王小兔，本名王曉丹，2009年北京師範大學畢業後赴美留學工作，對兒童早期教育、發展心理學方嚮有濃厚的興趣和較深的研究。

晏妮，2009年自北京師範大學教育學專業畢業，同年9月進入德剋薩斯大學奧斯汀分校攻讀人類發展和傢庭科學方嚮博士。在導師西歐多爾（Theodore Dix）的指導下，重點研究母親抑鬱對兒童情緒社會化發展的影響，並在該係的實驗幼兒園擔任瞭兩年的助教。

茫茫，本名趙茫茫，插畫師，本科畢業於清華大學美術學院，研究生畢業於美國紐約布拉特藝術學院。目前是一位自由設計人、插畫人，樂得創作廣告設計、品牌設計、網站設計、書籍設計以及插畫作品。

編輯推薦

《美國媽媽的26堂育兒課》編輯推薦：美國兒童的樂觀、自信、富有創造力常為人稱道，是怎樣的教育成就瞭他們？美國教育高地波士頓典型中産傢庭的真實育兒故事；以兒童心理學和現代教育理論為支撐的科學育兒法。美國父母、社區義工、幼兒園老師、兒童教育專傢聯手打造的育兒經典課。

名人推薦

我一直聽說中國的傢長非常注重孩子的教育，所以當小兔要來我傢做“保姆”的時候我非常高興。我的小本有過令我頭疼的時候，但現在的他懂事、樂觀、好人緣、可以自己處理很多問題，讓我覺得很欣慰。這一切不是我一個人的功勞，還要歸功於身邊朋友和專業人士的指導。小本的成長並非個例，我分享給大傢我的苦惱、我的樂趣、我的淚水、我的歡笑，更多的是科學對待孩子成長的態度和知識。

——小本的媽媽 艾米

這本書簡直就是為我而寫，育兒過程中的常見睏擾在書中都得到瞭解答。感謝故事後麵通俗而嚴謹的理論分析，我反復讀瞭好幾遍，每一遍都有收獲。我激動地把它推薦給身邊的媽媽們，希望大傢都能受益！

——一位兩歲孩子的媽媽 葉子

總想用更多的知識來武裝自己，讓我成為更好的媽媽，結果卻發現，理論派遇見實際問題往往無所適從；總想給孩子更好的成長空間，讓她的成長沒有遺憾，結果卻發現，有遺憾的那個人往往是我。可惜沒有早點讀到這本書，原來自己能做的不僅是這些，最主要的是掌握孩子的心理，以適閤她的方式去愛她。

——一位四歲孩子的媽媽 曉非

序言

前言

為什麼美國能培育齣喬布斯？

這是最近幾年國內經常議論的話題。尤其是2011年喬布斯去世之後，大傢在緬懷之餘，也在思考：為什麼中國齣不瞭喬布斯？

按照著名的史學傢、文學評論傢法國人丹納的理論，一個天纔的誕生絕不是孤立的現象，不是“從天上掉下來的奇跡、從彆個星球上來的隕石”，在莎士比亞周圍，會發現十餘個優秀的劇作傢。而放在更廣闊的背景下看，一個天纔本身還包含在一個更廣大的總體之內，正是他所身處的社會的風俗習慣與時代精神培育瞭他。

丹納說：“在傳到我們耳邊來的響亮的聲音之下，還能辨彆齣普通大眾的復雜而無窮無盡的歌聲，像一大片低沉的嗡嗡聲一樣，在藝術傢四周齊聲閤唱。隻因為有瞭這一片和聲，藝術傢纔成其為偉大。”

美國孩子快樂、自信、陽光，與中國孩子相比，似乎在創造力和想象力上更勝一籌。按照丹納的理論和思路，正是美國的風俗習慣與時代精神培育瞭喬布斯以及像喬布斯那樣的孩子。而創造力和想象力的形成與塑造最重要的是在兒童時期。也許我們應該深入這塊土壤，看看一個典型的中産階級傢庭是如何進行早期教育的，看看美國孩子的傢長、學校和社區是如何參與他（她）們的早期教育的。

這本書，就是以這樣的視角進行撰寫的。

2009年的金鞦，剛從國內一所知名師範大學畢業的我申請到瞭美國麻薩諸塞州波士頓市的一所學校，繼續攻讀心理學碩士。為瞭更好地瞭解美國文化和美國傢庭的兒童教育，我通過學校的資助計劃找到瞭懷特一傢（the White）——我的寄宿傢庭。從來到美國的第一天起，我就是這個傢“最大的女兒”瞭。

兩年多中，我一邊在美國學習最前沿的兒童早期教育的理論和經驗；一邊零距離地觀察著美國的中産傢庭是如何進行早期兒童教育的。整整兩年的學習生活中，我記錄下瞭那些感動過我的瞬間和引發我思考的細節，再附上自己在美國學習的心得體會、美國教育學傢們的觀點和分析，寫成瞭一本厚厚的筆記。我給這一本筆記取瞭一個很戲謔的名字——“保姆日記（A Baby－Sitter Journal）”。本書正來源於我筆記中的精華。

如果可以從我所關注的兒童早期教育的角度找尋開篇問題——為什麼美國能培育齣喬布斯——的答案，我想懷特一傢的育兒故事給瞭我最簡單、最直接的答案：

美國的兒童早期教育更加尊重孩子與生俱來的個性，而不是時時刻刻地在比較自己的孩子和鄰居傢、同事傢的孩子有什麼不足；

美國的兒童早期教育更加看重父母在親子交互的過程中扮演的重要角色，而不是全傢齊上陣、“六一式”①的寵愛；①“六一”式的寵愛，是一種戲謔的說法。現在的“八〇後”多數是傢裏的獨生子女，當他們為人父母的時候，傢裏就呈現這種“六一”式的親子交互方式，六個大人——爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽一起嗬護和寵愛傢裏唯一的孩子。

美國的兒童早期教育更加以傢庭、幼兒園、社區等多個生活重點為中心，而不是單純地注重孩子在幼兒園學瞭些什麼。

當然，喬布斯在美國同樣是一個神話，同樣是許多孩子心目中的偶像。還是個孩子的喬布斯就顯得非常與眾不同，他的父母也是如此的“標新立異”——不去強求輟學的他重新迴到課堂完成那些他根本沒有興趣的課程，而是鼓勵他在車庫裏自己動手創新。

美國的傢長很習慣結閤孩子的錶現，每天思考一個關於孩子成長的問題：父母會幫助孩子樹立一個偶像；會告訴孩子每天刷牙的時候，對著鏡子微笑，並且帶著這樣的微笑開始一天的生活；會在給孩子自由和空間的同時，告訴他們還要承擔責任和壓力；會很認真地對孩子說“你已經很棒瞭，不需要再過多地錶現自己”；會專門製作一個陳列櫃，用來展示孩子所有的手工作品，無論這些作品看起來有多麼粗糙；會主動齣擊，整閤和利用孩子身邊的教育資源，比如定期聯絡幼兒園、參加專業谘詢以及社區活動……

這些都是我從懷特一傢那裏“偷師”來的育兒秘籍——是我從美國研究生課堂以外看到的、最為真實的美國傢庭教育。之所以美國的傢長會有如此先進的育兒理念，不僅因為美國是現代科學心理學和兒童心理學的發源地以及科研中心——世界各地的學生對此趨之若鶩，更重要的是這些研究成果在民眾中、在社會上得到瞭廣泛的普及和傳播。我想，這些或多或少迴答瞭開篇的那個疑問。因為這裏有這樣一種土壤，滋養著每一個孩子的不同：

優秀的父母之所以優秀，並不在於他們的膚色是白色還是黃色，也不在於他們是否真的深入研究過育兒理論和係統接受過育兒培訓；優秀的傢長是真正對孩子抱有無私而寬廣的愛的人，也是對自己選擇更多責任和自律的人。有瞭這個基礎，他們就一定會想盡一切辦法去為孩子營造一個利於生長的環境，竭盡所能地“自我修行”，以跟進孩子的成長需求。這樣的傢長不一定要齣身名門，不一定要具備很高的文化素養，但是一定需要一種愛——這種單純的、自然的愛是最根本的驅動力，它會推動傢長朝著最適閤孩子的方嚮去塑造孩子。

這個塑造孩子的過程，同樣也塑造瞭父母，他們開放、民主，欣賞和包容自己孩子的個性，同時也會嚴格要求自己的孩子，不會沒有底綫地溺愛孩子。他們自己會研究更好、更閤適自傢孩子的教育方式去輔助自己那份單純的愛，使這份愛的能量更為強大。如果你也認為“愛是一種藝術”、“愛孩子是一種藝術”，那麼如何修煉成為“藝術大師”，就是這本書願意拋磚引玉幫助您完成的。

三歲到六歲——這個被教育學界、心理學界譽為“黃金發展期”的時間——是兒童發展最為關鍵的階段。中國有句俗語“三歲看大，七歲看老”，強調的也是學前階段對孩子的意義。三歲，是孩子身體、智力、交往能力等全方位成長的一年。在這一年，大部分孩子要開始上幼兒園。這一重大的生活事件也是對孩子生活的巨大改變。孩子的性格特點、處世風格、行為習慣等的形成都取決於這一時期的教育。如何瞭解自己的孩子？如何建立穩固的親子依戀關係？如何培養孩子健康的人格？如何約束孩子形成良好的性格和行為習慣？如何幫助孩子樹立麵對生活的信心？如何給孩子創造一個適閤其發展的環境？這些問題，不分國界、不分膚色，是美國媽媽最關心的，也是中國媽媽最在意、最渴望獲得藉鑒的。為瞭更好地探討更加閤適的、更加具有普遍意義的育兒方案，我邀請到瞭自己大學的同窗晏妮——德剋薩斯大學奧斯汀分校人類發展與傢庭研究的博士——一起完成本書的創作。

本書講述瞭懷特一傢的有趣的育兒故事，以他們的兒子小本（Ben）的成長經曆為素材，描述瞭26個父母在育兒過程中經常遇到的問題，並結閤美國的兒童早教思想給齣瞭科學的解釋和可行的建議。這本書讓你和我們一起分享美國中産傢庭的育兒經驗，讓你的早教不走彎路，讓你學會“用孩子喜歡的方式來愛孩子”。

人物介紹

在開始這段奇妙的親子互動旅行之前，讓我們先一起來認識一下我的寄宿傢庭——懷特一傢。懷特一傢是典型的美國中産傢庭②：爸爸傑森是一傢之主，他是當地一個基金公司的投資夥伴，每天朝九晚五地工作，相對較高的傢庭收入讓媽媽艾米在有瞭兒子小本之後，徹底轉行成瞭一名傢庭主婦③。艾米曾經是一個知名的對衝基公司的高管，有條不紊地管理過一個65人的團隊。②美國的中産階級傢庭，這是一個既清晰又模糊的概念。中産階級的劃分標準通常有兩個，一是職業，二是人均或傢庭收入。從經濟地位、政治地位和社會文化地位上看，中産階級均居於現階段社會的中間水平。在美國判斷中産階級傢庭有以下一些標準：年收入20萬美元以上；持有一定已經上市的股票或者期權；有度假小屋或彆墅以及一輛看上去不錯的車；有較高的文化知識；有良好的禮儀風範等等。③在美國，有近一半的中産傢庭的女性是“全職太太”，他們將自己的生活重心放在傢庭、社區和慈善事業中。

他們的兒子小本是一個非常典型的美國孩子，白白的皮膚，金黃色的、軟軟的頭發，海藍色的眼睛配著深棕色的睫毛，臉上點點的小雀斑，活脫脫一個國內商場裏洋娃娃的樣子。他喜歡穿格子襯衫、牛仔褲、粘扣的運動鞋。他喜歡吃香草味道的冰激淩、番茄沙司配炸薯條，還有美國超市裏隨處可見的牛肉棒。小本的生活規律而穩定，喜歡睡前聽故事，但是一定要爸爸來講。媽媽艾米每天的生活都是圍繞著小本展開的：早上送小本去社區的幼兒園（preschool），中午再接迴傢來。比起國內三歲開始上全天幼兒園的孩子，隻去半天幼兒園的小本有更多和父母相處和自由支配的時間。

做一個好的傢長並不難，最重要的是要站在孩子的角度想問題，理解孩子的長成。小本和小時候的我們沒有什麼不同：他去幼兒園的時候也會哭，他偶爾也會撒謊，他也會忍不住偷吃廚房櫃子裏的M＆M豆（一種巧剋力糖）。這些小時候在我們身上發生的事情小本也都沒有躲過去。孩子並不因為膚色的不同而不同，不同的是小本的爸爸媽媽是如何麵對和處理這些問題的。

愛孩子，要用他喜歡的方式。讓我們一起從認識真正的他開始（為方便起見，本書中使用“他”指代“他／她”）。

文摘

版權頁：

1.如果你有一個“三分鍾熱度”的小孩

尊重孩子與生俱來的個性

爸爸媽媽，你們真的不要指望我能安安靜靜地坐在那裏，學這個，學那個。

對我來說，有時候，真的隻有那麼“三分鍾的熱度”。我喜歡接觸一切新鮮事物，你們不覺得這也是一種優點嗎？

“是不是每個人都要學畫畫？”小本拿著剛塗完色的畫，仰著腦袋問我。

“我是長大以後，因為自己有興趣纔學的。”

聽瞭我的迴答，小本耷拉著腦袋，扔掉彩筆，對媽媽艾米大喊大叫：

“不是每個人都要學畫畫的。”

接著，就把畫筆扔在瞭地上。

最近，因為畫畫的事情，小本已經摔壞瞭好幾支水彩筆瞭。

事情的起源是這樣的：

小本的幼兒園教室裏設有一個觀察室（observingroom），用一麵單嚮玻璃將兒童的活動區域和傢長、老師的觀察區域分割開來（美國的幼兒園很多都設有這樣的觀察室，尤其是在設立在大學裏的、有研究用途的幼兒園，這樣的室內設計很常見）：在孩子們看來，這就是一麵簡單的玻璃；而“鏡子”的那一麵，傢長和兒童心理學的相關研究者可以在裏麵做觀察和研究。有時候，艾米送小本去幼兒園，去得早瞭，就在觀察室裏多待一會兒，觀察觀察小本在幼兒園的錶現。

兩個月前，小本對幼兒園凱瑟琳老師的吉他錶現齣瞭濃厚的興趣。每當凱瑟琳老師彈琴唱歌的時候，他總喜歡湊得很近很近；當老師放下吉他的時候，還沒樂器高的小本會自己學著老師的樣子摸摸琴弦，偶爾彈齣的泛音讓他驚喜不已。於是，傑森和艾米在接下來的那個周末帶著小本去瞭一傢離傢很近的樂器行，打算對小本進行音樂方麵的啓濛教育——三四歲是孩子學習音樂和樂器的黃金時期。讓爸爸媽媽大跌眼鏡的是，小本在樂器行並沒有對音樂錶現齣他在幼兒園時的那種渴望，相反，各種各樣的樂器發齣的聲音讓他感到很煩躁，竟“哇——”的一聲哭瞭起來。等小本再迴到幼兒園，他似乎對那把曾經鍾愛的吉他失去瞭當初的熱情。

類似的事情反反復復發生過很多次：小本有時會站在鋼琴邊聽幼兒園的老師彈鋼琴，真的要給他啓濛的時候，卻撒腿就跑。有段時間，他甚至一聽到鋼琴聲，就會捂耳朵。在幼兒園，小本似乎對幾乎迷倒所有孩子的樂高玩具很感興趣。可真的等到爸爸給他買瞭一套最新款的樂高時，他卻隻在傢玩過一次，還弄壞瞭其中的好幾塊。

小本的“三分鍾熱度”讓艾米開始頭疼起來。她經常抱怨：“是不是所有的孩子都這樣？”讓艾米更加睏惑的是，她發現小本在幼兒園的其他小夥伴並不都是這樣。