儿童与互联网

出版者:电子工业出版社

作者:[英]索尼亚·利文斯通

页数:376

译者:郭巧丽

出版时间:2013-5

价格:48.00元

isbn号码:9787121201998

具体描述

互联网是否在改变青少年儿童的生活？在数码世界里成长起来的新生代究竟是能从这样的机会中获益，还是遭遇新的挑战？本书回答了这些迫切需要解决的问题，谨慎地避免了对高科技时代盲目乐观的态度。相反，她诠释了儿童上网成瘾等现象涉及的复杂多变的历史和文化问题。作者运用同一性、发展、教育和参与的最新理论，对与互联网相关的政策和规划设计提出了富于前瞻性的建议，给人以启示，让人感到耳目一新。

目录信息

第一章 变化的童年，变化的媒体
后传统家庭中的变化及危机
个体化和风险社会
生长于现代化晚期
互联网的“到来”
从影响到适用
从伟大期望到挑战现实
第二章 年轻的专家
伟大期望
约见三位儿童
为互联网投资
热衷于寻找网上机遇
数字原生代
熟悉的不平等
创造性使用
新的机遇？
第三章 学习与教育
转变后的课堂约定
学习使用互联网
值得信赖的学习工具？
提高传统学习成果
弥补缺陷
拓展期望——提升软实力
在融合环境下学习
结论
第四章 交流与身份
为什么在线沟通
固定联系
做出交流选择
代表自身
身份的转变
亲密性和隐私性
受限的可用性
创新的可用性
结论
第五章 参与和公民参与
对年轻网民的高期望
枯燥的政治
拓宽“政治”的定义
互联网能引起差异吗
在线青年人的多样性
让已有政治兴趣的人参与其中
为“我有话说”创造机遇
谁在倾听？
公民或预备公民？
参与哪些方面？
公民参与的机遇组织
结论 185
第六章 风险与危害
超越道德恐慌
在风险社会上网
儿童在网上会面对什么样的风险？
在线风险——到底有多少种？
为在线风险制图
把风险和机遇连接起来
风险社会中对风险的定位
风险社会中风险的激烈化
风险社会中风险的个人化
第七章 媒体和数字化文化
支持媒体文化
印刷文化的产物
接触、分析、评估和创造
个人技术或是社会实践?
网上世界的阅读——从设计方面来说
媒体素质时代已经到来
媒体素质和媒体管理
结论
第八章 平衡在线机遇与风险
在线机遇与风险——平衡的过程
使机遇最大化——儿童权利方面的事
改善的条件——一些实际挑战
由上而下使风险最小化
最小化风险——家长介入
安全设计使风险最小化
展望
附录
参考文献
· · · · · · (收起)

用户评价

读完《儿童与互联网》，我有一种豁然开朗的感觉。一直以来，我对孩子沉迷游戏、长时间看视频的行为感到焦虑不已，甚至有些束手无策。这本书仿佛为我打开了一扇新的窗户，让我从一个更加宏观和人性化的角度去审视这个问题。作者并没有简单地将“沉迷”归咎于孩子，而是深入分析了互联网产品的设计理念，以及它们如何利用人类心理学的原理来吸引用户。这让我意识到，这不仅仅是孩子的问题，也是一个社会现象，需要我们从更深层次去理解和应对。书中对“平衡”的强调给我留下了深刻的印象，它并非要求我们完全杜绝孩子接触互联网，而是强调如何找到一个健康的平衡点，让互联网成为学习和娱乐的工具，而不是吞噬孩子时间和精力的黑洞。我尤其欣赏书中关于“数字公民”的概念，它提醒我们，在享受互联网带来的便利的同时，也要承担相应的责任，要尊重他人，遵守规则。这不仅仅是教导孩子，更是提醒我们家长，要以身作则，成为数字公民的榜样。书中的案例分析非常贴切，让我能够从中看到自己孩子的影子，也看到了许多其他家庭可能面临的困境。这让我感到不再孤单，也让我看到了解决问题的希望。我开始尝试书中的一些建议，例如与孩子一起探索有益的在线资源，引导他们参与创作，而不是被动接收信息。这些微小的改变，正在逐渐带来积极的影响。

《儿童与互联网》这本书，给我最大的感受是“赋能”。它没有贩卖焦虑，而是提供了一种清晰、可行且充满希望的解决方案。作为家长，我们常常感到无力，面对孩子们对互联网的迷恋，以及网络上层出不穷的新事物，我们总觉得自己跟不上时代，也难以有效引导。然而，这本书以一种非常积极且富有建设性的方式，赋予了家长们应对这些挑战的能力。作者深入浅出地分析了儿童心理在数字时代的应用，以及互联网产品是如何巧妙地抓住这些心理特点来吸引用户的。这让我不再将孩子的问题简单归结于“不懂事”，而是更深层次地理解了背后的原因。书中关于“创造性使用互联网”的章节，更是让我眼前一亮。它鼓励我们将互联网视为一个激发孩子创造力、培养解决问题能力的平台，而不是仅仅一个消费信息的渠道。例如，引导孩子利用在线工具进行创作，参与到开源项目中，或者通过编程来表达自己的想法。这些都是非常宝贵的学习经历，能够为他们未来的发展打下坚实的基础。这本书让我感到，我不再是一个被动的旁观者，而是可以积极主动地参与到孩子的数字成长中，成为他们可靠的伙伴和引路人。

这本《儿童与互联网》是一份非常宝贵的礼物，它以一种深刻而富有远见的方式，探讨了我们这个时代最重要的话题之一。我一直以来都为如何平衡孩子在现实生活中的活动与他们在数字世界中的体验而苦恼。这本书以一种令人耳目一新的方式，将这个问题分解，并提供了富有建设性的思考框架。作者并没有试图给出一个“万能公式”，而是鼓励家长们根据自己孩子的具体情况，以及家庭的实际情况，去寻找最适合的解决方案。我特别被书中关于“内在动机”的讨论所吸引。它不仅仅是关注孩子“不做什么”，更是关注他们“为什么要做”。理解孩子使用互联网背后的动机，例如好奇心、社交需求、寻求认同感，能够帮助我们更有针对性地进行引导。书中提供的“风险评估”方法，让我学会了如何客观地分析互联网可能带来的风险，而不是被过度焦虑所裹挟。它提醒我们，每一个风险都伴随着相应的应对策略，关键在于我们的教育和引导。我开始尝试与孩子进行更开放和坦诚的对话，鼓励他们分享自己在网络上的经历和感受，即使是负面的经历，我也努力以一种支持和理解的态度去倾听。这本书让我认识到，互联网教育不是一次性的任务，而是一个持续的、动态的过程，需要家长和孩子共同学习和成长。

阅读《儿童与互联网》，我仿佛置身于一场关于数字时代亲子关系的深度对话。这本书没有简单地告诉家长们“要怎么做”，而是引导我们去“为什么这么做”，以及“如何更好地理解”。作者以一种温和而充满智慧的方式，让我们反思自身在数字时代中的角色，以及我们与孩子之间的互动模式。我印象最深刻的是书中关于“数字家长”的论述。我们不再仅仅是现实生活中的父母，更是孩子在数字世界中的引路人、守护者和伙伴。这意味着我们需要不断学习，不断更新自己的认知，才能更好地陪伴孩子 navigating 这个日益复杂的数字世界。书中提供的“家庭网络安全清单”，让我对家庭网络安全有了更系统性的认识，这不仅仅是技术层面的设置，更重要的是教育和沟通。我开始意识到，与其对互联网的风险感到恐慌，不如主动去学习如何应对，如何将风险转化为教育的机会。这本书让我重新审视了“管教”的意义，它不再是单向的命令，而是双向的沟通和协商，是共同成长的过程。我开始尝试与孩子一起制定家庭的“数字约定”，让孩子们参与到规则的制定中来，这比单纯的禁止更有意义。

我必须说，《儿童与互联网》是一本让我感到“痛快淋漓”的书。痛快在于，它触及了我作为家长内心深处最隐秘的担忧，却又以一种我从未想过的方式来解读。我常常觉得，我们这个时代的孩子，被互联网“绑架”了，他们的注意力被碎片化，他们的社交被虚拟化，他们的创造力被消磨。而这本书，却以一种更加积极的视角，将互联网视为一个充满无限可能的“游乐场”和“实验室”。作者并没有回避互联网的负面影响，但更侧重于如何发掘互联网的正面价值，以及如何引导孩子从中受益。我特别欣赏书中关于“主动学习”的理念。互联网上有海量的优质学习资源，如果能够加以引导，孩子们可以从中获得比传统课堂更丰富、更个性化的学习体验。书中提供了一些关于如何利用在线资源进行主题式学习的案例，这让我眼前一亮，也给了我一些新的教育思路。此外，书中关于“数字伦理”的探讨，也让我印象深刻。它提醒我们，在享受互联网带来的便利时，也要承担相应的责任，要尊重版权，要保护他人隐私，要做一个有道德的数字公民。这不仅仅是教育孩子，更是我们家长需要共同学习和践行的。

《儿童与互联网》这本书，犹如一场及时的“头脑风暴”，彻底颠覆了我过去对于孩子使用互联网的许多固有观念。我承认，作为一名家长，我对互联网的复杂性和潜在风险感到担忧，尤其是在看到一些关于网络成瘾、网络欺凌的新闻报道时，更是心有余悸。然而，这本书并没有迎合这种恐慌情绪，而是以一种理智、客观且富有同情心的方式，引导我深入理解儿童与互联网的互动。作者并没有简单地将孩子视为被动的受害者，而是强调了他们的主动性和创造性，以及互联网如何能够成为他们学习、探索和社交的强大工具。书中关于“数字技能”的阐述，让我意识到，我们不能仅仅将互联网视为娱乐工具，更应该将其视为培养未来所需关键技能的场所。例如，孩子们可以通过在线学习平台获取知识，通过编程游戏培养逻辑思维，通过社交媒体平台学习沟通与协作。这些都是他们未来走向社会所必须具备的能力。我尤其欣赏书中关于“界限设定”的探讨，这不仅仅是设置时间限制，更是关于如何教会孩子在网络上区分事实与虚构，如何保护个人隐私，以及如何识别和应对网络上的不当信息。这些“软技能”的培养，远比单纯的时间限制更为重要。这本书让我从一个“控制者”的角色，转变为一个“引导者”和“伙伴”，与孩子一起探索数字世界，共同成长。

这是一本令人深思的书，它触及了我们许多家长内心深处的担忧，却又以一种不令人恐慌的方式呈现。当我翻开《儿童与互联网》时，我最期待的是能够获得一些切实可行的方法，帮助我的孩子在这个日益数字化的世界中安全健康地成长。然而，这本书的内容远不止于此。它更像是一面镜子，让我们家长能够更清晰地看到自己与孩子在数字生活中的互动模式，以及我们自身可能存在的误区。作者并非一味地强调互联网的危害，而是深入剖析了儿童在网络世界中可能遇到的机遇与挑战，并以大量生动的事例和研究数据作为支撑。我尤其欣赏其中关于“数字素养”的探讨，这不仅仅是教会孩子如何使用技术，更是培养他们批判性思维、信息辨别能力以及网络伦理意识。书中提出的“家庭数字协议”概念，给了我一个全新的视角来思考如何与孩子建立关于网络使用的规则，让规则的制定过程更具参与感和包容性，而非简单的强制。阅读的过程中，我常常会停下来，反思自己过去的教育方式，是否过于焦虑，是否给予了孩子足够的信任和引导。这本书让我意识到，与其将互联网视为洪水猛兽，不如将其视为一个需要学习和管理的工具，而家长在这个过程中扮演着至关重要的“引路人”角色。书中对不同年龄段儿童在网络使用上的特点分析也十分细致，这让我能够根据自己孩子的年龄和认知水平，有针对性地进行引导。总的来说，《儿童与互联网》是一本集理论深度、实践指导和情感共鸣于一体的佳作，它让我对如何与孩子共同探索数字世界有了更清晰的认识和更积极的态度。

这是一本让我受益匪浅的书，它不仅提供了关于儿童与互联网的实用建议，更重要的是，它改变了我对这个问题的整体认知。在阅读《儿童与互联网》之前，我总是倾向于将互联网视为一个潜在的“危险源”，对孩子使用互联网的各种行为持高度警惕和防范的态度。然而，作者以一种更加辩证和包容的视角，揭示了互联网对于儿童成长所带来的多重可能性，既包括风险，也包括机遇。书中对“数字原生代”的深刻洞察，让我对孩子们在网络世界中的行为有了更深的理解。他们成长在一个信息爆炸的时代，互联网是他们获取知识、社交互动、表达自我的重要渠道。我们家长需要做的，不是一味地禁止，而是学习如何与他们同行，如何引导他们在这个数字海洋中安全航行。我特别赞赏书中关于“家长榜样”的作用的强调。我们自己使用手机、电脑的行为，潜移默化地影响着孩子。如果家长自己沉迷于电子设备，又如何能要求孩子做到自律呢？这一点让我反思良多，也促使我开始审视自己的数字生活习惯。书中提供的“主动沟通”策略，更是让我觉得非常实用。与其等到问题发生，不如主动与孩子建立开放的沟通渠道，了解他们的想法，分享我们的担忧，共同制定规则。这是一种更加积极和建设性的方式，能够帮助我们与孩子建立更牢固的信任关系。

这本书给我带来的震撼，远超出了我最初的预期。我原本以为它会是一本枯燥的说教式指南，充斥着各种“你应该”和“你不应该”。然而，《儿童与互联网》以一种非常温和且富有洞察力的方式，深入浅出地探讨了儿童与互联网之间复杂而微妙的关系。作者并没有简单地将互联网妖魔化，而是用一种更加 nuanced 的视角，去理解孩子们为何会被网络所吸引，以及他们在虚拟世界中可能获得的满足感和归属感。我特别喜欢书中关于“数字足迹”的比喻，它生动地提醒我们，孩子在网络上的每一个行为，无论多么微小，都会留下痕迹，这些痕迹会对他们的未来产生深远的影响。这一点让我警醒，也促使我开始更加关注自己作为家长，在数字时代扮演的角色。我常常思考，我们是否真的理解孩子在网络上做什么，又或者我们是否只是基于自己的想象和担忧来判断？书中提出的“共情式引导”让我受益匪浅，它鼓励我们家长放下说教者的姿态，尝试去理解孩子使用互联网背后的动机和需求，然后以一种支持和陪伴的方式，帮助他们规避风险。例如，书中关于网络欺凌的章节，不仅仅列举了欺凌的危害，更重要的是，它提供了家长如何与孩子沟通，以及如何帮助他们应对欺凌的方法。这让我感到，这本书不仅仅是关于互联网，更是关于如何做一个更好的家长，如何在瞬息万变的时代里，与孩子建立更深层次的连接。

《儿童与互联网》这本书，让我对“数字教育”这个概念有了全新的认识。我曾以为，所谓的数字教育就是教会孩子如何使用电脑、平板等设备，如何进行网络搜索。然而，这本书深刻地揭示了，真正的数字教育，远不止于此。它关乎的是如何培养孩子在数字世界中的批判性思维、信息辨别能力、以及负责任的网络行为。作者以大量详实的案例和研究数据，阐述了儿童在网络环境中可能面临的各种挑战，从虚假信息泛滥到网络欺凌，再到个人隐私泄露。这些内容让我不寒而栗，但也正是这些真实的呈现，让我更加坚定了要认真对待数字教育的决心。书中提出的“数字足迹管理”概念，让我意识到，孩子在网络上的每一个行为，都会在未来留下印记，这对于他们的学术、职业乃至个人声誉都可能产生影响。这一点对我来说是极具启发性的，我开始更加注重引导孩子思考自己言行的后果。我尤其喜欢书中关于“数字同伴”的讨论。孩子们在网络上也会形成自己的社交圈，这些社交关系同样重要，也可能带来挑战。如何引导孩子建立健康的线上社交关系，避免不良影响，这本书提供了一些非常实用的建议。

译者扣一星

译者扣一星

译者扣一星

研究得比较起劲，结论比较寻常，没让人一新耳目。

研究得比较起劲，结论比较寻常，没让人一新耳目。