叶澜,女,1941年12月生于上海,1962年毕业于华东师大教育系本科,并留校工作至今,现为华东师范大学教授,博士生导师。现任华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长,华东师范大学学报(教育科学版)主编。
兼任上海市人民政府参事,中国教育学会副会长,上海教育科学规划领导小组成员兼教育学原理学科组组长,国务院学位委员会教育学学科评议组召集人。 并兼任清华大学等8所高校的兼职教授,中央教科所兼职研究员。曾任华东师范大学教育系系主任,教育科学与技术学院院长,华东师范大学副校长。 主要研究领域为教育学原理,教育研究方法论及当代中国基础,师范教育改革。
发表于2024-12-25
教育研究方法论初探 2024 pdf epub mobi 电子书
图书标签: 研究方法 教育学 教育与心理 叶澜 ResearchMethodology C—教育 B—教育学 B—教育
教育研究方法论初探(2014年第23届上海市中小学、幼儿园优秀图书一等奖)
本书对教育研究的方法论进行了“反思”与“综合”。从历史和理论两个维度反思了我国教育研究中有关方法论的认识与实际状态;同时将思维延伸到与教育研究方法论相关的领域,左右上下驰骋,尤其关注当代哲学与科学的发展,从中汲取时代精神,为我国教育学的发展发现问题与寻找生长点。
上篇从人类认识对象与方法的关系的角度,构建了四个层次的多个方面的方法论知识体系;从西方与我国两个空间范围,以教育研究方法论为主线,对方法论的演变与学科发展之间的关系进行了历史地研究。下篇重点探讨了居于不同层次的学科对于教育学在方法论上的意义。叶老师功力深厚,系统的、历史的、思辨的论述贯穿始末,很受启发。
评分上篇从人类认识对象与方法的关系的角度,构建了四个层次的多个方面的方法论知识体系;从西方与我国两个空间范围,以教育研究方法论为主线,对方法论的演变与学科发展之间的关系进行了历史地研究。下篇重点探讨了居于不同层次的学科对于教育学在方法论上的意义。叶老师功力深厚,系统的、历史的、思辨的论述贯穿始末,很受启发。
评分上篇从人类认识对象与方法的关系的角度,构建了四个层次的多个方面的方法论知识体系;从西方与我国两个空间范围,以教育研究方法论为主线,对方法论的演变与学科发展之间的关系进行了历史地研究。下篇重点探讨了居于不同层次的学科对于教育学在方法论上的意义。叶老师功力深厚,系统的、历史的、思辨的论述贯穿始末,很受启发。
评分上篇从人类认识对象与方法的关系的角度,构建了四个层次的多个方面的方法论知识体系;从西方与我国两个空间范围,以教育研究方法论为主线,对方法论的演变与学科发展之间的关系进行了历史地研究。下篇重点探讨了居于不同层次的学科对于教育学在方法论上的意义。叶老师功力深厚,系统的、历史的、思辨的论述贯穿始末,很受启发。
评分上篇从人类认识对象与方法的关系的角度,构建了四个层次的多个方面的方法论知识体系;从西方与我国两个空间范围,以教育研究方法论为主线,对方法论的演变与学科发展之间的关系进行了历史地研究。下篇重点探讨了居于不同层次的学科对于教育学在方法论上的意义。叶老师功力深厚,系统的、历史的、思辨的论述贯穿始末,很受启发。
教育研究方法论初探 2024 pdf epub mobi 电子书