Creative Resources for the Anti-Bias Classroom

出版者:Thomson Learning

作者:Hall, Nadia

页数:368

出版时间:1998-7

价格:$ 109.55

装帧:Pap

isbn号码:9780827380158

具体描述

This text on anti-bias activities integrates information about developmentally based planning and child development that reflects the current diversities of our society. Experiences have been designed to promote the positive self-esteem of each individual child, support the value of others' uniqueness and enable children to think critically about discrimination and acquire skills in pro-activism. Activities are organized by developmental areas and by curriculum areas (e.g. math, language, social studies, science, art, music, etc.). A sequential Anti-Bias Developmental Overview chart summarizes all 300 activities as an illustration of skill progression from infancy to school age. Developmentally appropriate interactions and materials are used to strengthen a child's awareness of and comfort with diversity. -easy-to-read format presents information in a simple, straightforward manner; hundreds of activities are demonstrated to represent an integrated curriculum approach - developmentally based curriculum covers wide age span from 0-12 years -developmental benchmarks provide best practice for infants/toddlers and planning for early childhood and elementary classrooms -developmental and curriculum web illustrate how to support anti-bias skill building

用户评价

我注意到这本书的一个显著特点是它对“身份政治”的讨论非常精妙地融合了全球视野。不同于一些仅仅关注国内特定少数族裔群体的教材，此书试图将反偏见教育置于更广阔的全球化背景下考察。书中有一章专门讨论了全球供应链中的劳动剥削问题如何与本地消费习惯中的隐性偏见相联系，这让我耳目一新。它将宏大的社会结构性问题，通过日常的、学生可以接触到的商品（比如T恤、电子产品）连接起来，使得抽象的社会正义议题变得具体可感。这种跨学科的整合能力，是这本书最值得称赞的地方。不过，这种广度也带来了一个小小的牺牲：在某些具体领域的深度上，可能会略显不足。比如，在处理残障人士权益（Disability Rights）的部分，内容似乎被压缩得相对较少，而对这些议题的深入探讨，对于实现真正的包容性教育至关重要。希望在未来的再版中，作者能够进一步拓宽资源库的边界，确保所有身份维度都能得到同等深入的关注和资源支持。

这本书的封面设计相当引人注目，色彩搭配大胆而富有活力，封面上那抽象的几何图形组合，仿佛在暗示着内容会是充满新意和探索性的。我最初被它吸引，是因为我一直在寻找能够真正触及教育核心、激发教师们进行深度反思的工具。翻开第一页，那种期待感并未立刻得到满足，因为开篇似乎有些偏向理论框架的构建，用了不少篇幅来阐述“反偏见教育”的哲学基础和历史沿革。这对于已经对这个主题有一定了解的读者来说，可能会稍显冗长。我希望看到更多直接、可操作的案例，毕竟，理论的坚实固然重要，但一线教师更需要的是如何在日常的课堂互动中，有效地识别并拆解那些隐藏在教材、互动和环境中的微小偏见。不过，随着章节的推进，作者开始逐渐深入到具体的教学策略，比如如何设计包容性的项目式学习（PBL），以及如何利用文学和艺术作品作为讨论的切入点。那种深入浅出的分析，开始展现出这本书的潜力，它不仅仅停留在“应该做什么”的层面，更试图探讨“为什么这样做是必要的”以及“如何从根本上转变思维模式”。整体而言，第一印象是：这是一本需要耐心啃读，但最终会带来丰厚回报的深度阅读材料。

读完这本书的后半部分，我才真正理解了它名字中“Creative Resources”的含义。它并非提供那种标准的、步骤化的“傻瓜式”教案集，而更像是一本启发灵感的工具箱，里面装满了各种不同媒介的素材和引导性的问题。例如，关于如何处理种族刻板印象的讨论单元，作者提供了一系列基于视觉艺术（包括当代摄影和民间艺术）的分析路径，这比单纯阅读相关文本要生动得多，也更能激发学生的批判性思维。我特别欣赏作者对“沉默的课程”（Hidden Curriculum）的剖析。书中用近乎侦探般的细致，剖析了教室里的海报、书架上的藏书、甚至庆祝活动的安排，是如何无形中强化或削弱了某些群体的存在感和价值感。这种自省式的审视，对我个人而言是极具震撼力的，它迫使我重新审视自己习以为常的课堂设置。然而，书中某些跨文化交流的案例，似乎更多地聚焦于北美的主流文化视角，对于来自非西方文化背景的教师来说，可能还需要额外的努力去“本土化”和“情境化”这些资源，否则，生搬硬套的效果可能适得其半。

这本书的语言风格异常的坦诚和直接，几乎没有使用太多教育学的专业术语来故作高深，这使得它具有一种难得的可及性。在探讨敏感且复杂的议题，比如性别认同或社会阶层差异时，作者没有采取回避或模棱两可的态度，而是非常勇敢地提出了挑战性的观点，并立即提供了一套结构化的对话框架，用以引导学生在安全和尊重的氛围中进行艰难的对话。这种“直面冲突，而非回避冲突”的处理方式，非常符合当下教育环境对真实性和深度的要求。但坦白说，对于初次接触反偏见教育的新手教师来说，书中某些讨论的深度可能会让人感到有些喘不过气，因为作者似乎默认读者已经具备了一定的情绪调适能力和处理复杂课堂动态的经验。我个人建议，这本书最好是作为进阶读物，或者在有经验的导师或学习小组的带领下阅读，这样才能最大化地吸收其精髓，避免在面对实际教学挑战时感到手足无措。它更像是一本“大师级的辅导手册”，而非“新手入门指南”。

这本书最让我感到兴奋的是其对“行动导向学习”的强调，它坚信教育的最终目的不是知识的积累，而是促进积极的社会变革。书中多次引用了公民行动主义的历史案例，并将这些案例转化为学生可以参与的“微行动”设计。这些“微行动”不是空泛的倡议，而是基于社区需求调研、数据收集和公开倡导的具体步骤，要求学生真正走出教室，与真实世界互动。这彻底颠覆了我过去对“社会责任课”的理解——过去多是停留在口头说教。这里的资源是动态的、要求反馈的，它们鼓励教师和学生一起成为“社区研究员”和“变革推动者”。阅读这些章节时，我感觉自己仿佛被注入了一股强大的能量，迫不及待地想要在我的历史课中尝试一些大胆的尝试。唯一的顾虑是，这种高强度的行动导向课程对教师的时间管理和学校行政支持有着极高的要求。如果学校文化保守，或者时间表安排得过于紧凑，推行这些深度、耗时的项目可能会面临巨大的阻力。因此，这本书的价值实现，很大程度上依赖于教师的勇气以及学校管理层的远见与支持力度。