改变”的真正起点在哪里。这种深入骨髓的洞察力，使得整本书的论述显得既有深度又不失温度。文字的节奏感把握得极好，时而疾言厉色，时而又温柔敦厚，如同音乐的变奏，让人始终保持着阅读的愉悦感。我发现自己不自觉地开始对照书中的案例，反思自己在处理类似问题时可能存在的盲点，这对于任何身处教育一线的人来说，都是一种宝贵的自我审视机会。
评分这本书的结构安排也颇具匠心，它不像传统论著那样循规蹈矩地分章节，反而更像是一系列围绕着“责任”与“成长”展开的碎片化思考的有机集合。每一次翻阅，都能从不同的侧面解读出作者对“为人师表”的理解。我特别关注了其中关于如何平衡“规则”与“弹性”的部分。在教育实践中，过分强调纪律容易扼杀个性和创造力，而过于放松则可能导致失控。作者似乎找到了一种微妙的平衡点，他强调的不是冰冷的制度，而是基于对学生个体差异的深刻理解之上建立起来的、具有生命力的“约定”。这种处理方式，体现出一种非常成熟的教育哲学观，它超越了简单的“管理”范畴，触及到了“引导”和“赋能”的核心。这本书与其说是一本工作指南，不如说是一面镜子，映照出每一个教育工作者内心深处对“如何成为更好的自己”的渴望与困惑。
评分阅读过程中，我最大的感受是“共鸣”二字。作者似乎将那些我们这些教育工作者在深夜里独自面对的焦虑、那些不为人知的自我怀疑，都细致地剖析并呈现了出来。那些关于如何处理师生界限、如何在高压环境下保持个人生活平衡的描述，都显得无比真实和坦诚。这本“漫谈”，恰恰在于它的“漫”，没有预设标准答案，而是邀请读者一同进入这场思考的旅程。它鼓励我们放下身段，去倾听那些来自角落的声音，去理解那些看似不合时宜的叛逆。这种谦逊的态度，使得这本书的价值大大提升，它不是高高在上的说教，而是平视的交流。对我个人而言，它像是一剂强心针，让我重新审视了教育的本质，驱散了一些因琐事积累而产生的职业倦怠感，重新点燃了对这份事业的热情。
评分这本新书的出版，着实让我眼前一亮。我本来以为，在如今这个信息爆炸的时代，关于基础教育的探讨似乎已经多到让人感到疲劳，很难再有什么新意。然而，这本书的开篇，却以一种近乎“手记”的口吻，迅速拉住了读者的注意力。作者并没有直接抛出宏大的教育理论，而是选择了一个非常接地气、却又常常被忽略的切入点：一个普通班级的日常生态。书中对那些细微之处的捕捉，比如学生之间微妙的友谊和矛盾的萌芽、家长会上的那些“潜台词”、以及自己面对一个棘手问题时内心挣扎的过程，都描绘得入木三分。它没有刻意去拔高班主任工作的伟大性，而是真实地呈现了这份职业的琐碎、不易，以及偶尔闪现的成就感。读到某个片段时，我甚至会联想到自己过去在学校里遇到的某位老师的影子，那种熟悉感让人不禁感叹，文字的力量在于能够跨越时空，连接起无数相似的个体经验。书中对于如何处理突发事件的描述，也充满了智慧和人情味，绝非教科书式的教条，而是带着温度的实践总结。
评分这本书的语言风格变化多端，令人耳目一新。有些篇章犹如诗歌散文，充满了对青春期复杂心绪的细腻描摹，用词考究，意境深远；而另一些部分，则笔锋一转，变得极其犀利和务实，直指当前教育体制中的一些痛点，分析入木三分，观点独到。这种张弛有度的叙事节奏，极大地提高了阅读的层次感。它不像那些追求速度的“快餐式”读物，而是需要细嚼慢咽，每一次回味都能品出新的滋味。我尤其欣赏作者对“沟通艺术”的探讨，那绝不是简单的技巧罗列，而是上升到了心理学和人际关系哲学的层面去阐释如何真正走进一个年轻人的内心世界。总而言之，这本书是近年来我读到的，关于一线教育实践方面最有价值、也最能触动人心的作品之一，它给予读者的，远不止于知识，更是一种精神上的滋养和指引。
评分两分给努力地抄完一整本笔记本的自己……
评分职业的启蒙教育。
评分看完只觉自己不管从思维还是行动上都弱爆了
评分这本书实用性不大，文章大部分内容是作者在炫耀自己有多大能耐，在讲大道理，然而实际内容空洞，感觉就是一个老一派老师在边喊口号边告诉你他多牛逼见过多少大场面有多少荣耀，很偶尔才能发现一些可用之处，语言不是一针见血切中要害，读起来比较浪费时间，干货不足。
评分看完只觉自己不管从思维还是行动上都弱爆了
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