教育心理学精要（第3版）

出版者:中国人民大学出版社

作者:[美]简妮·爱丽丝·奥姆罗德

页数:397

译者:雷雳 等

出版时间:2013-4

价格:65.00元

装帧:平装

isbn号码:9787300172569

丛书系列:心理学译丛·教材系列

具体描述

本书共分10章，在介绍教育心理学的核心概念、原则和基本假设的基础上，贯穿了大量的教学案例，有助于学生了解教育心理学的价值和主要内容，并将教学的理论应用于教育实际，从而指导自己成为合格的教师。本书可供心理学、教育学专业的本科生、研究生和教师使用，也可作为中小学教师的培训用书。

作者简介

简妮·爱丽丝·奥姆罗德，从布朗大学获得心理学学士学位，并从宾州大学获得教育心理学硕士学位和博士学位。她在天普大学及科罗拉多大学波尔得分校完成博士后工作后，获得了学校心理学的资格证，并开始在中学当地理教师和学校心理学家。她在北科罗拉多大学做教育心理学教授直至1998年，现在是该校心理学院的荣誉退休教授。她发表了大量关于认知和记忆、认知发展及天才研究方面的研究论文，出版了多本优秀的教材，包括《教育心理学：发展中的学习者》（现在已经是第7版）、《人类的学习》（现在已经是第5版）、《儿童发展与教育》（合作者是苔莉莎?麦克德威特，现在已经是第4版）等。

用户评价

我必须毫不犹豫地称赞这本书在教育心理学领域的深度和广度。它所涵盖的内容，从最基础的学习理论，到最前沿的神经科学在教育中的应用，都展现了作者扎实的学术功底和对教育事业的深切关怀。作者在论述“情绪调节”对学习的影响时，不仅仅是简单地提及情绪的重要性，而是深入探讨了情绪识别、情绪表达和情绪管理等关键技能，以及如何在课堂教学中培养学生的这些能力。例如，书中提到的“情绪日记”和“放松练习”等方法，都具有很强的实践指导意义。此外，我对书中关于“批判性思维”的章节印象尤为深刻。它不仅清晰地界定了批判性思维的内涵，还提供了许多培养学生逻辑推理、分析判断和反思质疑能力的具体教学活动设计，这对于培养面向未来的高素质人才至关重要。我特别欣赏书中在“教育公平”问题上的讨论，它关注到了不同社会经济背景、文化差异和特殊需求学生在教育过程中可能面临的挑战，并提出了具有建设性的解决方案，这体现了作者的社会责任感。总而言之，这本书不仅是一本知识的载体，更是一份对教育理想的执着追求的体现。

我可以毫不夸张地说，这本书为我提供了一个全新的视角来理解“学习”这一复杂而迷人的过程。它不仅仅是知识的堆砌，更是对人类认知、情感和行为的深度洞察。作者在阐述“学习风格”时，不仅仅是简单地将其归为视觉、听觉、动觉等几种类型，而是深入分析了不同学习风格背后的认知机制和文化背景，并强调了在教学中如何识别和适应学生的多样化学习风格，以最大化学习效果。我特别赞赏书中对“游戏化学习”的详细介绍，它不仅仅是趣味性的延伸，更是通过引入游戏中的核心要素，例如挑战、奖励、反馈和社交互动，来激发学生的学习兴趣和内在动机，这是一种极具潜力的教育创新。另外，在论述“教育评价的多样性”时，书中不仅仅是介绍了传统的考试方式，更是强调了形成性评价、表现性评价以及过程性评价的重要性，并提供了多种评价工具和方法，以更全面地了解学生的学习过程和成果。这本书让我深刻认识到，教育的本质是促进个体的全面发展，是引导他们成为终身学习者。

在我看来，这本书最值得称道的地方在于它能够将抽象的心理学理论，转化为具体的、可操作的教育实践。它不仅仅是知识的传递，更是能力的培养。作者在讲解“决策制定”在教育中的应用时，不仅仅是简单地罗列决策模型，而是深入分析了教师在教学过程中面临的各种决策情境，例如课程选择、教学方法设计、学生行为干预等，并提供了基于心理学原理的决策框架和技巧。我特别欣赏书中关于“学生自主学习能力”的培养，它不仅仅是鼓励学生独立思考，更是提供了如何引导学生设定学习目标、管理学习时间、评估学习进展的具体方法，例如“学习计划表”和“自我评估问卷”的应用。另外，在探讨“教育科技”的运用时，书中不仅仅是介绍各种工具，更是深入分析了技术如何影响学生的认知过程、学习动机以及社交互动，并提出了如何在教育中有效利用技术的原则和策略，这让我看到了科技赋能教育的巨大潜力。这本书让我深刻体会到，教育的艺术在于将科学的理论与人文的关怀融为一体。

这本书给我最深刻的感受，是它对教育心理学背后人性化关怀的强调。它不仅仅是科学的分析，更是对教育工作者与学习者之间情感连接的深入挖掘。作者在阐述“同理心在教学中的作用”时，不仅仅是将其视为一种美德，而是将其提升到影响师生关系、学习氛围乃至学习效果的关键因素。书中提供的案例，例如教师如何通过积极倾听和有效回应来理解学生的情绪困扰，都极具感染力。我尤其赞赏书中对“学习倦怠”问题的分析，它深入探讨了导致学习倦怠的心理因素，例如过度学习压力、缺乏成就感以及社交孤立，并提供了多方面的应对建议，包括调整学习节奏、寻求同伴支持以及培养工作生活平衡。另外，在论述“教育中的创新”时，作者并没有停留在技术层面，而是深入探讨了培养学生创新思维的关键，例如鼓励试错、接纳失败以及提供创造性表达的机会，这让我看到了教育更广阔的可能性。这本书让我深刻认识到，真正的教育，是唤醒生命的潜能，是滋养心灵的成长。

从一个深切关注学生成长和教育效果的读者的角度来看，这本书无疑是一份宝贵的礼物。它并没有停留在对教育心理学基本概念的介绍，而是通过深入的分析和翔实的案例，为我们揭示了影响学习和发展的深层因素。作者在论述“儿童和青少年发展”时，不仅仅是简单地罗列不同年龄段的特征，而是将生物、认知、社会和情感等多个维度有机地结合起来，描绘出个体成长的全景图。我特别欣赏书中对“依恋理论”在儿童教育中的应用分析，它深刻地揭示了早期亲子关系对儿童社会性情感发展的重要性，并提供了如何在学校环境中建立安全感和信任感的建议。另外，关于“创造力”的培养，书中提供了许多富有启发性的观点和实用的教学策略，例如如何鼓励学生进行发散性思维，如何创设支持创造的环境，这些都让我受益匪浅。我必须强调的是，这本书在处理“学习困难”这一敏感话题时，展现了极大的同理心和科学性。它不仅分析了学习困难的可能成因，还提供了针对性的干预和支持方法，避免了对学生的简单标签化，而是强调了理解和赋能。这本书让我深刻体会到，教育不仅仅是知识的传授，更是对个体生命成长的全方位关注。

作为一名渴望不断提升教学技艺的教育工作者，我在这本教育心理学著作中找到了源源不断的灵感和力量。它不仅仅是一本理论的罗盘，更是实践的指南针，指引我如何在课堂上更有效地激发学生的学习潜能。作者在讲解“学习策略”时，不仅仅列举了各种记忆术或复习技巧，而是深入分析了不同学习策略背后的认知机制，并提供了如何指导学生掌握和运用这些策略的方法，例如元认知策略的培养，如何让学生学会自我监控和自我调整。我尤其赞赏书中对“合作学习”的详细阐述，它不仅阐明了合作学习的理论基础，更提供了如何设计有效的合作学习任务、如何管理合作小组以及如何评估合作成果的具体操作步骤，这对于提升课堂互动性和学习效果至关重要。另外，关于“教师的专业发展”这一主题，作者并没有局限于个体的学习，而是探讨了学校文化、同行支持以及持续反思在促进教师专业成长中的作用，这让我看到了更广阔的发展空间。这本书让我深刻体会到，有效的教学源于对学生学习过程的深刻理解，以及对自身教学实践的持续反思和改进。

我必须承认，在拿起这本书之前，我对教育心理学这个领域存在着一些“学术化”的顾虑，认为它会是艰深晦涩、与实际脱节的。然而，这本书以一种令人难以置信的亲切感和实用性，消除了我的所有疑虑。它不仅仅是理论的堆砌，更是将复杂的心理学原理与生动的教育实践紧密结合的典范。作者在讲解“认知学习理论”时，不仅仅停留在信息加工模型，更是将建构主义、社会认知理论等多种视角融会贯通，并辅以大量的课堂案例，让我在理解学习过程的同时，也看到了这些理论在实际教学中的应用。我尤其印象深刻的是关于“问题解决”的章节，它详细阐述了解决问题所涉及的认知过程，包括信息检索、策略选择和评估，并提供了培养学生问题解决能力的有效方法。书中提供的“支架式教学”的案例，让我看到了如何为学生提供恰到好处的支持，帮助他们完成更高难度的学习任务。此外，在讨论“教师效能感”时，作者并没有仅仅停留在心理学的层面，而是深入探讨了教师的自我认知、教学信念以及专业发展对教学质量的影响，这种人文关怀使得内容更加丰满。总的来说，这是一本能够真正帮助我提升教学能力，并且激发我对教育事业更深层次思考的优秀读物。

一本内容详实的著作，它并非仅仅罗列枯燥的理论，而是将教育心理学这座宏伟的知识殿堂，以一种近乎艺术的方式展现在读者面前。从人类学习的起源，到个体发展规律的深度剖析，再到教学策略的精妙设计，每一个章节都如同精心打磨的宝石，闪耀着智慧的光芒。我尤其欣赏作者在阐述复杂概念时所展现出的清晰度和逻辑性。例如，在探讨认知发展时，书中不仅介绍了皮亚杰和维果茨基等大师的经典理论，更通过大量生动的案例，将这些抽象的理论具象化，让我在阅读过程中仿佛亲身经历了学习者在不同发展阶段的思维转变。书中的图表和插画也并非简单的装饰，它们恰到好处地辅助理解，例如在讲解记忆模型时，巧妙的流程图将信息编码、存储和提取的过程一目了然。更令我惊喜的是，作者在论述情绪在学习中的作用时，并没有停留在表面的描述，而是深入挖掘了情绪如何影响动机、注意力和学习效果的神经生理机制，这种跨学科的融合使得内容更加立体和深刻。阅读过程中，我常常会停下来，回想自己的学生时代，那些曾经困惑我的学习问题，似乎都在这本书中找到了清晰的解答。它不仅仅是一本教材，更是一本能够引发深刻思考、启迪教育智慧的宝典。

从一位对教育充满热情的实践者的角度来说，这本书简直是一本“教育秘籍”。它以一种极其易于理解的方式，将教育心理学中最关键的知识点呈现出来，并提供了大量的实操性建议，让我能够立刻将所学应用到教学中。作者在讲解“学习动机的维持”时，不仅仅是停留在理论层面，而是深入分析了动机衰退的原因，并提供了循序渐进的策略，例如如何将课程内容与学生的兴趣相联系，如何设置多样化的评估方式，以及如何建立支持性的学习氛围。我特别欣赏书中关于“反馈的艺术”的阐述，它不仅仅是告诉我们要给予反馈，更是详细分析了不同类型反馈的效果，例如诊断性反馈、形成性反馈和总结性反馈，以及如何提供具体、及时、积极的反馈，以促进学生学习的持续进步。另外，在讨论“学生焦虑”这一普遍存在的问题时，书中提供了非常人性化和科学的解决方案，从识别焦虑迹象到提供情绪支持，再到教授应对策略，都充满了关怀和智慧。这本书让我深刻体会到，教育的本质是点燃火焰，而不是填满容器。

我不得不说，这本关于教育心理学的著作，彻底颠覆了我对这类学术性书籍的刻板印象。它以一种极其引人入胜的方式，将教育心理学的核心概念和前沿研究娓娓道来。从学习的动机理论，到课堂管理策略，再到评估与反馈的有效性，每一个主题都被赋予了生命力。作者在处理“动机”这一概念时，展现了令人惊叹的细腻。他不仅详细阐述了内在动机和外在动机的区别，更深入探讨了自我效能感、目标设定以及归因理论在激发学生学习热情方面的重要性。书中提供的各种激励策略，例如如何设置具有挑战性但可达成的目标，如何提供及时的、建设性的反馈，都具有极强的操作性，让我能够立刻联想到自己在教学实践中的应用。此外，对于“课堂管理”，作者并没有简单地给出规则清单，而是深入分析了学生行为背后的心理动因，并提供了多角度的解决方案，从建立积极的师生关系到运用有效的沟通技巧，都充满了智慧。我特别赞赏书中对于“差异化教学”的阐述，它强调了尊重每个学习者的独特性，并提供了具体的教学方法，以满足不同学习风格、能力和背景的学生的需求。阅读过程中，我时常会产生“原来如此”的顿悟感，这本书不仅仅是知识的传递，更是思维的启迪。

尼玛陶瓷心理学

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这本书更多侧重于对认知心理学的补充。国外的课本内容上会丰富很多，也增添了更多的可读性。这本书对教育者和学习者都会有很大的帮助。

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