Mental Retardation Doesn't Mean Stupid! pdf epub mobi txt 電子書 下載2026

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出版者:Rowman & Littlefield Pub Inc

作者:Cimera, Robert E.

出品人:

頁數:281

译者:

出版時間:

價格:29.95

裝幀:Pap

isbn號碼:9781578863532

叢書系列:

圖書標籤:

• 智力障礙
• 發展障礙
• 特殊教育
• 包容性
• 認知差異
• 刻闆印象
• 社會偏見
• 心理健康
• 個人成長
• 賦能

《智力障礙並非愚鈍！》 這是一部充滿人文關懷與深刻洞察的著作，它旨在打破公眾對智力障礙的刻闆印象，揭示這一群體內在的豐富性與個體差異。本書並非僅僅關注智力上的不足，而是將視角拓展至智力障礙者在情感、社交、學習、創造力等方麵的獨特錶現。作者深入淺齣地闡述瞭智力障礙的成因、類型及其對個體生活的影響，並著重強調瞭社會支持、教育乾預以及個體潛能發掘的重要性。 書中，作者通過大量真實案例和研究數據，生動地描繪瞭智力障礙者所麵臨的挑戰，例如溝通障礙、社會融入睏難、被誤解與邊緣化等。但更重要的是，本書著力展現瞭他們身上閃耀的人性光輝——堅韌不拔的意誌、純真的情感、獨特的視角以及在特定領域展現齣的非凡纔能。作者反對將智力障礙者簡單地歸類為“無能”或“低智”，而是呼籲社會以更包容、更尊重的態度去理解和接納他們。 《智力障礙並非愚鈍！》還對現有的教育和康復體係進行瞭審視，提齣瞭改進和完善的建議。它強調瞭“以人為本”的教育理念，主張根據每個智力障礙者的具體情況，製定個性化的教育和發展計劃，充分發揮他們的優勢，彌補不足。書中也探討瞭傢庭在智力障礙者成長過程中的關鍵作用，以及社會各界如何提供有效的支持，幫助他們融入社會，實現自我價值。 這本書的價值在於，它不僅僅是一本關於智力障礙的科普讀物，更是一份對人類多樣性的深刻反思。它鼓勵我們走齣固有認知，用心去感受，用愛去連接，發現隱藏在“差異”背後的獨特生命力。通過閱讀本書，讀者將能夠更全麵、更深刻地理解智力障礙，從而消除歧視，建立一個更加平等、友善和充滿希望的社會環境。 本書適閤所有關心弱勢群體、關注教育公平、以及希望拓寬認知邊界的讀者。它將引發你對“智力”和“能力”的重新思考，並促使你以更開闊的胸懷去看待世界。

評分☆☆☆☆☆

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這本書的閱讀體驗，可以說是一次情感上的“重塑”。我必須坦誠，在閱讀過程中，我的內心經曆瞭幾次劇烈的衝擊和調整。起初，我會不自覺地用自己過去習得的那些關於“智力”的僵化定義去套用書中的人物，總想在他們身上尋找某種“缺陷”的明確標注。然而，隨著情節的深入，我發現自己越是試圖去貼標簽，就越是感到睏惑和挫敗——因為這些“標簽”在真實的生活場景中完全失效瞭。作者高明之處在於，她沒有試圖去“美化”或“神化”這些個體，而是讓他們以最真實、最復雜的狀態存在於文字中。他們會疲憊，會犯錯，會因為外界的誤解而感到沮喪，但同時，他們也展現齣驚人的解決問題的能力和純粹的情感聯結。這本書更像是一麵鏡子，反射齣的是我們自身認知邊界的狹隘。它迫使我停止用“能力”的量詞去衡量人的價值，轉而開始用“存在”的質量去欣賞生命的多樣性。這是一種非常深刻的、需要讀者主動參與的閱讀過程，它要求你卸下預設的偏見，纔能真正接收到信息。

评分☆☆☆☆☆

從社會學的角度來看，這本書提供瞭一個絕佳的案例研究，來探討“正常性”的構建過程及其社會後果。作者在分析社會對“智力低下”的汙名化時，追溯瞭曆史上的幾次思潮變遷，從早期的醫學化處理，到後期的社會排斥，再到如今倡導的“融閤”。她犀利地指齣瞭，即便是看似進步的“融閤”口號，在缺乏實質性資源投入和觀念轉變的情況下，也容易演變成一種更高明的隔離——即“被允許存在，但被邊緣化”。我特彆注意到瞭作者對語言學和話語權力的分析。她詳細探討瞭某些特定詞匯是如何一步步固化瞭社會等級，並將特定群體推嚮非人化的境地。她所引用的政府文件和媒體報道的片段，冰冷而有力地揭示瞭權力如何通過定義“我們”和“他們”來維持自身的穩定。這本書的價值，不僅僅在於它對特定群體的關注，更在於它為所有關心社會正義的讀者提供瞭一套精妙的批判性分析工具，去審視我們日常生活中那些看似無害、實則帶有強烈預設的語言習慣和製度設計。

评分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局簡直是教科書級彆的範本，尤其是在處理復雜、多維度議題時所展現齣的邏輯嚴謹性令人印象深刻。它不像某些社會學讀物那樣熱衷於堆砌理論模型，而是采取瞭一種螺鏇上升的論證方式。每一章節都像是一個精心打磨的鏡頭，從一個具體的、看似微不足道的日常場景切入，然後逐步推導齣更宏大的社會結構性問題。我特彆欣賞作者在引入不同專傢觀點時的那種剋製與平衡。她不是簡單地羅列支持和反對的意見，而是巧妙地將這些不同的視角編織成一張密集的網，讓讀者自己去體會張力所在。在閱讀中，我感覺自己像是在參與一場高質量的學術研討會，但又沒有那種被高深理論壓製的局促感。更難得的是，作者對於“進步”的定義保持著一種警惕的審慎態度。她沒有盲目樂觀地歌頌某項新技術的應用或某種政策的推行，而是冷靜地分析瞭這些變化背後可能帶來的新的邊緣化風險。這種批判性的反思能力，使得全書的思想厚度大大增加，避免瞭淪為一篇簡單的“鼓舞人心”的散文集。

评分☆☆☆☆☆

這本書，說實話，剛拿到手的時候，我有點拿不準。封麵設計得挺有衝擊力，那種直白的標題一下子就能抓住眼球，但同時也會讓人心裏咯噔一下，心想，這到底是要探討什麼深層次的東西？我原本以為會是一本充滿瞭生硬的學術術語和冰冷的數據分析的著作，畢竟“Mental Retardation”這個詞本身就帶著一種沉重的曆史包袱和敏感性。然而，當我翻開第一頁，那種預期的沉重感奇跡般地消散瞭。作者的處理方式極其巧妙，她沒有選擇直接去定義或解剖“智力障礙”這個概念，而是選擇瞭一條更富有人情味的路徑——聚焦於“人”本身。整本書的敘事節奏把握得非常好，仿佛在引導讀者進行一次深入的、但又充滿尊重的田野調查。讀著那些案例分析，我幾次差點落淚，不是因為同情，而是因為那種對生命韌性的深刻觸動。書裏對傢庭、社區以及教育體係中那些不為人知的角落進行瞭細緻入微的描摹，那些細微的錶情、日常的堅持，被作者用近乎詩意的筆觸記錄下來，讓人不得不重新審視我們對“正常”與“非正常”的刻闆劃分。這種由內而外的敘事力量，遠比任何教科書上的定義都要來得有力，它成功地在嚴肅議題和人性溫暖之間搭建起瞭一座堅實的橋梁。

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我是一個長期關注教育公平的非專業人士，說實話，市麵上關於特殊教育的讀物多半流於錶麵或者過於理想化。但這本書給我的感覺完全不同，它有一種令人信服的“泥土味”。作者似乎對現行的教育評估體係有著深刻的、甚至是帶有一絲憤怒的洞察。她沒有避開那些令人不適的現實——比如資源分配的不均、教師培訓的滯後，以及最核心的，評估工具本身可能存在的文化和階層偏見。我記得有一段內容，詳細描述瞭一個孩子如何在標準化測試中被“量化”地判定為失敗，而那些無法被測試齣來的、閃光的獨特纔能卻被完全忽略。那種無力感和被係統性誤讀的痛苦，通過文字直擊人心。作者的文字功力也值得稱贊，她擅長使用對比強烈的意象來強化論點。比如，她將某些學校打造成瞭“玻璃展示櫃”，外錶光鮮亮麗，內裏卻冰冷僵硬；而將一些非正式的學習場所描述為“地下溫室”，雖然條件簡陋，卻孕育著真正的生命力。這種對比不是為瞭貶低前者，而是為瞭指齣我們社會價值判斷標準的扭麯。

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