Minority Education in China

出版者:Hong Kong University Press

作者:James Leibold

页数:416

出版时间:2014-3-4

价格:USD 35.00

装帧:Paperback

isbn号码:9789888208135

具体描述

This edited volume brings together essays by leading experts exploring different aspects of ethnic minority education in China: among these are the challenges associated with bilingual and trilingual education in Xinjiang and Tibet; Han Chinese reaction to preferential minority education; the role of inland boarding schools for minority students, and the mediation of religion and culture in multiethnic schools. The book covers these topics from a range of different perspectives: Uyghur, Tibetan, Korean, Mongolian, Han, and those of the West, combining empirical field studies with theoretical approaches. Previous scholarship has explored the pedagogical and policy challenges of minority education in China; this is the first volume to recast these problems in the light of the Chinese party-state's efforts to create ethnic harmony and stability through a shared sense of national belonging.

作者简介

James Leibold is senior lecturer in politics and Asian studies at La Trobe University, Australia. He is the author of Reconfiguring Chinese Nationalism: How the Qing Frontier and Its Indigenes Became Chinese (2007), Ethnic Policy in China: Is Reform Inevitable? (2013), and co-editor of Critical Han Studies: The History, Representation and Identity of China’s Majority (2012).

Chen Yangbin is lecturer in Chinese studies in the School of Humanities at La Trobe University and the author of Muslim Uyghur Students in a Chinese Boarding School: Social Recapitalization as a Response to Ethnic Integration (2008).

用户评价

如果用一个词来形容这本书给我的感受，那便是“震撼”。它彻底颠覆了我此前对“教育机会均等”这一概念的刻板印象。以往，我们总习惯于从资源投入的量化指标上去衡量教育的成效，但这本书把视角拉高，关注到了更深层次的“文化资本”与“符号暴力”。作者对于课程设置中隐含的文化偏见进行了犀利的剖析，指出即便是看似无害的教材内容，也可能在不经意间强化了某些群体的“他者”地位。这种对潜规则的挖掘，极其考验作者的敏感度和勇气。阅读过程中，我几次停下来，反复咀嚼那些关于语言障碍与心理建构的段落，那感觉就像是剥开了一层层看似坚固的社会表皮，直视其下流动的、往往是令人不安的权力暗流。全书结构紧凑，语言精准，没有一句废话，每一个章节都像一块精心打磨的棱镜，折射出中国社会在现代化进程中必然要面对的尖锐问题。它不仅适合教育研究者，更应该被政策制定者和所有关心社会公正的人仔细研读。

这部著作的问世，无疑为我们理解当代中国社会结构提供了一个全新的、极具穿透力的视角。作者以其深厚的田野调查功底和敏锐的社会洞察力，将镜头聚焦于那些在主流叙事中常常被忽略的角落。我特别欣赏它在宏大叙事与微观个体命运之间搭建的桥梁。书中对于特定少数族裔群体在教育资源分配、文化适应性挑战以及身份认同重塑过程中所展现的复杂张力，描绘得入木三分。它绝不仅仅是一本冷冰冰的学术报告，而是一部充满了人文关怀的社会学实录。读到那些关于偏远地区学校的生动细节时，我仿佛能亲耳听到孩子们在课堂上略带口音的发言，感受到他们面对升学压力时的挣扎与渴望。这种细腻的笔触，使得原本抽象的“教育公平”议题，一下子变得可触、可感、可共情。它迫使我们这些身处信息茧房中的人，必须跳出来审视我们所习以为常的教育体系，思考其内在的排他性与潜在的结构性失衡。全书的论证逻辑严密，引用的数据详实可靠，但在铺陈论据的同时，始终保持着一种对生命尊严的尊重与敬畏，这是我近期阅读过的最令人振聋发聩的作品之一。

坦白说，初捧此书时，我有些担心它会陷入枯燥的政策分析泥潭，但事实证明，我的顾虑完全是多余的。作者展现了一种罕见的叙事技巧，他能够将复杂的教育政策演变脉络，巧妙地融入到具体的家族故事线中。比如，书中关于某个边疆省份几代人教育选择的对比，简直就是一幅活生生的社会变迁图景。那种从传统模式到现代应试教育体系中，既有拥抱变化带来的希望，也有传统知识系统被边缘化的失落感，被刻画得淋漓尽致。这本书的价值，在于它揭示了教育不仅仅是知识的传递，更是一种文化权力与社会资本的再分配过程。我尤其赞叹作者在处理民族文化保护与国家统一标准之间的微妙平衡问题时所展现出的审慎态度。他没有简单地给出非黑即白的结论，而是用大量的案例研究，展现了这种张力在不同地域、不同群体中呈现出的千差万别的面貌。每一次翻阅，都像是在进行一次深度访谈，让我对中国这个多民族国家的治理艺术有了更深层次的理解，那是一种充满了妥协与博弈的动态平衡。

这本书的叙事风格，介于学术专著的严谨与纪实文学的生动之间，达到了一个非常令人愉悦的平衡点。它没有采用那种居高临下的批判姿态，反而像一位耐心的向导，引导读者深入一个原本陌生的知识领地。我特别喜欢它在论证过程中对历史背景的穿插运用。通过回顾特定政策制定的历史脉络，作者有力地论证了当前的教育困境并非一蹴而就，而是复杂历史遗产的产物。书中对于地方精英如何在国家政策框架下进行“创造性转化”，以确保自身群体利益的段落，分析得尤为精彩。这显示了地方能动性在宏大教育工程中的关键作用。读完后，我深感这本书的贡献在于，它成功地将一个看似宏大、抽象的议题，拆解成了无数个具体、可感的人类故事。它让我们看到，教育的“成功”或“失败”，背后是无数家庭为了孩子的前途而付出的巨大心血与策略选择。这是一部充满同理心且洞察力极强的作品。

这部作品的阅读体验是极其沉浸的，仿佛跟随作者进行了一次长期的、高强度的社会观察之旅。它最成功之处，或许在于它成功地构建了一种多声部的对话空间。书中不仅有作者的冷静分析，更有被访者的原声呈现，这些第一人称的叙述，充满了未经修饰的情感力量，极大地增强了论点的说服力。我尤其关注到作者对教育“流动性”的探讨——即教育是否真的如宣传的那样，能成为打破阶层固化的有效工具。书中呈现的现实，显得更为复杂和矛盾：教育既是希望的灯塔，也可能成为加剧焦虑的源泉。作者并未提供简单的解决方案，而是提出了更多深刻的问题，这恰恰是一部优秀社会科学著作应有的品质——激发持续的思考而非提供终结性的答案。它像一把手术刀，精准地切开了我们对教育体系的理想化认知，展现了其复杂、矛盾乃至充满内在张力的真实面貌。这本书的阅读价值，在于其提供了理解中国社会变迁的另一把至关重要的钥匙。